눈사태 속의 눈송이는 무슨 일이 일어났는지 책임을 지지 않습니다.
“Ali는 9살 3학년 학생입니다. 그에게는 컴퓨터 엔지니어인 사촌이 있습니다. 그들이 그와 함께 있을 때, 그의 사촌은 그에게 그의 직업과 그가 일하는 곳에 대해 많은 것을 알려줍니다. Ali도 컴퓨터 엔지니어가 되고 싶어하지만 그에게는 작은 문제가 있습니다. 이번 학기 성적은 별로 좋지 않습니다. 숙제를 하고 다음날 학교에 가져가야 하는데 그는 숙제를 하지 않습니다. 그는 학교에서 어떤 책을 집에 가져와야 하는지 잊어버렸습니다. 때때로 그는 숙제를 했지만 그것을 가방에 넣는 것을 잊어버립니다. 가방에 넣어도 선생님께 드리는 것을 잊어버릴 수도 있습니다. 한마디로 알리는 숙제에 대해 충분한 책임을 지지 않습니다.”
이런 상황과 비슷한 상황을 매일 접할 때 어떤 생각이 드시나요? 아이가 합의를 했는데도 책임 이행을 게을리하고 숙제를 학교에 가져간다면 책임 문제가 강조되어야 한다는 뜻이다.
아이들의 책임감 발달
책임감,
1) 규칙 준수,
2) 선호나 선택의 결과를 견디기,
3) 타인과 그들의 권리를 존중합니다.
.
개인차는 있을 수 있지만 책임을 추구하는 모든 과정에는 “ 기본' 요소와 '변경할 수 없는' 요소. 이것들;
? 알림: 아이의 행동에 원하는 변화가 일어나기 전에 아이에게 이 변화에 대해 알려야 합니다. 이러한 변화가 필요하다고 인식할 수 있도록 이유에 대한 정보를 제공하는 것이 중요합니다.
규칙을 정한 이유와 책임의 중요성을 설명해야 합니다. 아이들이 왜 일을 해야 하는지 안다면, 언제 가족을 도와야 하는지, 언제 독립적으로 행동할 수 있는지 배우게 될 것입니다.
? 후속 조치: 정보를 제공한 후 아동에게 문제의 행동을 보여줄 시간을 주어야 합니다. 이 기간 동안의 후속조치 결과, 책임 있는 행위가 발생했는지, 언제 발생했는지, 언제 발생했는지 등이 판단됩니다. 그것이 이루어졌거나 이루어지지 않았다는 점에 유의해야 합니다.
? 피드백 : 일정 시간이 지난 후 진행상황을 알려드리기 위해 필요합니다. 원하는 책임감 있는 행동의 수가 증가하면 적절한 강화를 통해 동기를 부여해야 하며, 기대되는 책임감 있는 행동의 출현에 문제가 있는 경우 이러한 문제와 가능한 이유를 아동과 공유해야 합니다.
? 알림: 원하는 행동이 발생하지 않으면 알림 프로세스를 반복해야 합니다. 재정보로 시작되는 이 과정은 행동이 안정될 때까지 계속되어야 합니다.
위에 설명된 이러한 요소는 책임을 얻는 과정에만 속하는 것이 아닙니다. 이는 기본적인 습관의 확립, 규칙의 결정, 한마디로 우리의 삶을 정리하는 모든 조치에 반드시 포함되어야 하는 요소이며, 행동은 결단력 있고 인내심 있는 태도로 접근할 때에만 확립될 수 있습니다.
책임감의 발달은 아이마다 다릅니다. 그러나 일반적인 발달 특성 측면에서 평가할 때, 아이들이 집에서 수행할 수 있는 책임을 아는 것은 우리의 기대치를 조정하는 데 도움이 될 수 있습니다. 따라서;
6세;
? 혼자 입고, 벗고,
? 식탁에서 혼자 밥을 먹는다,
? 장난감을 모을 수 있다는 것,
? 벗은 옷을 도움을 받아 접을 수 있다는 것,
? 손과 얼굴을 씻는 능력,
7세; (위 내용에 추가로)
? 가방을 준비하고 계시나요?
? 시작한 일을 마치고
새나 물고기 같은 동물에게 먹이를 주는 것
? 프로젝트와 숙제를 준비하고 계시나요?
