외국어 학습에 있어서 난독증이 있는 학생들은 자신이 모국어가 아닌 다른 언어를 배울 수 있는 적절한 기술이 없다고 간과되는 경우가 많습니다. 이 가정은 진실과 거리가 멀다. 신경과학 협회(Society for Neuroscience)에 따르면, 대략 4,400만 명의 미국 어린이 및 성인이 난독증을 앓고 있으며, 대략 3.5%의 미국 학생이 학습 필요에 따라 특수 교육 서비스를 받고 있습니다. 많은 미국 시민이 난독증 때문에 외국어를 배울 수 있는 기회를 거부당해서는 안 되지만, 많은 사람들은 이러한 학습 차이의 특수성을 이해하지 못합니다. 일반적으로 난독증은 정보가 인식되는 방식에 영향을 미치는 특정 학습 차이로 정의되지만, 이것이 난독증이 있는 어린이나 성인이 반드시 외국어를 배울 수 없다는 의미는 아닙니다. 난독증은 정보가 인식, 구성, 분류 및 저장되는 방식에 영향을 미치기 때문에 쓰기 및 읽기 능력에 상당한 영향을 미칠 수 있습니다. 이는 좋은 기억력이 성공적인 외국어 학습의 전제 조건이라는 점을 고려할 때 어려울 수 있습니다.
그러나 난독증으로 인해 외국어 학습이 불가능해 보일 수도 있지만 특정 요구 사항이 있는 학생을 가르치는 데 전문적으로 교육자가 개발한 도구가 있습니다.
1. 외국어 선택
난독증이 있는 학생에게 모든 언어가 쉬운 선택은 아닙니다. 배울 외국어를 선택할 때 불투명한 언어와 투명한 언어를 구별하는 것이 중요합니다.
프랑스어, 덴마크어 등 이해하기 어려운 문자-소리 대응이 있는 불투명한 언어는 난독증이 있는 학생에게는 더 어렵습니다. 영어를 사용하는 난독증 학생의 경우, 규칙에 대한 예외가 너무 많기 때문에 자신의 언어와 음운론을 이해하는 것은 이미 어려운 일입니다.
영국 난독증 협회는 스페인어, 이탈리아어 또는 스페인어와 같은 투명한 언어를 선택합니다. 독일어는 문자와 소리의 명확한 대응을 암시합니다. 예를 들어 독일어를 선택하는 것은 두 언어가 상당한 양의 단어를 공유하기 때문에 유리합니다.
그러나 독일어는 문자가 10개 이상인 명사를 결합하는 경향이 있으므로 이해하기 어려울 수 있습니다. 읽다. 또한, 난독증이 있는 학생은 영어에 존재하지 않는 명사 사례를 배우는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 문법을 더 잘 이해하기 위해 구축할 유사점은 없습니다.
보시다시피 난독증이 있는 학생에게 외국어를 선택하는 것은 그 자체로 어려운 작업입니다. 하지만 학습 과정이 여기서 시작되기 때문에 투명한 음성 체계를 갖춘 언어를 선택하는 것이 좋습니다.
2. 듣고 말하기로 지금 시작하세요
첫 날부터 말하고 듣는 것은 난독증이 있는 학생이 최대한 빨리 유창하게 구사할 수 있도록 도와줍니다. 대화를 이해하지 못하더라도 듣는 것은 외국어에 대한 뇌의 적응을 돕고 외국 문화의 분위기에 몰입하는 데 도움이 됩니다.
말의 경우 매번 새로운 단어를 발음하는 것이 중요합니다. 당신은 그들을 본다. 매 수업마다 문장에 더 많은 단어를 넣을 수 있도록 격려하세요.
그래도 난독증이 있는 학생에게는 말하기와 듣기가 상당히 부담스러울 수 있습니다. 뇌가 새로운 정보를 구조화하는 데 어려움을 겪을 수 있기 때문에 새로운 언어를 이해하는 데 더 어려움을 겪을 수 있습니다. 이는 매우 좌절스러울 수 있지만 결코 포기하지 마십시오!
말하기 및 듣기 세션을 효과적으로 만드는 방법에 대한 몇 가지 팁:
그들을 내버려두고 자원하세요. 교육에서는 난독증이 있는 학생들에게 말을 강요하지 않습니다. 긍정적. 자신의 업무와 근면에 대해 긍정적인 피드백을 제공하여 대화를 장려하세요.
경청 세션을 극대화하세요. 아직 이해하지 못하더라도 팟캐스트, 음악, 자막 유무에 관계없이 TV/영화 등 가능한 많은 언어를 들어보세요. 여기서 핵심은 언어의 소리에 익숙해지면 얼마나 많은 것을 배울 수 있는지 놀랄 수 있다는 것입니다!
