아이들의 죽음 개념에 대한 인식은 발달특성과 인지발달에 따라 달라진다. 죽음에 관해 아이에게 말해야 할 내용은 아이의 나이에 따라 다릅니다. 손실 후에 무슨 일이 일어났는가? 이는 아동의 경험, 고인과의 관계, 환경에 미치는 영향, 가족의 태도, 사망 원인 및 발생 방식에 따라 형성됩니다. 어린이의 슬픔 반응의 모양, 기간 및 강도도 다양하며, 어린이가 슬픔을 경험하는 방식은 그가 죽음을 인식하는 방식과 관련이 있을 수 있습니다.
아이들에게 죽음을 지적, 정서적, 행동적으로 설명하는 것이 유용할 것입니다.
지적: 죽음 과정과 관련된 어린이의 나이 사망에 이르게 하기 때문에 발달 수준에 적합한 정보가 필요합니다.
정서적: 어린이는 자신의 감정을 정의하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 이 과정에서 감정을 식별하고 표현하는 데 있어 어른의 지원이 도움이 될 것입니다.
행동: 어른들은 혼자 있고 싶어하는 등 자신의 행동에 대한 이유를 설명해야 합니다. 애도 기간 동안 울었습니다. 그렇지 않으면 아이들은 이 기간 동안 나타나는 애도 행동이 자신을 향한 것이라고 생각할 수 있습니다. 또한, 이 기간 동안 아이들은 자신의 행동을 제한하고 억제할 수 있으며, 이 기간 동안 어른들이 좋은 관찰자가 되어 아이들의 애도 과정을 뒷받침해 줄 것입니다.
아이들의 죽음에 대한 인식은 아이들이 개념에 부여하는 의미를 통해 실현됩니다. 죽음과 관련. 아이들은 반복되는 사건에 익숙해져 있기 때문에 죽음이 끝이라는 사실을 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 죽음이 “모든 기능의 종말”을 의미한다는 것을 충분히 이해하지 못하면, 아이는 죽은 사람이 묻힌 곳에서는 춥고 고통스러울 것이며, “그의 무덤에서는 누가 그에게 음식을 주겠는가?”라고 생각할 수도 있습니다. 이와 같은 질문은 아이들이 자신의 신체 기능이 죽음과 함께 멈춘다는 것을 이해해야 함을 보여줍니다. 학교에 입학한 첫해부터 아이들은 죽음은 불가피하며 모든 사람(모든 생명체)은 언젠가 죽을 것이라는 사실을 이해하기 시작합니다. 어린이의 죽음 개념을 이해하는 것은 다양한 인지 구조의 발달을 동반합니다. 이것들; 뒤집을 수 없는 k는 보편성, 역기능성, 인과성입니다.
불가역성/종료: 죽은 사람(생물)은 다시 살아나지 않습니다
보편성 / 불가피성strong>: 모든 생명체는 죽을 것이다. 이는 완전한 상실을 의미한다.
아이들은 긍정적인 가능성과 부정적인 가능성을 모두 함께 생각하고, 나쁜 가능성에 너무 집착하기 때문에 주변 사람을 잃을 것이라는 극심한 불안을 경험할 수도 있습니다. 이 시점에서는 보호자가 아이가 안전하다고 느끼도록 하는 것이 중요합니다. 왜냐하면 이 기간 동안 아이는 신뢰와 안전을 더욱 강력하게 추구하게 될 것이기 때문입니다. 이러한 요구에 대한 간병인의 민감성은 이 기간 동안 훨씬 더 건강한 기간으로 이어질 것입니다. 일부 어린이는 상실 과정으로 인해 매우 감정적으로 영향을 받습니다. 이 과정에서 그들이 경험하는 관심과 사랑이 조금이라도 감소하면 불행하고 사기가 저하될 수 있으며 기능이 크게 저하될 수 있습니다. 아이들이 상실과 관련된 기간 동안 강렬한 사랑과 관용, 동정심을 받으면 이 과정을 훨씬 쉽게 통과하는 데 도움이 될 것입니다.
죽음에 대한 인식과 상실의 과정은 아이들마다 다릅니다. 아이의 심리적 필요에 적합한 접근 방식을 취함으로써 이 어려운 시기를 더 쉽게 만들고 미래에 큰 부정적인 상처를 남기지 않고 극복할 수 있습니다.
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