유치원 교육을 시작하는 기간인 유치원 또는 보다 일반적으로 사용되는 유치원은 아이와 부모 모두에게 매우 중요하고 때로는 어려운 과정입니다.
아이가 가족과 분리됩니다. 처음으로 구조화된 규칙과 사회적 환경에서 첫 번째 중요한 시험을 치르게 됩니다.
어느 시기에 유치원을 시작하는 것이 적절한지 알아내기 위해; 각 아동과 가족은 개별적으로 평가되어야 합니다. 그러나 일반적으로 아이들은 3세쯤에 이런 경험을 할 준비가 되었다고 할 수 있습니다. 왜냐하면 이 시기는 또래들과 함께 있고, 게임을 하고, 규칙을 따르는 법을 배울 수 있는 시기이기 때문입니다.
물론, 가족은 몇 가지 불가피한 이유(예: 어머니의 직장 복귀 의무)로 인해 더 이른 나이에 자녀를 학교에 시작하지만 이러한 상황이 계속 유지될 수 있습니다. 학교 시작을 결정할 때, 아이의 일반적인 발달 평가(언어, 운동, 사회-정서적 발달 수준)와 아이가 학교에 갈 만큼 충분한 성숙도와 기술 수준에 도달했는지 여부를 고려해야 합니다. 또한, 가족관계(특히 모자관계), 아이의 첫 사회적 경험에 대한 가족의 인식, 보육원의 환경, 교사와 학생의 태도와 태도 등이 아이의 적응에 영향을 미치는 요인 중 하나입니다.
이 작은 개인은 새 학교에서 교육을 받게 되며, 새로운 사회적 관계를 형성하고 다양한 분야에서 발전하며 세상을 좀 더 알아가게 될 것입니다. 가장 중요한 것은 인성 발달의 대부분이 유아원 기간에 완료된다는 것입니다.
아이의 역년 연령에 관계없이 아이가 학업을 잘 이겨낼 수 있도록 노력하는 것이 부모와 학교의 가장 큰 의무입니다. 긴장은 가장 적고 화합은 가장 높은 새로운 환경에서 첫날을 보내세요.
학교 적응 과정의 첫 날에 해야 할 일
사실 , 우리는 개학 전 과정도 다루어야 합니다. 이 과정에서 학교를 선택하는 것이 가장 중요하고 어려운 부분입니다. 올바른 교육 기관을 선택하는 것은 학교 적응 과정의 첫 번째 항목인 '자신과 학교에 대한 부모의 신뢰'를 극복하는 데 매우 중요합니다. 학교 적응에 있어 가장 어려운 문제는 아이들의 '분리불안'에 대한 대처이다. 이다. 태어날 때부터 시작된 엄마와 아기의 분리는 수개월, 수년에 걸쳐 점차적으로 발달하게 되며, 신체적, 정서적 발달이 진행됨에 따라 자신감도 커지게 되는 아기는 '개별화'되어 날이 갈수록 어머니로부터 한 걸음 더 멀어지게 됩니다. 그러나 엄마에 대한 욕구는 끝나지 않기 때문에 엄마를 잃을 것이라는 두려움과 버림받음에 대한 불안은 한동안 계속될 것이다. 학교를 시작하는 것은 이러한 불안을 증가시키는 원인이 됩니다. 불안을 다루는 비결은 "상호 신뢰"를 구축하는 것입니다. 엄마에 의해 보육원에 '남겨진' 아이는 하루가 끝나면 엄마와 재회하게 된다. 이 반복적인 일과에서 올바른 반응을 통해 아이는 엄마를 신뢰하고 엄마가 다시 아이를 데리러 올 것이라는 확신을 갖게 됩니다. 단기적으로든 장기적으로든 아이들은 이런 일과를 익히게 되는데, 아이가 어린이집에서 교육을 시작하기 전에는 한두 번 정도 보육원을 방문하고, 선생님을 소개하고, 주변을 함께 둘러보는 것이 예비 준비에 적합할 것입니다. 학교 관련 쇼핑을 함께 하고 아이에게 물건을 사면서 선택하게 하면 아이가 학교에 대한 생각을 좋아하는 데 도움이 될 수 있습니다.
아이가 학교에 들어가는 시기는 아이가 학교에 가는 시기가 되어야 합니다. 감정적으로 편안해요. 질병 직후 학교 시작, 이사, 이혼 또는 새로운 형제자매의 탄생은 아이와 가족 모두에게 추가적인 스트레스의 원인이 될 것입니다. 이러한 시기에 학교를 시작하게 되면 아이가 엄마에게 더욱 집착하게 되고 선생님과의 관계 형성에도 어려움을 겪을 수 있습니다.
