과잉행동, 즉 '과다활동'이라고 하면 가족들은 좋은 것, 나쁜 것 등을 많이 생각할 수 있는데, 우리 주변을 보면 최근 어린이와 어른으로서 활동적인 사람들이 많아지고 있습니다. 이러한 과잉행동을 모두 과잉행동이라고 부를 수 있을까요? 아니면 모든 활동적인 어린이는 과잉활동적인 어린이인가? 최근 몇 년 동안 가족들이 매우 두려워하는 상황이 된 과잉행동을 장애로 보는 것도 두려운 행동으로 보게 됩니다. 그러나 가족과 사회는 과잉행동을 장애가 아닌 차이로 본다면 과잉행동에 접근하고 대처하는 것이 훨씬 더 쉬울 것이라는 점을 깨달아야 합니다.
과잉행동과 주의력 문제는 이러한 결핍을 우리 아이들의 장점일 뿐만 아니라 매우 중요한 문제로 보는 것은 옳지 않습니다. 올바른 진단과 치료를 통해 해결될 수 있는 과잉행동과 주의력 결핍에 대해 가족이 해야 할 가장 중요한 일은 해당 분야 전문가의 도움을 받는 것이다. "나도 그랬는데, 나중에는 나아졌어", "집에서 관리하면 되지" 등의 해결책을 찾으려 하면 치료가 더욱 어려워지고 가족들도 더욱 지치게 됩니다. 부모, 교육자, 교사가 이러한 상황을 조기에 인식하고 지도해 준다면 나중에 발생할 수 있는 습관과 문제에 대한 조기 개입이 될 것입니다.
장기적으로는 실패, 약물 중독, 범죄를 경험하는 사람들이 경향과 사회 문제는 치료되지 않은 과잉 행동 사람들이 될 가능성이 높습니다. 적절하게 치료하고 올바른 지침을 따르지 않으면 기능 상실을 초래하는 이 상태는 적시에 개입해야 합니다. 과잉행동을 보이는 사람들은 종종 다른 문제들을 동반할 수도 있습니다. 학습 장애, 품행 장애, 반항 장애, 기분 및 불안 장애, 주의력 결핍 등이 가장 흔한 문제입니다.
대중 사이에는 활동적인 아이들이 훨씬 더 똑똑하다는 잘못된 믿음이 있습니다. 모든 어린이는 어느 정도의 이동성을 가지고 있지만 과잉행동을 진단하려면 어린이를 매우 잘 검사해야 합니다. 코스 성공률은 낮고 동시에 처음에 매우 활동적인 아이를 즉시 과잉행동으로 분류해서는 안 됩니다. 많은 아이들이 공부, 학교 가기, 책 읽기, 숙제 하기를 싫어하는데, 우선 아이가 공부하기 싫어하는 이유가 주의력 부족, 학습 장애, 낮은 지능 능력 때문인지 확인하는 것이 필요합니다. . 다시 말하지만, 아이가 영재라면 그 아이는 수업을 훨씬 더 쉽게 이해하고 수업에 매우 빨리 지루해하며 수업에 무관심하고 관심이 없기 때문에 실패할 수 있습니다. 이는 과잉행동으로 간주되어서는 안 됩니다. 다시 말하지만, 연령에 따라 어린이의 이동성을 평가할 필요가 있습니다. 또한 통제할 수 없는 이동성을 가지고 있거나 끊임없이 움직이며 앉아야 할 자리에 앉지 않는 어린이에게는 과다활동의 위험이 있을 수 있습니다. 모든 어린이는 활동적이지만 교실에 앉아 수업을 듣고 자신의 책임을 다할 수 있지만, 과잉 행동이 있는 어린이의 경우 이것이 매우 어렵고 문제가 됩니다. 앉아서 수업을 듣는 척 하지만 몸은 교실에 있지만 상상 속에서는 방황한다. 주의력 결핍 장애가 있는 어린이에게서도 이와 동일한 상황을 볼 수 있습니다. 또한, 부모로부터 행동교육을 충분히 받지 못한 경우, 예의범절이 잘 훈련되지 않은 경우, 불순종, 통제되지 않는 행동을 보이는 경우, 규칙을 어기는 경우, 부모에게 불순종하는 경우 등은 자녀가 공부하기가 어렵습니다. 그러나 이러한 아동과 과잉행동 아동을 구별하여 이러한 아동에 대한 접근방식과 과잉행동 아동에 대한 접근방식을 달리하여 문제를 극복할 필요가 있다.
유형에는 3가지가 있다. 과잉행동
주의력결핍 과잉행동이 우세하다
과잉행동이 우세하다 과잉행동
두 가지의 공존
주의력결핍과 과잉행동의 공존은 가장 흔한 행동 문제. 그리고 여자아이보다 남자아이에게 훨씬 더 흔합니다. 주의력 결핍과 과잉행동을 유발하는 원인을 하나만 꼽는 것은 옳지 않습니다. 그러나 우리가 말할 수 있는 가장 중요한 이유는 유전적 전환이다. 다시 말하지만, 임신 중 외상, 음주 흡연, 초기 유아기의 일부 질병으로 인한 뇌 손상입니다. 통증 등의 이유로 인한 것일 수도 있다는 의견이 제시되고 있습니다.
