우리 아이가 매우 똑똑하기 때문에 행복해야 할까요?
정신력이라고도 알려진 지능은 배우고, 배운 것으로부터 이익을 얻고, 새로운 상황에 적응하고, 새로운 해결책을 찾는 마음의 능력입니다. . 즉, 지능은 마음의 여러 능력이 조화롭게 작용한 결과 나타나는 능력의 조합입니다. 지능은 학습, 지각, 판단, 기억, 사고, 분석, 사회적 의사소통 등 많은 과정에서 결정적인 역할을 합니다. 이 단어는 아랍어로 불꽃, 불이 빛나는 것을 의미합니다.
지능 발달은 아기의 탄생과 함께 시작되어 노년기까지 발달합니다. 인생의 처음 4~5년은 지능 발달에 중요한 위치를 차지합니다. 지능의 결정요인은 유전적 요인과 환경적 요인으로 나눌 수 있습니다. 환경적 요인에는 교육, 친근한 환경, 거주지 등이 포함됩니다.
지능은 아동 발달과 환경과 조화롭게 살아가는 데 중요한 역할을 합니다. 지능은 학문적 성공뿐만 아니라 건전한 인간관계 형성에도 중요한 역할을 합니다.
지능은 사람이 직면할 수 있는 문제를 극복하는 데에도 주도적인 역할을 합니다. 지능이 건강한 사람은 정신질환 발병 위험이 낮고, 진단을 받은 사람의 경우 질병 회복률이 높은 것으로 밝혀졌습니다.
지능 평가는 임상 관찰과 지능을 통해 이루어집니다. 테스트. 아이가 커갈수록 지능검사의 오차범위는 줄어들고 객관성은 높아집니다. 지능 테스트 결과는 IQ 점수로 반영됩니다. 90~120은 정상 범위 내의 지능으로 간주되며 사회적 평균을 반영합니다.
대략적으로 IQ 점수가 90 미만이면 정신 지체를 나타내고, 120 이상의 점수는 우수한 지능을 나타냅니다. 일반적으로 영재의 비율은 모든 사회에서 동일하며, 이들이 전체 사회의 약 3%를 구성하고 있다.
아이가 영재라는 것을 어떻게 이해할 수 있는가?
사실 아이가 영재라는 사실은 인생의 첫해와 나중에는 분명해지기 시작합니다. 영재 아동의 첫 번째 특징은 발달 단계를 일찍 통과하고 학습 능력과 모방 능력이 뛰어나다는 것입니다. 예를 들어, 아이가 어릴 때 이름에 반응하고, 일찍 말하고, 얼굴을 구별할 수 있는 등의 특성은 아이가 영재임을 나타낼 수 있습니다. 정말 좋은 징조입니다. 이 아이들은 일찍부터 주변을 탐색하기 시작하고 자신이 발견한 것을 의도한 목적에 맞게 사용할 수 있습니다. 나이가 들면 아이는 일찍 배우고, 학습에 관심을 갖고, 배운 것을 잊지 않고, 배운 정보를 배운 다른 것과 연관시킬 수 있어야 합니다. 지능이 높은 아이들은 이러한 특징으로 인해 인과관계를 더 쉽게 이해하고, 세세한 부분까지 주의를 기울이고, 삶의 혁신을 발견하는 모습을 흔히 볼 수 있습니다. 건강한 사회적 관계 구축, 또래들 사이의 리더 역할, 나이가 많은 아이들과의 의사소통 등의 특성 역시 아이가 영재일 수 있음을 시사합니다. 영재 아동은 3세가 되면 개념을 배울 수 있고, 유창하고 종합적으로 말할 수 있으며, 본 것을 자세히 설명할 수 있고, 심지어 긴 시도 외울 수 있습니다. 그들은 학교에 가기 전에 읽고 쓰는 법을 배우고, 제2외국어로 말하는 법도 배울 수 있습니다. 영재 아동은 또래보다 더 자주 질문을 하고, 자신의 질문에 대해 자세하고 포괄적인 답변을 받고 싶어하는 것으로 알려져 있습니다. 또한, 감정을 구별하는 능력, 추상적 사고 및 공감 능력이 이러한 어린이들에게서 조기에 발달할 수 있습니다. 영재는 형제자매나 친구 중에서 선택되며, 이로 인해 가족과 사회에서 다르게 대우받을 수 있습니다.
영재 자녀를 부모는 어떻게 대해야 하며, 영재는 어떤 길을 따라야 합니까?