? 이를 닦는 중,
8세; (위 내용에 추가로)
? 자기 생각도 안 하고 자기 관리도 하고 방 정리도 하고,
? 학교의 메시지를 전달할 수 있다는 것,
? 수업에 대해 책임을 질 수 있으려면
9~11세; (위 내용에 추가로)
? 관심사를 파악하고, 시간을 계획하고, 일일 일정을 세우는 능력,
? 시간을 잘 활용하세요,
? 집 가까운 곳으로 가시나요?
? 친구들과 좋은 관계를 맺는다,
? 쇼핑.
내 질문 행복감은 일부 작업을 수행하는 데 필요한 기술로 생각되지만 실제로는 개인이 자신의 기술을 개발하고 자신의 행동의 결과를 인식하는 것과 관련됩니다. 책임감과 자신감의 발달 사이에는 매우 강한 관계가 있습니다. 아이가 스스로 자신의 필요를 충족시킬 수 있는 능력을 얻게 되면서 부모나 다른 성인에 대한 의존도는 점차 감소합니다. 아이가 자신의 행동의 결과를 경험하고 발달하는 기술을 사용함에 따라 자신감이 높아집니다. 자신의 기술을 사용하고 개발할 기회가 주어지지 않는 아동은 능력감과 자신감 발달이 제한적입니다. 아동에게 연령, 성별, 개인적 특성에 맞는 과제를 수행할 수 있는 기회를 제공하고 바람직한 행동의 모델을 만듭니다. 긍정적인 행동을 강화하는 것은 아이의 책임감을 키우는 데 매우 중요합니다.
아동 발달에 있어서 사회 정서적 영역 가장 중요한 목표 중 하나는 아이에게 다음과 같은 것을 가르치는 것입니다. 스스로 자립할 수 있는 자신감 있는 개인이 되기 위한 성격 발달을 지원하는 행동을 하나씩 살펴봅니다. 이러한 행동 중에서 아이의 책임감에 대한 인식이 가장 중요합니다. 자신의 행동에 책임을 지는 것은 아이가 어른이 되어 하루만에 배울 수 있는 것이 아닙니다. 아이의 책임감 인식 습득은 인생의 첫해부터 취하는 조치를 통해서만 가능합니다. 다른 사회적 기술과 마찬가지로 책임감에 대한 인식은 먼저 가족과 사회적 환경에서 학습되고 발전됩니다. 책임감은 성격 특성에 영향을 받으며 나중에 습득할 수 있는 사회적 기술입니다. 일부 어린이는 성격 특성으로 인해 책임을 맡는 경향이 더 많거나 의지가 있을 수 있습니다. 따라서 부모가 같은 태도를 보이더라도 형제자매는 서로 전혀 다른 책임감을 갖게 될 수 있습니다. 그러나 개인적 특성이 책임감을 얻는 데 영향을 미치긴 하지만, 책임감에 대한 인식은 대체로 학습된 기술입니다. 아이가 인생의 모든 기술을 개발하도록 가르치고 돕는 부모, 또한 책임감을 키우는 데에도 주도적인 역할을 합니다. 따라서 책임감을 키우기 위해서는 부모가 아이에게 아이의 연령, 성별, 개인적 특성에 맞는 과제를 수행할 수 있는 기회를 주고, 바람직한 행동에 대한 모델을 만들고, 긍정적인 행동을 강화해 주는 것이 중요합니다.
아이들에게 책임감을 언제, 어떻게 가르쳐야 합니까?
첫 단계는 어렵지만 아이들이 스스로 자신의 욕구를 충족시킬 수 있다는 것을 깨닫게 되면 자신감이 커질 것입니다.
사실 이 질문에 대한 답은 아이들의 발달 과정에 숨겨져 있습니다. 단계. 부모로서 자녀가 스스로 할 수 있는 모든 것을 성취할 수 있는 기회를 주십시오. 사용할수록 실력이 향상됩니다. 첫 번째 단계는 어렵지만 아이들이 스스로 자신의 필요를 충족시킬 수 있다는 것을 깨닫게 되면 자신감이 커질 것입니다. 먹을 수 있는 아이에게 계속해서 먹이를 주는 것은 아이의 기술 발달과 능력 감각 모두에 해를 끼칠 수 있습니다. 우리가 뭔가를 성취하는 모습을 보는 것이 즐거운 것처럼, 아이들에게도 같은 즐거움이 적용되기 때문입니다. 부모로서 자녀가 이러한 기쁨을 경험할 수 있도록 지원하는 것이 중요합니다.
