학교는 부모 다음으로 넓은 의미에서 아이의 성장과 발달에 기여하고 지도하는 기관 중 하나입니다. 아이를 위한 새로운 사회적 환경, 따라야 할 규칙, 성공을 위해 완수해야 할 책임. 가족 다음으로 아이의 첫 번째 사회화 영역인 학교는 아이에게 매우 중요합니다. 교육과 훈련 과정에는 어린이를 위한 두 가지 기본 기능이 있습니다. 그 중 하나는 규정 준수이고 다른 하나는 정보입니다. 아이의 학교 참여는 성공과 행복과 병행하여 진행됩니다. 교육을 통해 아이는 자신을 유용하고 유능하게 만들려고 노력합니다. 어떤 면에서 학교는 집에서 얻은 교육을 아이가 시험해 보는 곳입니다. 가족 내 의사소통은 성격 발달에 큰 역할을 합니다. 가족이 아이가 성장하는 동안 발달 기간에 대한 정보를 갖고 있다는 사실은 아이에 대한 가족의 태도에 큰 중요성을 제공합니다. 이때 사회에서 균형 잡힌 개인으로 성장할 수 있도록 자신감을 심어주고, 사회 환경에서 성공할 수 있도록 자신의 능력을 발견하게 하며, 생활 속에서 겪는 문제를 해결하도록 도와줍니다. 환경을 조성하고 언어적, 사회적 습관을 돕고 사회적 수용에 필요한 환경을 제공합니다.
< br /> 부모의 태도
가족의 태도와 가치관 학습에 대한 아동의 태도를 결정하는 데에도 매우 효과적입니다. 학습과 학교에 대한 부모의 부정적인 태도 중 하나 또는 둘 다는 자녀가 학교에 대해 부정적인 감정을 갖게 만듭니다. 성공적인 자녀를 둔 부모는 자녀가 특별한 성격을 갖고, 스스로 결정하고, 어른처럼 행동하도록 지도합니다. 자녀가 성공하지 못하는 부모는 자녀가 개인의 권리를 보호하고 능력을 개발할 수 있도록 지도하고 있습니다. 성공적인 어머니는 실패한 어머니보다 자녀를 더 잘 통제하는 것으로 나타났습니다. 이 어머니들은 더 사회적이며, 경계가 없고, 자신의 위치에 따라 추론하고, 통제하고, 보상합니다. 사회 경제적 지위가 높은 가족을 위해 학교는 전문적입니다. 그들은 또한 그것을 심리적, 사회적으로 삶을 준비하는 방법으로 본다. 그들은 자녀의 학교 활동과 활동에 깊은 관심을 갖고 교육의 중요성에 대해 토론하며 자녀의 학교 성취에 대해 보상합니다. 사회 경제적 지위가 낮은 가족은 법적 의무와 보수가 좋은 직업을 갖기 위해 자녀를 학교에 등록합니다. 그들은 학교의 실패와 문제에 대해 논쟁하지 않으며 그들이 더 성공하도록 도울 수 없습니다. 동시에, 아이에게 필요한 관심과 사랑을 빼앗는 것은 과도한 관심과 애정을 나타내어 아이의 학교에 대한 관심을 감소시킬 수도 있습니다. 부모가 이혼했거나 불행한 결혼 생활을 하고 있는 가정의 자녀는 행복한 결혼 생활을 하는 가정의 자녀보다 성공률이 낮습니다. 가족의 지지와 인정을 받고 인정받는 학생은 가족의 지지와 인정과 인정을 받지 못하는 학생보다 더 성공적입니다.