영재아들은 가족이나 주변의 눈에 띄는 순간부터 다른 대우를 받을 수 있으며 이로 인해 정서적으로 지칠 수도 있습니다. 가족들도 이 아이들에게 높은 기대를 갖고 있으며, 이러한 기대는 아이들에게 극심한 불안과 불안감을 유발할 수 있습니다. 영재는 뛰어난 기능을 갖춘 기계가 아니라는 점을 잊어서는 안 됩니다. 그들은 강점이 있는 반면 약점도 있을 수 있습니다. 또한 모든 어린이와 마찬가지로 그들도 어린 시절을 경험하고 재미와 사랑을 누려야 합니다. 이러한 아이들에 대한 과도한 압박감과 높은 기대치는 건강한 어린 시절을 보내는 데 방해가 됩니다. 특히 완벽주의적이고 불만족스러운 부모의 모습은 아이들의 건강한 발달을 방해합니다. 이런 이유로 아이의 기존 성취에 박수를 보냅니다. 아이에게 더 큰 성공을 강요해서는 안 됩니다. 대신 동기 부여 방법을 사용하면 아이의 불안이 줄어들고 성공률이 높아질 수 있습니다. 과도한 칭찬과 칭찬은 아이들의 자존심을 과도하게 부풀려 오만하고 이기적이며 자기애적이 되도록 만들 수 있습니다. 매우 빠른 속도로 장기간에 걸친 교육은 이러한 어린이들의 사회적 발달을 방해할 수 있습니다. 이러한 이유로 아이들이 사회 활동에 참여하고, 친구를 사귀고, 주변 사람들과 소통하도록 허용하고 장려해야 합니다.
영재 아동은 자신의 재능과 능력을 활용할 수 있는 교육 모델을 접할 수 없습니다. 교육생활을 하면서 자신의 모습을 보여주고, 가족을 만날 수 없고, 환경의 뒷받침이 없으면 능력을 발휘할 수 없고 기존 능력도 위축될 위험이 있습니다. 이러한 위험을 피하고 재능이 휴면 상태가 되는 것을 방지하려면 어린이를 조기에 발견해야 합니다. 조기 진단은 아이의 능력을 개발할 수 있는 교육 모델로 교육받을 가능성을 높여줍니다. 이런 식으로 그들의 재능이 유휴 상태가 되는 것을 방지할 뿐만 아니라 미래에 그들이 생산할 과학적이고 예술적인 산물을 위한 길을 열어줄 것입니다.
영재 아동 식별에 있어서 부모는 -교사의 협력이 보장되어야 합니다. 이러한 공동 작업은 조기에 정확한 발견을 보장할 뿐만 아니라 이들 어린이의 정신적, 신체적, 정서적, 사회적 발달에도 크게 기여합니다.
영재 아동에게 재능을 개발하기 위해 제공되는 교육 외에도, 또한 적절한 기회가 제공되도록 보장합니다. 예를 들어, 영재아가 학교에 가기 전에 자신의 재능을 개발할 수 있는 환경과 기회를 제공하는 방법 중 하나는 그 아이가 유치원에 진학하도록 하는 것입니다. 유치원에서 아이는 자신의 재능을 발휘하고 정신적, 육체적 힘을 발휘할 수 있는 다양한 활동과 기회를 접하게 됩니다.
영재 아동은 다양한 연령층의 아이들과 소통하고 비슷한 특성을 가진 다양한 수업에 참석해야 합니다. 그리고 그들에게 능력; 그러므로 그들은 교실과 동아리 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 또한, 이러한 어린이들이 더 많은 정보에 접근하려면 다양한 출처가 필요합니다. 이러한 다양성을 제공하기 위해서는 컴퓨터, 도서관, 다양한 워크샵이 필요합니다.
영재 아동은 동일한 활동에 지속적으로 참여하는 것을 좋아하지 않으며 종종 이 문제에 대한 반응을 표현합니다. 이러한 이유로 그들은 자신의 재능을 발휘하고 발전시킬 수 있는 다양한 활동에 관심을 가질 필요가 있습니다. 가족은 이러한 차이를 보장하는 데 세심하게 주의를 기울여야 하며 모든 자원을 마음대로 동원해야 합니다.
영재 아동은 큰 노력 없이 학교 수업을 따를 수 있기 때문에 장기적이고 정기적인 학습 습관을 습득할 수 없습니다. 교육생활 전반에 걸쳐 학습을 계획합니다. 따라서 교육생활 초기부터 규칙적이고 계획적인 학습습관을 기를 수 있도록 지도가 필요하다.
이 외에도 영재아동 역시 다양한 정신과적 문제에 직면할 수 있다는 점을 잊어서는 안 된다. 역사상 많은 사례가 있듯이, 천재들 중에는 학습 장애, 언어 장애, 주의력 문제 등이 많이 있습니다. 등 다양한 정신질환에 노출되어 있었습니다. 이러한 이유로 영재 아동은 좋은 가족과 교사의 감독을 받아야 하며 필요할 경우 전문가의 도움을 받아야 합니다.
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