내 아이에게 특정 학습 장애가 있습니까?

특정 학습 장애(SLD)는 개인의 지능이 정상이거나 정상 이상임에도 불구하고 학업 및 학교 성공이 심각하게 저하되는 경우 나타나는 장애입니다. 개인이 SLD 진단을 받기 위해서는 그가 경험하는 심각한 저성취가 다음과 같아야 합니다. 이는 부적절한 교육, 사회 경제적 문제(빈곤, 혼잡한 가정 환경 등), 시각 및 청각 장애, 우울증, 불안 장애, 주의력 결핍 과잉 행동 장애 또는 정신 지체와 관련이 있어서는 안 됩니다.

부적절한 교육과 SLD 이것은 종종 혼동되는 두 가지 상황입니다. 학생이 교사와 정서적 관계를 형성하지 못하고, 선생님으로부터 충분한 교육을 받지 못하는 경우, 때로는 SLD처럼 보이지만 실제로는 SLD가 아닌 상황에 직면할 수도 있습니다.

또한 양육 중인 부양 자녀 지나치게 보호적인 태도를 취하는 학생은 가족과 분리되어 학생의식을 갖게 됩니다. 스스로를 돌볼 수 없고 책임을 지기 어려운 어린이는 학교에 대한 거부감과 학습 과정에서 어려움을 겪을 수도 있습니다. 가족에 의존하여 자라는 아이는 학교와 새로운 학습을 접할 수 없습니다. 정서적 어려움(지나치게 불안하고 소심하거나 우울함)이 있는 어린이는 학업에도 어려움을 겪을 수 있습니다. 그러나 이러한 상황을 SLD 상황으로 평가해서는 안 됩니다.

지능이나 신체 능력에 어려움이 있는 어린이는 학습에도 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 경우는 SLD로 평가되어서는 안 되며, 지능이나 기타 신체 기능(시각 및 청력 측정)에 대한 몇 가지 테스트를 받은 후 SLD 상태가 있는지 여부를 결정해야 합니다.

특수학습장애의 원인은 무엇입니까?

확실히 알려져 있지는 않지만 SLD는 가벼운 뇌 손상이나 유전적 요인에 의해 발생한다고 주장됩니다. 그러나 이러한 이론은 아직 입증되지 않았습니다.

특정 학습 장애의 증상은 무엇입니까?

유치원 기간의 증상:

• 언어 발달 지연, 언어 장애(발음 오류, 어휘 발달 지연) 개발… 등 )

• 부적절한 컨셉 개발

• 지각-인지 능력이 약함

• 기억력 및 주의력 문제(숫자, 알파벳, 요일 학습 어려움)< /p >

• 부적절한 운동 발달(자기 관리 능력의 어려움, 서투름, 그림 그리기 문제)

 

학창시절 관련 증상:

• 학교성공: 또래에 비해 지능이 상당히 낮음 . 일부 과정에서는 그의 성공률이 보통이거나 정상 이상인 반면, 일부 과정에서는 성공률이 낮습니다.

• 독해 능력: 그는 경쟁 분야에서 동료들보다 뒤쳐져 있습니다. 읽기 속도와 품질 측면에서. 그는 일부 글자의 소리를 배울 수 없으며 글자의 모양과 소리를 결합할 수 없습니다. 글자와 소리의 조화가 발달하지 않았습니다.

• 글쓰기 능력: 또래에 비해 글씨가 읽기 어렵고 불규칙하며, 쓰기 속도가 느립니다. 학년 수준에 맞게 글을 쓰는 동안 몇 개의 글자와 글자가 있습니다. 숫자와 단어를 거꾸로 쓰고, b-d, m-n, i-i, 2-5, d-t, ğ-g, g-y, ve-ev와 같이 섞어서 쓰고 일부는 건너뜁니다. 글쓰기 중에 글자와 음절을 추가하거나 글자/음절을 추가하는 경우, 학년 수준에 따라 글쓰기에서 철자 및 구두점 오류를 범합니다. 대문자 소문자 오류가 있거나, 음절 나누기가 어렵거나, 구두점 오류가 많거나, 단어 사이에 공백을 두지 않고 쓰거나, 단어를 2~3개로 나누어 쓴다. 예를 들어 (지우개), (ge li comment) 등입니다.