아이를 어린이집에 맡길 때 한 시간부터 시작하여 짧은 시간 동안 작별 인사를 합니다. 필요한 경우 첫날에는 시간을 연장하고 아이가 좋아하는 물건이나 장난감을 가지고 다닐 수 있도록 허용하는 것이 적응 과정을 촉진하는 단계입니다. 첫날에는 엄마도 놀이방에서 게임에 참여할 수 있고 아이를 화장실에 데려갈 수도 있습니다. 시간이 지나면서 아이는 선생님으로부터 이러한 도움을 받을 수 있다는 것을 깨닫고 그렇게 하도록 허용합니다. 이 단계에서 엄마는 물러나기 시작해야 한다. 같은 방에서 게임을 할 때 엄마는 한발 물러나고 아이는 선생님과 함께 게임을 계속한다. 시간이 지남에 따라 어머니는 점차 방을 떠나고 아이와 교사만 남게 됩니다. 첫날에는 음식, 수면 및 서비스 준비에 대한 기대를 최소한으로 유지할 수 있습니다. 이에 대한 규정은 2~3주차에 마련될 예정이다. 매달릴 수 있습니다. 첫날의 주요 목표는 정해진 기간을 즐거운 방식으로 완료하는 것입니다. 친구와 익숙해지는 것은 선생님에게 익숙해진 후에 이루어져야 합니다. 이 과정에서 교사는 아이가 친구들과 익숙해질 수 있도록 도와줄 것이며, 아이에게 특별한 상황이 있을 경우 먼저 교사에게 알려야 합니다. 예를 들어; 이제 막 배변 훈련을 시작한 아이가 2시간마다 화장실에 가는 것과 같습니다.
선생님의 이름을 익히고, 집에서 선생님의 이름을 부르며(Ayşegül 선생님), 함께했던 즐거운 일들에 대해 이야기 나누기 선생님은 선생님과의 관계에서 신뢰와 성실성을 키워줄 것입니다.
어머니는 아이 곁에서 "사라져서는" 안됩니다. '작별 인사'를 적절하게 하고, 과장된 작별 인사 없이 떠나야 합니다. 엄마나 걱정하는 부모는 아이와 함께 보육원에 있는 동안 과도한 애정, 뽀뽀, 눈물을 보여서는 안 됩니다. 신체 언어는 자신감을 주는 데 있어서 말만큼 효과적입니다. 어머니는 또한 아이와 헤어질 준비가 되어 있어야 하며 기꺼이 아이와 헤어질 준비가 되어 있어야 합니다. 정서적 갈등이 아이에게 반영되어서는 안됩니다. 아이를 데리러 갈 시간이 되면 학교에 지각해서는 안 됩니다. 집에 갈 때 긍정적인 기억을 강조하고 다음 날이 더 즐거울 것이라고 설명해야 한다.
아이의 반응을 또래나 형제자매와 비교해서는 안 된다. 하루가 끝나면 칭찬의 말로 그를 격려해 줄 수 있다.
분리불안을 이야기할 때 육체적인 분리만 생각해서는 안 된다. 아이들은 이 새로운 곳에서 그들에게 일어날 수 있는 많은 일들을 두려워합니다. 내가 이 큰 곳에서 길을 잃을까, 화장실에 가면 어떻게 할까, 다른 아이들이 나를 다치게 할까, 선생님은 나를 좋아할까, 누가 배고프면 먹여주세요. 엄마 없이 잠을 잘 수 있나요? 이러한 모든 문제를 더 쉽게 극복하기 위해서는 교사와 부모의 협력이 최고 수준에 이르고 언급된 문제에 최대한 많은 관심을 기울여 아이가 교사와 건강한 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
아이가 학교 가기를 거부하는 경우
아이마다 개인차가 있을 수 있지만, 학교에 가기까지 2~4주 정도 소요됩니다. 선생님, 동료, 새로운 학교 환경 및 별거 루틴에 익숙합니다. 이 기간 동안에는 잠을 자고 식사를 합니다. 식사 패턴이나 울음이나 중독과 같은 감정적 반응의 차이를 관찰하는 것은 자연스러운 일입니다. 결국, 귀하의 자녀는 처음으로 심각한 사회적 경험을 하게 되며, 많은 사람들이 처음으로 가족과 헤어지게 됩니다. 이 기간 동안 귀하는 자녀에 대해 인내심을 갖고 이해해야 하며 일상 생활을 방해하지 말고 자녀의 자신감을 뒷받침하는 대화를 계속해야 합니다.
필요할 경우 학교와 의사소통을 해야 하며 가능한 경우
노력에도 불구하고 아이가 학교 적응 문제를 극복하지 못하고 문제가 발생하는데, 문제가 커지면 전문가의 도움을 받아 해결할 수 있습니다.
