일반적인 용어로 학습이란 습득한 지식과 경험이 우리 행동에 미치는 변화를 의미합니다. 학습에서 중요한 것은 무엇입니까? 인식, 이해 및 이해. 학습은 모든 개인에게 동일한 방식으로 진행되지 않습니다. 어떤 사람들은 더 빠른 학습 과정을 경험할 수도 있고, 어떤 사람들은 더 느린 학습 과정을 경험할 수도 있습니다. 이를 결정하는 데에는 다양한 개인차가 있습니다.
학습 장애는 뇌 손상이나 정신 지체와 같은 요인의 결과로 발생하지 않습니다. 학습 장애는 어린이가 경험하는 무능력이 아닙니다. 학습 장애는 학습 신경학의 장애 또는 결핍으로 인해 발생하며 중추신경계에 뿌리를 두고 있습니다. 많은 의학적 장애와는 달리 이는 신경학적 증상보다는 행동을 통해 나타납니다. 유전적 요인이나 다양한 요인으로 인해 발생할 수 있는 이러한 어려움은 출생 전, 출산 중, 출산 후에도 평생 동안 지속되지만 필요한 지원이 제공되면 더 이상 어려움이 되지 않습니다. 그렇다면 이러한 어려움을 어떻게 감지하고 어떻게 지원해야 할까요?
여기서는 감지 단계의 과정을 간략하게 설명하겠지만, 진단을 위한 도구가 되어서는 안 됩니다. 조기에 개입하여 보다 정확하게 관찰할 수 있습니다. 걱정스럽고 문제가 있다고 생각되는 경우에는 전문가의 소견을 받아보시기 바랍니다.
학습장애의 경우 가장 먼저 판단해야 할 것은,
2.무엇을 할지 아동의 학습 장애 정도.
학습 장애의 성격; 언어학습장애와 인공학습장애 두 가지로 나눌 수 있습니다. 언어 학습 장애; 이는 읽기 장애(난독증), 쓰기 장애(난서증), 산수 장애(난산증)의 세 그룹으로 나뉩니다. 우리는 아이들의 학교에서의 성공을 살펴보면 이러한 장애가 아이들에게 존재하는지 여부를 알 수 있습니다. 인공 학습 장애는 다음과 같습니다. 시간을 익히는 것, 동양과 서양을 구별하는 것, 표정을 이해하지 못하는 것, 타인의 행동을 이해하지 못하는 것, 음악과 리듬을 따라가지 못하는 것 등 좀 더 추상적인 개념을 나타낸다. 이것이 인생이라면 활동의 어려움으로 나타납니다.
아동의 학습 장애 정도를 측정합니다.
1.아동의 실제 연령보다 몇 학년 아래인지 확인합니다.
2. 지능과 성공의 비율을 계산하여 판단하는 것이 필요합니다.
아이에게 학습장애가 어느 정도 있는지를 판단하는 것은 아이에게 적합한 교육계획을 세우는데 매우 중요합니다. 이것을 경험하고 있습니다. 아이의 지능, 감각 예민함, 언어 발달, 흥분 정도, 사회적 성숙도 등을 조사하고 판단하지 않고 준비된 프로그램은 아이를 위한 힐링 프로그램이 될 수 없습니다. 아이의 장애가 어떤 영역과 행동에 있는지 결정하는 것은 아이가 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 이해하는 것을 의미하기도 합니다. 조기 진단과 올바른 개입을 통해 학습 장애가 더 이상 어려움이 되지 않도록 하세요.
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