환경
일반적으로 말을 할 수 있는 자폐 아동은 대화에서 의미가 없는 단어를 사용하거나 맥락에 맞지 않게 말할 수 있습니다. 예를 들어, 그는 숫자에 관한 것이 아닌 대화 중에 1부터 5까지 세기 시작할 수도 있습니다. 또는 어린이가 자신이 듣는 단어를 끊임없이 반복할 수도 있는데, 이를 반향증이라고 합니다. 예를 들어, 아이는 같은 질문을 하여 질문에 답할 수 있습니다. 지연 반향증의 경우, 아동은 최근에 들었던 일부 단어를 반복할 수 있습니다. 아이가 뭔가를 마시고 싶어하면 “뭐 마실래?” 말할 수있다. ASD가 있는 일부 어린이는 큰 소리나 노래하는 목소리로 말하거나 로봇처럼 말합니다. 때때로 그는 자신의 레퍼토리에 있는 문구를 사용하여 대화를 시작할 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 친구나 가족과 이야기를 할 때에도 "내 이름은 알리입니다"라고 말하거나 때로는 TV 프로그램이나 광고에서 들은 내용을 따라하기도 하며, 관심 있는 주제에 대해 깊이 있는 독백을 전달할 수도 있고, 서로 의사소통이 불가능함에도 불구하고. 어떤 사람들은 음악이나 수학 계산에 대한 적성이 발달했을 수도 있습니다. ASD가 있는 어린이의 약 10%는 암기, 달력 계산, 음악, 수학 등 특정 영역에서 "능숙한" 기술 또는 극도로 높은 능력을 나타냅니다.
불규칙한 언어 발달
ASD LI를 앓고 있는 많은 어린이들은 말하기 및 언어 능력이 어느 정도 발달하지만 정상적인 수준의 능력이 발달하지 않고 발달이 고르지 못한 경우가 많습니다. 예를 들어, 특정 관심 분야에 대한 강력한 어휘력을 매우 빠르게 개발할 수 있습니다. 많은 어린이들이 방금 듣거나 본 정보에 대해 좋은 기억을 가지고 있습니다. 어떤 사람들은 5세 이전에 단어를 읽을 수 있지만 읽은 내용을 이해하지 못할 수도 있습니다. 그들은 종종 다른 사람의 대화에 응답하지 않고 자신을 대신하여 반응하지 않습니다. 결과적으로, 이 아이들은 청력에 문제가 없음에도 불구하고 때때로 청각 문제가 있는 것으로 간주됩니다.
비언어적 의사소통 능력이 부족합니다.
자폐 장애 아동은 몸짓(예: 사물을 가리키는 것처럼) 말에 의미를 부여합니다. 그들은 종종 눈맞춤을 피하여 무례하고, 무관심하거나, 부주의한 것처럼 보이게 만듭니다. 약속하다 다국어 능력을 개발하기 위한 표현적인 몸짓이나 기타 비언어적 기술이 없으면 ASD를 가진 많은 어린이는 자신의 감정, 생각, 필요를 이해하려는 시도에 좌절감을 느낍니다. 그들은 폭언이나 기타 부적절한 행동으로 불만을 표현할 수도 있습니다.
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