많은 가정에서는 아이가 숙제를 하다가 쉽게 지루해하거나, 수업에 집중하지 못하거나, 지나치게 활동적이거나, 학교에서 교사의 불만으로 인해 자녀와 갈등을 겪을 수 있습니다. 그러한 상황에서 가족과 교사가 가장 먼저 생각하는 것은 아이가 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애를 앓고 있는지 여부입니다.
ADHD는 유전적, 신경생물학적 질환으로 정의됩니다. 이는 3가지 다른 그룹의 증상을 나타냅니다. 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성이 함께 나타나거나, 심각도가 다르거나, 때로는 단독으로 나타나는 장애입니다. 이 장애는 어린이뿐만 아니라 청소년, 심지어 성인에게도 나타날 수 있습니다.
이 진단을 내리려면 다음과 같이 하세요. 증상은 12세 이전에 나타나야 하며 적어도 두 가지 환경(가정, 직장, 학교 등)에서 나타나야 하며 사회적, 직업적 또는 학업적 삶의 질이 손상되어야 하며 다른 정신적 요인으로 인한 것이 아니어야 합니다.
교실 환경에서 이 아이들은 주의 집중, 말하는 내용 듣기, 규칙 준수에 어려움을 겪고, 체계적이지 못하고 체계적이지 못하며, 건망증이 가장 심합니다. 작업을 수행하는 동안 흔히 나타나는 충동적인 행동을 보이고, 말이 너무 많고, 자신의 차례를 기다릴 인내심이 없습니다. 그들은 끊임없이 소지품을 잃어버립니다. 동시에 실행해도 실패합니다. 손발이 안절부절 못하고, 앉아야 할 자리에도 계속 서 있고, 교실 안을 목적 없이 뛰어다닙니다. 그들은 일을 끝까지 완료할 수 없습니다. 끊임없이 다른 사람의 말을 가로막고, 질문을 하면 그 질문이 끝나기도 전에 대답을 한다.
그렇다면 활동적인 아이는 모두 과잉활동적인 아이인가?
뚜렷이 구별되는 특징이 있다. 정상적으로 활동적인 어린이와 과잉 활동적인 어린이 사이. 일반적으로 활동적인 어린이의 행동은 조화롭고 지속적이고 목적이 있습니다. 제한적인 환경이 있고 아이가 주의를 집중해야 할 경우 이동성은 감소하지만, 스트레스를 받으면 이동성이 증가합니다.
지나치게 활동하는 아이의 행동은 임의적이고 목적이 없습니다. 제한적인 환경이 있고 주의를 집중해야 한다면 아이의 이동성은 증가합니다. 지나치게 활동적인 아이는 흥미진진한 환경에서 진정되는 반면, 정상적인 상황에서는 이동성이 향상됩니다.
ADHD. 장애 아동에게는 강한 면과 약한 면이 있습니다. 이 아이들은 호기심이 많고, 신나고, 에너지가 넘치고, 다른 사람들과 쉽게 의사소통할 수 있고, 정의와 불의에 대해 매우 민감하고, 동정심이 많고, 위험을 감수하기를 좋아하고, 장난스럽고 공감 능력이 있는 등 많은 긍정적인 특성을 가지고 있습니다.
ADHD 아동은 긍정적인 특성이 많기 때문에 아이들의 부정적인 행동에 초점을 맞추기보다는 긍정적인 행동을 강화하고 아이와 함께 게임을 하면서 문제를 해결하려고 노력해야 합니다.
ADHD 아동 선생님이나 부모님의 칭찬이 포함된 말은 피해야 합니다. 칭찬하기 때문에; 아이에게 칭찬하는 말로 접근해서는 안 됩니다. 아이에게 부담을 주고, 아이의 약한 면이 발달하는 것을 방해할 수도 있기 때문입니다. "넌 천재야, 반에서 가장 똑똑한 아이야, 내가 본 것 중 가장 아름다운 그림을 그렸어. 너만이 이 일을 해낼 수 있어"와 같은 과장된 칭찬 표현 대신, 숙제 열심히 했네요 집중 잘한 것 같아요 이번 행동 축하드립니다" 내용이 있는 표현을 사용해야 합니다.
폭력적이고 자극성이 높은 영상을 시청하거나 이런 게임을 자주 하는 것; 이는 주의력, 충동적 통제 및 계획을 담당하는 뇌 영역인 전두엽을 손상시키고 ADHD 증상의 심각성을 증가시킬 수 있습니다. 따라서 가족은 TV, 태블릿, 휴대폰과 같은 전자 자극에 제한을 가할 필요가 있습니다.
ADHD 아동을 예방하고, 경고하고, 처벌하면 ADHD 증상의 심각성이 증가하고 통제가 더욱 어려워집니다. 그들의 행동. 가족과 교사는 문제가 있는 행동을 무시하고 관심 있는 분야에 주의를 집중해야 합니다.
집착하기보다는 ADHD 아동과 유대감을 형성하는 것이 갈등을 예방하고 긍정적인 의사소통을 보장할 것입니다.
가족과 교사, ADHD 아동의 부정적인 특성에 초점을 두지 않고, ADHD 아동의 긍정적인 특성을 인지하여 ADHD 아동이 재능을 갖고 있는 분야를 지원하는 것이 필요합니다.
가족이나 교사가 아동에게 ADHD라는 라벨을 붙입니다. 그것은 아이가 죄책감, 부적절함, 무가치함을 느끼게 만들 수 있습니다. 그러므로 아이 스스로 시간이 지남에 따라 아이의 인식이 감소하고 아이가 이러한 상황을 내면화할 수 있습니다. 그렇기 때문에 낙인찍는 것은 피해야 한다.
ADHD 아동에게 인간에게 가장 중요한 감정인 신뢰감을 느끼게 하는 것은 교사와 부모가 결코 소홀히 해서는 안 된다. 그들은 아이가 실수와 실패에도 불구하고 항상 그를 신뢰하고 그와 함께 있다는 느낌을 갖게 함으로써 아이의 기분을 좋게 해야 합니다.
모든 질병과 마찬가지로 ADHD가 있는 아이를 교사는 더 일찍 발견할 수 있습니다. 또는 부모일수록 전문가의 지원을 통해 더 많은 성공을 거둘 수 있습니다. 그러므로 교사와 학부모가 좋은 관찰자가 되는 것이 필수적입니다.
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