자매의 태도
< br /> 아이가 성공하지 못하면 형제자매들은 부모의 편을 들어 부모의 태도를 따르지만, 성공하지 못한 아이는 자신을 향한 형제자매의 태도를 받아들이지 않습니다. 그는 형제자매를 향해 공격적으로 행동할 수도 있고, 형제자매의 성공으로 인해 형제자매보다 부모를 더 사랑하게 될 것이라고 생각할 수도 있습니다. 그러한 부정적인 감정은 실패로 인해 더욱 악화됩니다. 형제자매마다 성공의 정도가 다르면 이와 비슷한 감정이 더 흔하게 나타납니다. 가족 환경은 그러한 감정의 증가와 감소를 초래합니다. 부정적인 감정을 줄이는 가장 중요한 태도는 형제자매 비교를 피하는 것입니다. 교사는 이러한 변수 중 가장 중요하고 비판적입니다. 교사는 효과적인 교실 관리에 필요한 교육 과정의 조직과 실행을 담당하는 사람이기 때문입니다. 이러한 이유로 교사의 리더십 역할이 부각되고 교실에서 집단 역동성에 대한 지식을 갖는 것이 중요해집니다. 학습 및 교육 환경에서 성공을 촉발하는 교실에서의 행동 그리고 교실의 효과적인 관리. 교사의 수업에 대한 지식 부족, 부정적인 행동, 직업에 대한 무관심 등은 학생들을 낙제하고 학교를 떠나게 만드는 요인입니다. 학생들의 성공에 따라 돌보는 것, 구별하는 것, 수업 수준을 결정할 수 없는 것, 학생을 모르고 가르치는 것, 계획되고 프로그램된 학습 없이 가르치는 것은 학생들의 성공에 큰 영향을 미칩니다. 교직의 주요 기능은 학생의 수업 참여를 활성화하고, 소규모 수업에서 어린이에게 매력적인 수업을 제공하며, 적극적이고 성공적인 학생에게 보상하는 것입니다. 커리큘럼에 암기 학습보다는 이해력을 통해 더 많은 학습을 통합하고, 학생들에게 과부하를 주지 않는 것이 교사의 성공을 위한 중요한 원칙입니다. 교실에서 아이의 행동을 주의 깊게 관찰함으로써 아이는 어떤 교육이 자신에게 더 적합한지 결정할 수 있습니다. 학생의 파일 정보를 정기적으로 유지하고 업데이트하는 것은 학생의 성공에 영향을 미칩니다. 학생은 교실에서, 학교에서, 교사 앞에서 행복하고 안전한 만큼 성공합니다. 아이의 친구 그룹에 따라 교육에 대한 욕구가 증가하거나 감소합니다. 아이의 교육적 소망은 친구들과 조화를 이루며, 우정이 쌓일수록 생각의 영향력도 커진다. 연구에 따르면 실패한 학생은 그룹의 영향을 받아 공부에 대한 부정적인 태도를 갖게 되며, 성공한 학생은 성공한 학생 중에서 친구를 선택하고, 실패한 학생은 성별에 관계없이 그룹에서 실패한 학생을 선택하는 것으로 나타났습니다. 아이의 학년이 발달 수준보다 높거나 낮고, 교실에서의 우정과 화합이 부족한 것이 아이의 실패 원인입니다.
개인적 특성 자기 인식
< br /> 아이가 태어나면 적극적인 자아개념이 없습니다. '자기'는 유년기의 첫해에 옳고 그름을 배우는 것에서 시작되며, 아이의 자기 발달은 점진적으로 진행되거나 발달합니다. 가 다릅니다. 차분하게 살아가는 7~12세 아이들은 청소년기를 거치면서 자아를 찾고 관심이 많아진다. 이 정도 자신을 올바르게 알아갈 수 있는 기회를 갖게 된 아이는 건강한 자아개념을 갖게 되고, 갈등도 쉽게 극복할 수 있게 됩니다. 연구에 따르면 성공적인 학생들은 교사에 대해 좋은 관계, 긍정적인 태도, 좋은 이미지를 갖고 있으며, 자신감과 책임감이 더욱 발달하고, 자신의 감정에 보다 통제된 방식으로 접근하며, 실패한 학생들에 비해 높은 자신감. 성공적인 학생들은 종종 자신의 재능과 관심을 알고 있습니다. 반면에, 성공하지 못한 학생은 자신을 충분히 평가하지 못하기 때문에 자신의 역량을 깨닫지 못하여 목표를 결정하고 목표를 달성하는 데 문제가 있습니다.
