왕따란 개인이나 집단이 자신을 보호할 수 없는 사람에게 가하는, 신체적 또는 심리적 결과를 초래하는 지속적인 폭력의 일종입니다. 그러나 어떤 행위가 괴롭힘이라고 하기 위해서는 단순히 공격성의 성격을 갖는 것만으로는 충분하지 않고, 당사자들 사이에 불평등한 권력관계가 있어야 하며, 연속성의 특징이 있어야 하고, 반드시 이루어져야 한다고 명시되어 있다.
학교 괴롭힘은 한 명 이상의 학생 자신이 험담이나 소문을 퍼뜨리거나, 돈이나 기타 물건을 강탈하거나, 위협하거나, 소지품을 훼손하거나 또래집단에서 배제하고 내버려두는 등 피해자가 자신을 보호할 수 없는 일종의 공격성이다.
사이버불링, 즉 사이버불링; 괴롭힘은 정보 통신 기술과 도구, 특히 휴대폰과 인터넷을 통해 괴롭히는 것입니다. 언어적 괴롭힘; 욕설, 조롱, 굴욕, 굴욕, 풍자, 모욕, 위협, 신체적 괴롭힘; 때리기, 주먹질하기, 발로 차기, 할퀴기, 넘어지기, 침 뱉기, 관계-사회적 괴롭힘; 무시, 제외, 무시, 소외, 부적절한 행동, 험담, 적대적인 표정 표시, 개인 소지품 숨기기 또는 손상. 신체적, 언어적 괴롭힘은 눈에 보이고 인지될 수 있지만, 사회적 괴롭힘은 또래 괴롭힘의 가장 해로운 유형이며 더 간접적이고 은폐되는 것이 특징입니다. 신체적, 언어적 괴롭힘은 "관찰 가능"하지만 괴롭힘에 직접적으로 관여하는 반면, 사회적 배제는 "간접적 괴롭힘"으로 정의됩니다. 직접 적용된 또래 괴롭힘에는 피해자에 대한 공개적인 공격이 포함됩니다. 간접적인 괴롭힘에는 피해자의 사회적 고립, 집단에서 배제, 소문 퍼뜨리기 등의 행위가 포함됩니다.
또래 괴롭힘은 어린이의 정신 건강에 어떤 영향을 미치나요?
많은 어린이와 청소년 사람들 오랫동안 또래 집단 따돌림에 노출되어 있으며 이 과정에서 부정적인 영향을 받습니다. 괴롭힘은 아동의 정신 상태, 적응, 일상 생활, 사회적 기능 및 학업 능력에 부정적인 영향을 미치고 손상시킵니다. 외상의 징후를 보이는 경우가 많습니다. 특히 세 가지 영역에서 영향을 받습니다. 외로움, 불안, 우울증. 학교 괴롭힘에 노출된 학생들은 무력감과 외로움을 느낍니다. 그들은 고립되어 있습니다. 사회적 관계가 악화되고 감소합니다. 그들은 문을 닫았습니다. 그들은 학교에 가고 싶어하지 않고 결석합니다. 그들은 학교 규칙을 따르지 않습니다. 학교에 다니더라도 정신적 문제로 인해 학업 성취도에 부정적인 영향을 받습니다. 그러므로 그들은 두려움, 불안, 슬픔, 절망을 경험하고 교육과 훈련 생활이 중단됩니다. 그들은 무력감과 불안감 때문에 오랫동안 아무에게도 말하지 않고 도움을 받는 것을 지연시키는 경우가 많습니다. 괴롭힘을 예방하려면 학교 행정관, 지도 서비스, 학교 간호사의 협력이 중요합니다. 학교폭력은 가르쳐야 합니다. 괴롭힘을 당하고 위험에 처한 아동을 식별하고 이들을 보호하기 위한 조치를 취해야 합니다. 괴롭힘 사건이 발생하면 모든 정보를 입수하고 자세히 기록해야 합니다. 괴롭힘을 당한 아이들은 이와 관련하여 격려하고, 자신감을 갖고, 일관성을 유지해야 합니다. 아이가 제공한 정보를 고려하여 가족과 공유하도록 지도해야 하며, 설명을 통해 가족과 공유할 것임을 아이에게 알려주어야 합니다. 사회적으로 상실된 아동의 관계를 재구성하고 지원해야 합니다. 학교의 교사와 친구들로부터 받는 사회적 지원은 부정적인 생활 사건 이후에 발생할 수 있는 정신적 문제로부터 어린이를 보호하는 두 가지 가장 중요한 지원 소스입니다. 이러한 이유로 학교 경영진, 교사 및 아동의 친구들은 지원에 대해 민감하게 반응해야 함을 알려야 합니다. 아이의 강점과 문제 해결 능력이 향상되어야 합니다. 정신적 문제에 대해서는 아동정신과 의사의 지원과 상담이 제공되어야 합니다. 또래 괴롭힘에 대한 학교 규율 규칙을 운영하고, 국경을 명확하게 설정하고, 제재를 가해야 한다. 한 아이가 다른 아이에게 언어적, 감정적, 신체적으로 괴롭힘을 당할 경우, 이러한 학대는 장기적으로 영향을 미칠 수 있으므로 이러한 아이들을 장기간 추적하고 필요한 사회적, 정서적, 영적 지원을 제공해야 한다는 사실을 잊어서는 안 됩니다. .
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