우정 ..

또래 관계는 아이들의 발달에 큰 역할을 합니다. 발달 과정에서 또래와의 긴밀한 관계는 어린이에게 적절한 사회적 적응을 보여주고 필요한 사회적 기술을 습득할 수 있는 많은 기회를 제공합니다.
여기에서는 동료 관계의 발전과 기능을 간략하게 검토하는 것이 유용할 것입니다.
다른 사람에게 적절한 방식으로 협력 기술이나 행동을 나타내는 어린이의 능력이 제시되었으며, 목표는 4세쯤부터 시작됩니다. 예를 들어, 5살 때 늘 혼자 놀고 싶어하던 아이가 나중에는 사회적 능력이 부족한 사람으로 변할 수도 있습니다. 이 견해에 따르면, 놀이 환경에서 어린이의 사회적 행동은 환경에 적응하고 관계를 형성하는 능력과 관련이 있습니다.

학교가 시작되면서 인생에서 또래의 중요성이 커지기 시작합니다.
아이들은 친구를 사귀고 다양한 놀이 활동에 참여할 수 있는 것이 그룹의 수용에 달려 있다는 것을 깨닫습니다.
. 더 이상 친구들과 시간을 보내고 싶지 않더라도
대부분의 시간을 학교에서 보내야 하기 때문에 예전처럼 쉽게 친구들에게서 멀어질 수 없습니다.

미취학 아동은 같은 성별의 또래들과 노는 경향이 있지만
초등학교에서는 이러한 구분이 존재하지 않습니다. 이 기간 동안 더욱 분명해집니다. 이 기간 동안 아이들은 동료 인간들과 훨씬 더 가까워집니다. 남학생과 여학생의 그룹 구조에는 약간의 차이가 있습니다. 여자 그룹은
규모가 더 작고 대화가 더 많은 반면, 남자 그룹은 규모가 더 크고
움직임이 더 많습니다.

학령기 어린이는 가족 단위를 넘어 시야를 넓히고 마음을 엽니다. 유치원 시절에는 놀이를 통해 우정의 기초가 되는 긍정적인 사회적 상호 작용과 공동 활동의 수가 점차 증가합니다. 공격적인 행동은 2세에서 4세 사이에 증가하지만 이후에는 감소합니다. 학령기에는 규칙과 사회적 역할이 점점 더 중요해지고 사회 활동에서 성별 차이가 분명해집니다. 아이들이 학령기에 도달하면 우정의 영속성은 증가하고 소녀들은 제한된 수의 아이들과 더 강한 관계를 형성합니다. 남자들은 더 많은 아이들과 친구가 됩니다. 이 단계에서는 동료간의 우정이 매우 중요해집니다. 아이들은 지지적인 또래 그룹에 어울리고 속하기를 원합니다. 또래 집단에 적응하고 적절한 사회적 기술을 갖는 것은 아이가 높은 자존감을 달성하는 데 매우 중요합니다.

아이가 초등학교에 입학하면 친구들은 없어서는 안 될 존재가 된다. 친구와 선생님이 중요해요. 놀이 그룹은 규모가 크므로 게임의 규칙을 설정하고 새로운 어린이에게 이를 따르도록 경고할 수 있습니다. 그들은 게임에서 눈에 띄기를 원합니다. 이 시기에는 경쟁심과 질투심이 전면에 나타나기 때문에 자신의 생각을 받아들이고 리더가 되는 것이 중요합니다. 그가 자발적으로 깨닫고 배우는 모든 것은 매우 중요합니다. 이 나이에는 서로 놀리거나 욕하는 일이 흔한 일이다.

우정을 통해 아이는 친구가 사건을 어떻게 해석하는지(허가 없이 장난감을 가져가는 것), 분노로 반응하게 만드는 것(소리치고 때리는 것)을 배우고, 그런 다음 이 사건을 다음과 같은 결과를 낳는 방식으로 해석합니다. 부정적인 결과(정서적 혼란, 싸움-처벌) 생각하고 이해하기 시작합니다. 다른 사람의 관점에서 사건을 볼 수 있는 아이의 능력은 다른 사람의 태도, 감정 및 동기에 대한 이해를 바탕으로 자신의 행동을 규제하고 환경에 적응할 수 있는 기회를 제공합니다.