지능 수준
성공한 학생과 실패한 학생의 지능 수준에는 실질적인 차이가 없습니다. 지능 수준은 학생 성취도를 측정하는 데 있어 약한 예측 변수입니다. 연구에 따르면 정신 능력 수준이 낮은 학생은 통제가 높은 환경에서 성공하는 반면, 정신 능력 수준이 높은 학생은 보다 자유롭고 덜 통제된 환경에서 성공하는 것으로 나타났습니다. 영재 아동을 대상으로 실시한 연구에서는 정서적 이유, 또래 그룹의 영향, 적절한 교육 프로그램의 부족, 학습 장애 및 자체 프로그램을 만들 수 없는 등의 이유로 아동이 성공하지 못하는 것으로 나타났습니다. 실패한 어린이 중 일부는 신체 장애가 있거나 특수 교육이 필요하거나 지적 학습 장애가 있는 어린이일 수 있습니다. 다만, 정신적, 육체적 특성이 평균 이하인 아동은 낙제 대상에 포함되지 않습니다. 실패 문제는 이러한 맥락에서 발달 장애 또는 지체 부재로 처리됩니다. 실패한 학생은 성공한 학생에 비해 귀납, 공제 등 추론 수준이 낮은 것으로 나타났습니다.
건강 상태 및 영양
아이는 건강한 구조를 갖습니다. 학습에 긍정적인 영향을 미칩니다. 특히 어린이에게는 시각, 청각 등 감각 학습에 큰 효과가 있습니다. 이러한 감각 기관도 손상된다는 사실은 학습에 부정적인 영향을 미칩니다. 아동의 발달은 전체적인 것이기 때문에 이러한 장애는 학습에 부정적인 영향을 미치고 일부 성격 문제의 출현을 야기하기도 합니다. 모든 감각 기관이 학습에 동일한 영향을 미치는 것은 아닙니다. 가장 큰 영향을 미치는 것은 "눈"입니다. 시각적 자극은 마음 속에 저장하고 기억하기가 더 쉽기 때문입니다. 다음은 "귀"입니다. 이 두 기관은 마음 속에 형성된 개념의 상당 부분을 산출합니다. 아이가 생리학적으로 준비되어 있지 않으면 학습할 준비가 되어 있다고 기대할 수 없습니다. 아이들이 배울 준비가 되려면 그러한 요구 사항이 충족되어야 합니다. 이러한 요구 사항은 다음과 같습니다. 영양, 수면, 건강검진, 자신감, 호기심, 놀이, 혼자 있는 시간. 그 사람이 대단하다고 느낄 때; 또한 영양, 스포츠, 양치, 정기 건강 검진 등 중요한 요구 사항을 충족합니다.
관심과 재능
그들의 재능이 발전할 수 있는 적절한 환경과 조건. 아이에게 알려주고, 함께 토론하고, 생각하게 하고, 질문에 대답해주는 부모는 아이가 언어적으로나 정신적으로 더 높은 수준에 도달할 수 있게 해줍니다. 이런 방향에서 교사는 아이의 관심과 능력을 파악하고, 아이의 지능과 능력에 적합한 교육 프로그램을 마련하여 아이의 개인 발달을 도와야 한다. 아이는 개발할 수 있는 재능을 가지고 있으며, 이는 그의 관심 뒤에 있습니다. 이러한 기술을 개발하고 습득하기 위해서는 교사가 학생들에게 해결책을 보여 주는 지도가 중요하지만 교사가 수업에서 모든 과목을 하나씩 제시하는 것보다 더 생산적인 결과를 낳습니다. 교사가 능력 수준에 관계없이 학생들에게 재능과 관심이 있다고 믿을 때 교사는 성공하기 위해 모든 방법을 시도하고 성공에 모든 관심을 집중함으로써 학생들이 성공할 수 있도록 보장합니다.
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