부모님이 가장 많이 불평하시는 점은 유아기에는 활동량이 많아 문이나 창문에 기어오르는 점입니다. , 우리는 그에게 무슨 일이 일어날까 매우 두렵습니다. 학년이 올라가면 다른 아이들에게 상처를 주고, 동물에게 해를 끼치고, 물건을 부수고, 공부를 전혀 하지 않고, 쉽게 지루해하는 등의 문제에 직면하고, 청소년기에는 시험에서 실수를 많이 하고, 변동하는 학업 성취도, 수업 중 대화.
아이가 활동적이지 않더라도 쉽게 지루해하고, 주의가 산만해지며, 주의가 산만해지며, 말을 잘 하지 못하는 등의 문제를 경험할 수 있습니다. 오랫동안 듣는 것, 세부 사항에 주의를 기울이지 못하는 것, 부주의한 실수를 하는 것, 수업에 흥미가 없는 것. 또한, 소지품 분실, 건망증, 오랫동안 듣지 못함, 주의가 필요한 작업의 회피 등의 증상이 있는 경우에는 주의력 결핍이 최우선인 과잉행동을 이야기할 수 있습니다. 과잉행동 없이. 그러나 반대의 상황이 발생하면, 매우 조심스러우면서도 지나치게 활동적이고 충동적인 경우에는 과잉행동만을 언급할 수 있습니다. 이 아이들은 안절부절 못합니다. 마치 모터가 장착된 것처럼 움직입니다. 그들은 오랫동안 한 곳에 머물 수 없습니다. 그들은 쉽게 지루해합니다. 그들은 활기차고 활동적인 성격을 가지고 있습니다. 그들은 또한 말을 많이하는데, 이는 충동성의 증상입니다. 그들은 대화를 많이 방해합니다. 그들은 질문을 받기 전에 대답하려고 노력하며 참을성이 없습니다.
단조로움은 과잉 활동적인 어린이의 기질에 반합니다. 혁신과 변화는 그들이 끊임없이 경험하고 싶은 것입니다. 이런 아이들은 오랜 시간 동안 TV를 시청하고 몇 시간 동안 컴퓨터 게임 앞에 머물 수 있습니다. 과잉행동을 하고 주의를 집중할 수 없는 아이들은 자신이 좋아하고 관심을 끄는 상황이 있을 때 아주 오랫동안 주의를 집중할 수 있습니다. 그러나 이것이 과잉행동이 아니라는 의미는 아닙니다. 주의력과 집중력은 정신적 노력이 필요하고 오랜 시간 지속되는 작업에서 종종 방해를 받으며, 이러한 작업을 시작할 때 그들은 오래 머물 수 없습니다. TV와 컴퓨터 앞에 오랫동안 있으면 화면의 색상, 빛, 이미지가 끊임없이 변하고 끊임없이 움직이기 때문에 과잉 활동적인 어린이의 주의가 산만해지는 것을 방지할 수 있습니다. 그러므로, 이 아이들이 컴퓨터 앞에서 너무 많은 시간을 보낸다는 사실은 그들의 긴 집중 시간과 관련이 없습니다. 동시에 일부 컴퓨터 게임은 과잉 행동을 보이는 어린이의 보상 메커니즘에 호소합니다. 이 아이들은 보상을 받고 지루함을 없애는 것에 대해 생각합니다. 여기서 통제권은 전적으로 아이에게 있습니다. 그는 원할 때마다 버튼을 눌러 컴퓨터를 종료하거나 다른 게임으로 전환할 수 있습니다. 즉, 남들이 정하는 활동이 아니라 스스로 규칙을 정하고 시간을 스스로 결정하는 활동을 하기 때문에 지루함을 느끼기 어려워 집중력이 높다. 그렇기 때문에 아이들이 교실에서 보여줄 수 없는 성공을 가상세계에서 보고 만족한다는 사실도 아이들의 인터넷 중독을 증가시킨다. 수업에서 더 많이 실패할수록 중독은 계속해서 증가할 것입니다. 컴퓨터 앞에서 조용히 시간을 보내는 아이는 처음에는 부모를 편안하게 만들 수 있지만, 단기적으로는 평화를 가져오는 이 활동은 장기적으로는 인터넷 중독으로 부모에게 돌아올 것입니다. 인터넷에서 수동적으로 몇 시간을 보내는 아이는 에너지를 발산할 수 없기 때문에 더욱 공격적이고 짜증나고 공격적이고 전투적이 됩니다. 이런 아이들은 가상 환경에서 자신 안에 쌓인 에너지를 버리지 않고 수영, 축구, 농구 등의 스포츠를 통해 축적된 에너지를 건강하게 방출할 수 있어야 합니다. 그렇지 않으면 폭력, 도박, 성욕 등 부정적 환경이 존재하는 가상세계에서 과잉행동을 보이는 아이들은 다른 아이들보다 훨씬 더 큰 위협을 받고 훨씬 더 부정적인 태도를 취하게 된다.
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