아이가 7세가 되면, 친구를 선택하는 데 더욱 꼼꼼해지기 시작합니다. 그들은 1-2명의 좋고 변함없는 친구를 가질 수 있습니다. 절친한 사람이 되는 것은 매우 중요하지만, 비밀을 아주 잘 지킨다고는 할 수 없습니다. 친구들은 학교 적응에 특히 중요한 역할을 합니다. 학교 친구들과의 관계가 잘되면 학교를 매우 좋아하지만, 인간관계에 문제가 있으면 학교에 가기 싫어하거나 마지못해 가는 경우가 있습니다. 그들은 친구들의 의견에 깊은 관심을 갖고 있지만, 관계를 위해 내린 결정은 빨리 잊어버립니다. 이때는 아이에게 부모로서 내린 결정을 상기시키거나 조언을 하기보다는 적극적 경청 방법을 활용하여 아이가 스스로 해결해 나갈 수 있는 기회를 주는 것이 도움이 될 수 있습니다. 그들이 성인이 되어 일관되고 안정적인 관계를 갖기를 바라는 것은 연령에 부적절하고 비현실적인 기대입니다.

소그룹 게임을 좋아하지만 이 시기에는 그들은 도덕적 발달 측면에서 규칙이 명확하고 변경될 수 없는 것으로 인식하기 때문에 그룹 게임의 규칙 변경에 (약간이라도) 반응합니다. 두 사람이 플레이하고 모든 것이 순조롭게 진행될 때 환경에 제3자가 진입하면 상황이 복잡해질 수 있습니다. 여기에는 첫 번째 선택이 되지 않을 것이라는 우려가 지배적이다. 이 연령대의 거의 모든 어린이는 친구의 첫 번째 선택이 되고 싶은 욕구를 가지고 있습니다. 3인 이상으로 구성된 놀이 그룹에서는 리더를 끌어들이지 못하고, 리더가 정한 규칙에 반항하지만, 리더와의 친구를 포기하지 못하는 등 모순된 관계를 경험할 수 있습니다. 그들은 규칙을 어겨서는 안 되거나 스스로 변경해야 한다는 점에서 자기중심적인 접근 방식을 가지고 있습니다. 이는 대부분 아직 자신을 평가할 능력이 없기 때문입니다. 싸움과 다툼이 자주 발생합니다. 이 시기의 남아는 신체적 공격을 선호하고, 여아는 언어적 공격을 선호하는 것으로 나타났다. 그들은 서로에 대해 매우 잔인한 비판과 행동을 할 수도 있습니다.

8~9세에는 친구 그룹이 단기적으로 이루어집니다. 자신감을 갖는 것이 중요합니다. 친구 관계가 좋으면 즐겁게 학교에 오지만, 일이 잘못되면 학교에 가고 싶지 않을 수도 있으므로, '학교에 가야 한다'는 조언보다는 적극적으로 경청하고, 학생이 자신만의 솔루션을 만들 수 있도록 허용해야 합니다. 그들은 게임의 규칙은 절대로 깨져서는 안 되며 스스로 바꿔야 한다는 생각을 가지고 있습니다. 여자아이는 언어적 공격을 선호하고, 남자아이는 신체적 공격을 선호합니다. 서로 욕하고 놀리는 일이 다반사입니다.

초등학생 시기에는 아이들도 자신의 성별에 대한 견해를 형성합니다. 아이들은 흔히 동성 친구와 관계를 맺는 데 조심스럽습니다. 6세에서 12세 사이에 우정을 형성하는 것은 후기 아동기의 가장 중요한 과제 중 하나이며, 평생 동안 지속되는 사회적 기술입니다. 발달적으로 복잡한 관계를 발전시킬 준비가 되어 있습니다. 점차적으로 그는 자신의 감정과 생각을 더 잘 알게 됩니다. 이 나이가 되면 그는 더 이상 가족에게 예전처럼 애착을 갖지 않게 되고, 자기 이익도 감소하게 됩니다. 이제 그는 동료들과의 우정을 더욱 신뢰하고 친구들과 함께 시간을 보내기 시작합니다. 사춘기 이전에 비해 더 많은 시간을 보내기 시작합니다. 날마다 그들은 어린 시절의 기쁨과 실망을 공유합니다. 아이는 어른들에게 덜 의존적입니다.

아이가 사회적 능력이 부족하고 친구를 사귀는 데 어려움을 겪는다면 어떻게 도와줄 수 있습니까?