책임을 맡는 데 있어서 부모의 또 다른 역할은 원하는 행동을 보이는 사람이 되는 것입니다. 아이들은 관찰력이 매우 뛰어납니다. 이는 부모가 자녀에게 가르치고 싶은 행동을 모델로 삼는 효과적인 방법입니다. 부모가 일상생활에 대한 책임을 강요하거나, 본의 아니게 또는 무시한다면, 책임은 자녀에게 피해야 할 상황을 의미하게 됩니다.
아이들은 "생활과 활동을 통해" 배웁니다. 그러므로 책임감을 키우는 가장 효과적인 방법 중 하나는 아이에게 자신의 행동의 결과를 경험할 기회를 주는 것입니다. 부모는 일반적으로 자녀를 부정적인 것으로부터 보호하려는 본능을 가지고 자녀의 삶을 더 쉽게 만들려고 노력합니다. 이 모든 것이 단기적으로는 부정적인 결과로부터 아이를 보호하는 것처럼 보이지만, 불행히도 장기적으로는 성격 발달과 자신감에 부정적인 영향을 미칠 위험이 있습니다. 누군가가 매일 당신을 위해 일을 했다면, 당신도 그 일을 하기 위해 노력하겠습니까? 추적하다? 당연히 아이들은 부모가 지원하는 기술을 개발할 필요가 없거나 오히려 그것을 느끼지 못하는 것 같지만 어느 날 부모가 지원을 줄이면 큰 어려움을 겪게 될 것입니다. 제 시간에 개발되지 않은 기술을 습득하려면 훨씬 더 많은 노력을 기울여야하기 때문입니다. 모든 새로운 기술은 서투른 시도에서 시작됩니다. 그러므로 아이들은 책임을 배우면서 시간과 부모의 인내가 필요합니다. 혼자 식사를 시작할 때 음식을 흘리거나, 들고 다니다가 유리잔을 떨어뜨리는 것은 정상입니다. 그러한 경우, 부모가 비판적으로 “아이가 흘리게 놔두면 안 된다” 같은 피드백을 주거나 더 빠른 결과를 원하기 때문에 스스로 하게 되면 책임을 획득하는 데 방해가 될 수 있습니다.
권장 사항...
긍정적 피드백: 모든 새로운 행동을 배우고 반복하려면 긍정적인 피드백이 필요합니다. 강화되고 습관이 됩니다. 바람직한 행동을 배우려면 부모의 관심과 승인이 중요합니다. 아이들은 항상 긍정적인 관심으로 지지를 받는 것은 아니며, 때로는 부모가 화를 내고 반대하는 방식으로 행동하거나, 부정적인 관심을 받아 원치 않는 행동을 보이기도 합니다. 이때 아이들에게 하지 말아야 할 것보다 무엇을 해야 하는지 알려주는 것이 중요해집니다. 부정적으로 행동하면 의도치 않게 부정적인 행동이 강화될 수 있습니다. 하지만 우리가 생각하기에 좋고, 옳고, 필요하다고 생각하는 행동을 알아차리고, 그것을 칭찬하는 데 에너지를 사용하는 것이 더 생산적일 것입니다. 아이들은 부모의 관심과 승인을 원합니다. 긍정적인 행동에 초점을 맞추고 긍정적인 행동에 대한 피드백을 제공하는 것이 원하는 행동을 개선하는 가장 효과적인 방법입니다. 아이가 동생을 울려도 화를 내지 않고 차분하게 놀아줄 때 관심을 보인다면, 원하는 행동에도 관심을 보일 것입니다. 물론 이것이 부정적인 행동을 허용한다는 의미는 아닙니다.
우리가 발전시키고 싶은 행동을 지원하고 강화하기만 하면 됩니다.
책임 동기 부여: 아이들에게 책임을 가르칠 때 동기 부여를 잊어서는 안 됩니다.
피> <피>. 즐거운 행동, 결과적으로 즐겁고 칭찬할 만한 상황을 만드는 행동에 관한 것입니다.
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