• 산술 능력:  수학에 어려움이 있거나 실수를 하거나 계산 속도가 느립니다. 네 가지 연산. , 자주 손가락으로 세기, 문제를 해결할 연산 찾기 어려움, 숫자와 관련된 개념 이해 어려움, 일부 수학 기호 학습 어려움, 혼동, 구구단 학습이 자신보다 뒤떨어짐 학년 수준.

• 공부 습관: 숙제하는 것을 잊어버리고, 필기를 해도 불완전하게 필기하며, 숙제를 할 때 느리고 비효율적입니다. 공부, 공부하는 동안 자주 쉬어야 하고, 쉽게 지루함을 느낀다.

• 정리 능력: 그의 방, 가방, 소지품, 옷은 전반적으로 지저분하다. 그는 노트와 책을 남용하여 빨리 낡아버리고, 글을 쓸 때 불필요하게 줄을 건너뛰고, 필요하지 않은 곳에는 여백을 남겨둔다. 페이지의 특정 부분을 사용하지 않고 공백으로 남겨두며 시간 조정에 어려움을 겪고 생각을 정리하지 못하며 일반적으로 혼란스러워 합니다.

• 방향성 (경영)능력: 오른쪽과 왼쪽이 헷갈려 방향을 찾기 어렵고 남북, 동서의 개념을 혼동한다. 앞-뒤, 아래-위 개념, 시간과 관련된 개념(예: 비포-애프터, 어제-오늘)을 혼동합니다. 일, 월, 연도, 계절의 개념을 혼동합니다. 그는 시간의 개념을 배우는 데 어려움을 겪습니다. 아날로그 시계를 이해하는 것이 어렵습니다.

• 순서 기술: 사건을 특정 순서와 순서로 설명하는 데 어려움을 겪습니다. 이전에 일어난 일을 마치 이후인 것처럼 말해줍니다. 요일, 달, 계절을 정확하게 세어도, 어느 날이 수요일보다 먼저 오며, 5월 다음 달이 오므로 한 주의 다섯째 날이냐는 질문에 대답하기 어렵거나 틀리게 대답합니다. 등).

• 언어적 표현 능력: 자신의 감정과 생각을 말로 표현하는 데 어려움이 있습니다. 그는 적절한 문장을 만들 수 없고, 막히고, 흥분하고 혼란스러워하며, 교실에서의 언어 참여도가 전반적으로 낮고, 일부 글자의 소리를 정확하게 발음하지 못하고, 소리에 실수를 합니다.

• 운동 능력: 그는 동료들에 비해 활동적인 게임에서 성공하지 못합니다. 그는 서툴고, 넘어지고, 부상을 당하고, 실수로 물건을 부수고 있습니다.

• 자기 관리 기술: 포크와 숟가락을 사용하는 데 어려움이 있고 신발과 넥타이를 묶는 데 어려움을 겪습니다. , 미세한 운동 능력에 의존합니다. 작업에 어려움이 있습니다(예: 단추 채우기, 가위 사용, 구슬 묶기).

특정 학습 장애는 어떻게 치료됩니까? (h2)

특정 학습 장애를 치료하는 가장 적절한 방법은 교육입니다. 주어야 할 교육은 학교에서의 교육과 상당히 다릅니다. 아이가 일반 학교에서 교육을 계속하는 동안 개인 또는 그룹으로 특수 교육을 받습니다.

난독증 아동의 교육에서는 시각, 청각, 촉각 및 운동 감각(움직임) 지각의 발달, 순차, 주의력, 기억력, 운동 조정과 같은 능력 향상이 제공되며 기술 개발도 포함됩니다. 또한 듣기, 말하기, 읽기-쓰기(언어) 능력이 향상됩니다. 사고 및 개념적 과정의 발달을 지원하는 것이 이 과정 교육에 포함됩니다.

특정 학습 장애 난독증을 완전히 제거할 수 있는 약물 치료법은 없습니다. 그러나 문제가 학습 문제 외에 우울증, 불안 장애, 주의력 결핍, 과잉 행동 등 다른 정신 질환을 동반하는 경우에는 약물 치료를 고려해야합니다.

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