자녀의 언어 발달을 따르세요: 언어 발달에 따라 아이는 사회적 활동에 대한 더 복잡한 정보를 이해할 수 있으며
의사소통을 풍부하게 하여 다른 사람의 관점에서 사건을 보는 법을 배웁니다. 우리는 초등학교 연령에 자녀의 사회적 기술을
개발하도록 돕는 한편, 우리의 장기 계획은 자녀의 언어 발달을 지원하고
광범위한 의사소통 기회를 제공하는 것입니다. 우리의 단기 계획은 사회적 상호작용에 문제가 있는
자녀의 사회적 이해를 분석하는 것입니다.

자녀에게 자신을 받아들이는 사회적 기술을 가르치십시오. 아이는
언어 발달에 진전을 보이고, 또래들에게 받아들여지는 데 도움이 되는 사회적 기술을 배웁니다. 아이가
사회세계를 이해하게 되면 아이의 행동은 더욱 조화로워질 것입니다. 일부 행동 패턴은
아이가 더 많은 수용을 받는 데 도움이 됩니다. 이것들; 친절함, 공유함,
도움이 됨, 게임을 좋아함, 새로운 게임을 알고 있음, 게임에서 공정하게 행동함, 비밀을 지키는 방법을 알고 있음, 다른 사람의 사생활을 존중함, 신뢰할 수 있음, 거짓말을 하지 않음, 재미있음, 비슷한 관심사를 가짐

자녀에게 또래와 놀 수 있는 기회를 제공하십시오: 앞서 언급했듯이, 아이가 또래와 맺은 관계를 통해 얻는 경험은 매우 다양합니다. 중요한. 어릴 때부터 또래들과 놀 기회가 많은 아이들은
학교 환경에 적응할 때 더 많은 장점을 갖고 있으며, 새로운 그룹에 적응하는 데 어려움이 적습니다.

자녀가 자기 또래인 것처럼 놀아주세요.
/strong> 부모와 자주 게임을 하는 어린이는
또래와 의사소통하는 사회적 능력이 더 발달합니다.
관찰에 따르면 , 사회적 기술이 높은 아이들의 부모는 더 자주 웃고, 놀이 중에 아이를 비난하지 않으며, 게임 중에도 아이를 비난하지 않습니다. 그들은 사람들의 의견에 민감한 부모입니다. 공평하게 진행되고 아이의 생각에 대한 세심한 배려가 필수적인 게임에서 아이는 또래들과 같은 방식으로 노는 법을 배우며, 또래들과 함께 노는 것에 대해
긍정적인 시각을 갖게 됩니다.
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자녀와의 사회적 관계 및 가치관: 또래와의 관계에 대해 부모에게 더 자주 이야기하는 어린이는
자녀가 더 좋아하는 어린이입니다. 같은 반에 있고 교사가 사회적 기술이 더 높다고 간주하는 어린이. 일상 대화의 일부로 이루어지는 이러한 대화는
수업을 가르치는 것과 같지 않아야 하며, 아이가 즐길 수 있는 방식이어야 합니다
. 이러한 대화를 통해 자녀는 정보를 교환할 수 있습니다.

문제 해결 방식을 보여줍니다. 부모는 자녀의 모든 문제에 대한 답을 알거나 문제를 해결할 필요가 없습니다. 자녀가 친구들과의 문제에 대해 이야기할 때, 그에 대해 대화를 나누면 자녀가 다양한 해결책과 관점을 볼 수 있도록
도와줄 수 있습니다. 연구에 따르면 부모가 가능한 해결책에 대해 자녀에게 이야기하는 자녀는 문제 해결에 있어 다양한 대안을 제시할 수 있고 문제를 더 쉽게 해결할 수 있는 자녀인 것으로 나타났습니다. 그렇기 때문에 아이들이 자신의 관계에 대해 생각하고 결과를 평가하는 방법을 배우는 것이 매우 유용합니다. 다른 사람의
감정과 필요를 고려하도록 격려받은 어린이는
또래와의 관계를 더 좋게 만듭니다.

자녀의 긍정적이고 적절한 전략을 승인하세요: 문제 -해결력
성장한 아이의 부모가 해결책에 대해 이야기할 때, 아이가 친구를 잃지 않거나
게임이 끝나지 않는 전략에 대해 긍정적인 격려를 해준다.
화해적인 방식으로 문제에 접근하는 어린이는 공격적으로 행동하는 어린이보다 더 수용됩니다. 자녀의 말을 듣고 대화함으로써 이 기술을 가르칠 수 있습니다.

자녀가 사회적 분야에서 성공하지 못한다면 다음과 같이 긍정적인 태도를 보여주십시오. 앞서 언급한
학교 아이들의 우정.제가 실패하는 것은 흔한 일입니다

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