아동과 폭력

폭력; TDK의 정의에 따르면; 그것은 움직임의 정도, 힘이다. 이는 감정이나 행동의 과잉으로 정의됩니다. 아이들은 유치원 시절부터 외부로부터 폭력의 느낌을 인지하기 시작합니다. 폭력은 인류가 탄생할 때부터 존재해 온 감정이다. 지그문트 프로이트는 우리에게는 성욕과 폭력이라는 두 가지 기본 본능이 있다고 생각하며, 어떤 사람들은 이러한 공격적이고 폭력적인 경향을 방어 메커니즘으로 처리할 수 있는 반면, 어떤 사람들은 이를 다른 방식으로 표현한다고 생각했습니다. 다른 견해는 반두라(Bandura)에 속하며 그는 폭력과 공격성은 관찰을 통해 학습된다고 말합니다. 긍정적인 행동과 마찬가지로 부정적인 행동도 관찰을 통해 배울 수 있습니다.

"폭력은 폭력을 낳습니다."

아이들의 공격성의 원인은 무엇입니까?

공격성 미취학 아동에게서도 폭력을 볼 수 있습니다. 우선 아이가 자신의 의사를 표현할 수 있는지 관찰하는 것이 중요하다. 아이들은 자신을 표현할 수 있거나 자신을 표현할 기회가 주어지는 환경에서는 공격적이 되는 경향이 없습니다. 그가 말하고 싶은 환경은 부모님, 선생님, 주변 사람들이 제공해주기 때문이다. 폭력은 다양한 상황과 정도에 따라 어린이의 삶에서 발생할 수 있습니다. 폭력은 단순히 구타만 하는 것이 아니라, 굶주림, 집이나 방에 가두는 것, 고함을 지르는 것, 욕하는 것, 굴욕을 주는 것 등도 폭력의 한 형태입니다.
 

어떻게 해야 할까요? &nbs 피;

환경, 사람, 상황 등의 요인이 아이들의 행동에 영향을 미칩니다. 먼저 행동의 근본 원인을 파악하고 아동의 행동을 파악하는 것이 중요합니다. 그가 어떤 상황과 환경에서 이런 행동을 하는지 판단하는 것이 필요합니다. 결정된 행동의 이유를 찾아야 하며 이를 수행할 때 요인을 고려해야 합니다. 그런 다음 감지된 동작의 이유를 조사해야 합니다. 마지막 단계에서는 현재 동작을 대체할 대체 솔루션을 개발해야 합니다. 예를 들어, 장난감 때문에 친구들과 싸우는 아이의 문제 해결 방법; 밀고 당기는 것은 문제 해결의 행동, 환경, 방법 측면에서 실수를 바로잡는 가장 좋은 방법이다. 아이에게 이 문제에 대해 사용할 수 있는 다양한 방법을 알려주는 것이 중요합니다. 동일한 예를 살펴보면; 장난감을 공유하거나 일정한 시간과 순서로 놀아주는 등의 방법으로 지도할 수 있습니다. 브레인스토밍은 이러한 아이디어를 함께 생각함으로써 이루어질 수 있습니다.

화가 난 순간 공격적인 아이는 진정할 수 있는 환경에 혼자 남겨져야 하며, 그 후에 이야기를 하겠다고 알려주어야 합니다. 진정됩니다. 그가 겪고 있는 감정을 이해하고 있음을 보여주는 표현으로 의사소통을 시작할 수 있습니다. 예를 들어, "지금 화가 나신 것 ​​같군요. 화나게 한 일이 있었던 것 같습니다"와 같은 문장으로 공감적으로 접근하면 의사소통이 더 쉬워집니다. 의사소통의 다음 단계는 사람들이 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있도록 하는 것입니다. 분노의 순간에는 자녀뿐만 아니라 부모도 통제할 필요가 있습니다. 화난 아이에게 같은 방식으로 접근하면 아무런 결과도 얻지 못하고 아이는 저항을 보일 것이다.

아이들에게 부정적인 특성을 반복적으로 반복하면 이러한 상태가 아니더라도 수용을 경험하게 됩니다. 그들은 또한 자신에 대해 동일한 언급을 함으로써 자신의 행동을 정당화하려고 노력할 수도 있습니다. 긍정적인 행동을 강조하고 동기를 부여해야 합니다. 게다가 아이에게는 공격성으로 인해 스트레스와 에너지가 생성됩니다. 아이가 게임, 스포츠 또는 기타 활동을 통해 이 에너지를 발산할 수 있도록 해야 합니다.

 

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