식생활 문제
많은 부모들, 특히 엄마들은 “우리 아이는 밥을 잘 안 먹고, 편식이 심하고, 식사 시간에는 배불리 먹는다. " 이런 문제에 직면하면 '힘들다' 같은 표현을 자주 사용한다.
우선, 먹는 것은 자고, 놀고, 화장실에 가는 것과 마찬가지로 기본적인 욕구라는 점을 명시해야 한다. . 아이가 정말 배가 고프면 음식을 먹고 싶다는 욕구를 표현합니다. 갓 태어난 아기의 경우, 먹이를 먹고 싶은 욕구가 울음으로 표현됩니다. 시간이 지남에 따라 아기는 성장하고 수유 빈도가 감소하며 매 시간 식사가 아닌 식사 시간에 먹는 것에 익숙해지고 울음이 아닌 행동으로 배고픔을 표현하기 시작합니다. 유아기에서 소아기로 넘어가는 2세 아이의 성장 속도가 감소함에 따라 하루 동안 섭취해야 하는 칼로리량이 줄어들고 이에 따라 음식 섭취량이 감소하게 되어 식습관이 변화하기 시작합니다. 그리고 그는 식사 시간에 덜 먹기 시작합니다. 이 단계에서는 엄마의 “체중감소, 수유불능, 발달장애, 아프다” 등 근거 없는 핑계를 대며 아이가 갖고 있는 먹을 자유를 아이에게서 빼앗고 싶어 한다.
엄마들은 아이가 더 많이 먹으면 더 강해지고, 더 건강해지고, 더 똑똑해질 것이라고 생각할 수도 있다. 그러나 불필요하고 부적절하게 먹이를 먹은 아이는 과체중이 증가할 수 있으며, 과체중으로 인한 질병, 과체중으로 인해 친구들의 조롱을 받는 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 강제로 먹이는 것은 아이의 정신 건강을 해칠 수 있으며, 아이가 음식을 완전히 거부하고 심지어 가족 식탁에 앉는 것을 거부하게 만들 수도 있습니다. 먹이를 주는 것은 사랑을 주는 방식이 아니라는 사실을 잊어서는 안 된다. 당신의 아이를 사랑 외모를 보여주고 싶은 부모는 식사시간뿐만 아니라 하루 종일 모습을 보여줘야 한다. 성냥이나 전쟁처럼 보내는 식사시간은 아이와 부모의 관계를 악화시킨다. 아이가 먹도록 하기 위해 다양한 곡예를 하고 상이나 벌을 사용하는 것은 자연스러운 식사 과정을 인위적으로 만들어 아이가 올바른 습관을 기르는 것을 어렵게 만듭니다. 식욕이 왕성하고 나이에 비해 예상보다 많이 먹는 것도 아이의 심리에 대한 중요한 단서를 제공할 수 있습니다. 때로는 아이들이 스트레스로 인해, 표현에 어려움을 겪을 때, 또는 부모의 관심을 기대할 때 과도한 식사 관심을 보일 수도 있습니다. 이 경우에는 행동을 유발하는 요인을 조사해야 한다.
식사를 거부하는 아이들을 위한 식사 준비 시 다음 사항을 잊지 말아야 한다.
우선 아이에게 부모가 모범이 되어야 하며, 저녁 식사 시간에는 가족이 함께 식탁에 모여야 합니다.
식사 시간은 가족이 식탁에서 다투거나 자기 이야기를 나누는 시간이 되어서는 안 됩니다. 문제는 없지만 즐거운 대화가 이루어지는 시간이 되어야 합니다.
낮에 아이를 화나게 하는 것은 식사 시간을 통해 해결하도록 노력해야 합니다. /식사 중에 음식을 거부하는 것이 아닌 다른 방법으로 부모에게.
식탁에서 식사하고 싶지 않다고 표현하는 경우, 식사 시간이 될 때까지 다른 식사를 할 기회가 없다는 점을 알려주어야 합니다.
텔레비전에서는 식사 시간에 아이 앞에서 밥을 주는 것보다 식사 시간에 함께 식탁에 앉아 밥을 먹어야 함을 가르쳐야 한다. 아이 앞에서, 공원에서, 장난감을 사용하거나 뒤에서 걷는 등.
새로운 음식을 거부하는 사람에게는 한 모금만 먹어도 충분한 성공으로 간주됩니다.
끊임없이 접시에 아이를 추가합니다. .. 먹을 수 있는 것보다 더 많이 넣으면 아이들이 다 먹지 못하고 실패로 해석하게 되므로 양은 적어야 합니다.
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