일부 어린이는 집과 학교에서 다르게 행동합니다. 이는 부모에게 혼란스러울 수 있습니다. 아이들은 환경에 따라 다르게 행동하는 것이 일반적입니다. 예를 들어, 아이는 친구의 생일 파티에서와 조부모님의 집에서 다르게 행동할 것으로 예상됩니다. 이 차이는 예측 가능합니다. 그러나 일부 어린이의 행동, 특히 불안 역치가 높은 어린이의 행동은 집에서 학교에서 또는 집에서 학교에서와 매우 다르게 행동할 수 있습니다. 이러한 불일치로 인해 부모는 슬프거나 혼란스러워하고, 뭔가 잘못되지 않았을까 걱정하게 됩니다.
어떤 어린이들은 교사나 또래들과 의사소통하는 데 어려움을 겪습니다. 집에 오면 학교에서 겪었던 문제나 겪었던 슬픈 사건에 대해 자주 이야기할 수 있습니다. 그들은 집안일을 거부하고 심지어 짜증을 내기까지 합니다.
또한 일부 어린이는 집에서 말이 많고 재치 있고 활력이 넘칠 수 있습니다. 학교에 오면 선생님이나 친구들과 한 번도 말을 하지 않는 프로필을 갖고 있을 수도 있고, 학교 생활에서도 종종 걱정을 하기도 합니다.
아이들은 왜 환경에 따라 이렇게 다르게 반응하는 걸까요?
학교와 집. 아이들보다 더 긍정적인 태도를 발달시키는 아이들
학업적 성공: 학교에서 학업적으로 성공한 아이들은 더 긍정적으로 행동할 수 있습니다. 학교에서는 선생님의 기대에 부응하기 때문입니다. 집에 돌아왔을 때 부모의 태도가 같지 않을 때, 부모가 자신에게 경쟁심을 느끼게 한다고 느낄 때, 집에서 특히 숙제를 하는 동안 파괴적인 행동을 할 수 있습니다.
루틴: 학교의 모든 과정은 루틴의 틀 안에서 이루어지기 때문에 아이들은 루틴을 준수해야 하기 때문에 학교 내 루틴은 학생들에게 선호될 수 있으며 생활을 더 쉽게 만들어주는 기능입니다. 집에서는 학교에서만큼 일상적인 일과를 실천하지 않을 때 부모는 집에서 반응에 직면할 수 있습니다.
소셜 모델링: 학교에서 학생들이 서로 모델로 삼는 것, 그리고 친구들이 모델로 삼는 것 교사는 부모보다 집에서 더 효과적이고 효과적입니다. 긍정적인 행동을 모델로 삼고 집에서보다 더 잘 적응할 수 있습니다.
가정과 학교에 대해 보다 긍정적인 태도를 갖게 된 어린이
걱정: 자신이 다른 사람에게 어떻게 비쳐질지 걱정하는 어린이 , 사회적 불안이 있거나 성과에 대한 우려가 있을 수 있지만 집에서는 문제 행동이 없을 수도 있습니다. 그러나 학교에 가서 수업에 적극적으로 참여해야 하거나 교실에서 과제의 일부를 큰 소리로 읽어야 할 때 이를 피하기 위해 부정적인 행동을 할 수도 있습니다.
자신만의 규칙: 집에서 화면 시청이나 레고 게임에 너무 많은 시간을 보내고 부모가 아닌 자신의 규칙을 따르는 어린이가 올 때 이러한 작업을 하도록 허용해서는 안 됩니다. 학교에 가거나 집에서 무제한으로 할 수 있고 활동을 기다리는 것이 어렵기 때문에 학교에서 부정적인 행동을 보일 수도 있습니다.
무엇을 할 수 있습니까?
가정과 학교 간의 협력과 열린 의사소통을 제공합니다. 가정과 학교 상황에 대해 소통하고, 가정이나 학교에서 학생에게 적용되는 방법이나 기술을 공유하고, 공통 로드맵을 결정합니다.
다음과 같은 시각적 차트 학교에서 적용한 차트를 작성하고 그 결과를 선생님과 공유
위의 제목을 주목하여 집과 학교에서 어떤 반응을 보이는지 파악
집에서 반응적인 행동을 보이는 아동의 경우, 먼저 학교에서 집에 돌아올 때 휴식을 취할 수 있는 기회를 주어야 하며, 가정 규칙을 준수하는 동안에도 가정 규칙을 준수해야 한다는 점을 이해해야 합니다. 기회
해결하기 어려운 경우 자기조절, 불안, 강한 감정에 대한 대처에 대한 지원을 받을 수 있도록 함
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