시각화하세요. 듣는 동안 시각 자료를 사용하면 다감각 활동을 늘리는 데 정말 도움이 됩니다.
운동을 게임으로 바꾸세요. 다양한 도구와 유인물을 사용하여 정렬 또는 '홀수 빼기'와 같은 연습을 게임으로 바꿀 수 있습니다.
가르치는 경우 수업 중에 음운론에 집중하는 것도 중요합니다. 듣기와 말하기 세션. 따라서 예를 들어 말할 때 발음하는 방법을 기억하는지 확인하는 것이 중요합니다. 학생들에게 임의의 단어 철자를 쓰도록 요청할 수 있습니다.
3. 어휘와 문법: 읽고, 쓰고, 발음하고, 반복
외국어를 일상생활에 적용하려면 어휘와 문법이 필요합니다. 그러나 새로운 단어를 배우고 그 단어를 구성하는 방법을 배우는 것은 난독증이 있는 학생들에게 많은 어려움을 안겨줄 수 있습니다.
미시간 대학의 전문가들은 난독증이 있는 학생들에게 외국어를 가르칠 때 다음 어휘 수준을 고려할 것을 권장합니다.
-
레벨 1 – 일상적으로 사용되는 어휘. 이 기본 단어는 표준 말하기 패턴을 사용하여 매일 반복되어야 하며 학생들이 매일 접하는 사건과 관련되어야 합니다.
-
레벨 2 – 읽기에서 나온 어휘. 교육적 성공을 위해서는 텍스트에서 알려지지 않은 단어를 제거해야 합니다. 이는 여러 의미를 갖는 빈도가 높은 단어이기도 합니다.
-
레벨 3 – 전문 어휘. 비즈니스 및 학문적 어휘를 포함하여 다양한 분야 및 직업에서 사용되는 단어입니다. 이 단어들은 이미 파닉스를 이해하고 어느 정도 숙달한 후에 학습의 후반 단계에 통합되어야 합니다.
-
레벨 4 – 거의 사용되지 않음 어휘. 난독증이 있는 학생에게 이 어휘를 가끔 소개해야 합니다.
-
전문가들은 단어 레벨 1-3을 가르치는 데 더 주의를 기울일 것을 권장합니다. 또한 "읽기, 쓰기, 발음, 반복" 방법을 사용하여 어휘를 가르치는 것이 좋습니다. 이는 다감각 활동을 촉발하여 뇌가 다양한 수준에서 새로운 단어를 이해하도록 돕습니다.
-
문법은 같은 방식으로 가르쳐지지만, 예를 들어 혼란스럽고 답답한 상황을 피하세요. 이미 알고 있는 단어를 사용하는 것이 좋습니다.
4. 철자법 및 철자법: 실수를 처벌하지 마십시오.
난독증이 있고 새로운 언어를 배우면 말이든 글이든 철자법에 어려움을 겪게 될 것이 거의 확실합니다. ir. 이는 뇌가 정보를 구조화하고 저장하는 것이 어렵고 작업 기억이 대부분보다 약하며 정기적인 훈련을 통해서만 향상될 수 있기 때문에 발생합니다.
철자법 학습은 음소 인식에 달려 있으며, 이를 학교에서 가르쳐야 합니다. 미시간 대학의 교수들에 따르면 모든 수준의 외국어 습득이 시작됩니다. 다음은 교사가 따라야 할 철자법 및 작문에 대한 몇 가지 팁입니다.
-
모든 작문 세션은 적절하게 구성되어야 합니다. 학생들은 정기적으로 휴식을 취하는 것이 좋습니다. 또한 세션은 누적되어야 하며 이전에 받은 모든 정보가 완전히 이해되고 동화되도록 해야 합니다.
-
철자가 어려운 경우 학생들이 단어를 나누어서 읽게 하세요. 음절. 이는 형태학적 수준에서 단어를 이해하는 데 도움이 됩니다.
-
한 수업에서 너무 많은 철자 패턴을 가르치는 것을 피하세요. 패턴에 집중하고 학생들이 정보를 완전히 흡수했다는 것을 확인할 때까지 작업하세요.
철자 또는 철자 오류로 인해 난독증이 있는 학생을 처벌하지 마십시오.
강하다> . 대신, 실패로 인한 학습 곡선을 강조하고 실패를 학습 과정의 일부로 받아들이도록 하세요.5. 도구 및 응용 프로그램 활용
기술 시대에는 학생들의 외국어 학습 차이를 도울 수 있는 온라인 리소스, 도구 및 응용 프로그램이 많이 있습니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다:
난독증이 있는 외국어를 가르치고 배우는 것은 극도로 어려울 수 있지만 반드시 이루어질 수 있습니다! 우리 중 많은 사람들이 배우고 싶어하지만 때로는 우리를 지원할 적절한 도구가 없습니다.
읽기: 0
