연구에 따르면 아이들은 발달 단계에 따라 죽음을 이해하는 것으로 나타났습니다. 예를 들어, 미취학 아동은 죽음을 일시적이고 되돌릴 수 있는 구체적인 상황으로 봅니다. 5~9세가 되면 죽음은 삶의 끝을 의미하며 모든 생명체는 결국 죽는다는 사실을 깨닫기 시작합니다. 그러나 그들은 이것이 개인적인 것임을 이해하지 못합니다. 그들은 죽음을 재현하려고 한다. 그들은 이러한 꿈에 대해 죽음을 해골이나 죽음의 천사와 연관시켜 악몽을 꾸기도 합니다.
9~10세부터 청소년기까지 아이들은 죽음은 되돌릴 수 없으며 자신을 포함한 모든 사람이 되돌릴 수 없다는 것을 이해합니다. 어느 날 죽는다. 어떤 사람들은 삶과 죽음에 대한 철학적 접근 방식을 고민합니다. 청소년들은 자신의 마음속에 삶의 의미에 대해 끊임없이 의문을 품는다.
아이들은 그 시대의 특징을 잘 아는 부모 덕분에 그 시대의 구체적인 죽음을 이해하게 된다. 예를 들어, 청소년의 죽음에 대해 논쟁하거나 반박하는 것은 청소년 자신의 생각에 대한 위협으로 인식될 수 있으며, 이로 인해 청소년이 사망 사건을 받아들이지 않거나 다른 반응을 보일 수 있습니다.
개인적 경험
모든 어린이에게는 삶이 있으며, 그들의 경험은 독특하고 감정을 처리하고 표현하는 방식도 다릅니다. 어떤 아이들은 3세가 되면 죽음에 관해 질문하기 시작합니다. 어떤 아이들은 죽음에 대해 전혀 이야기하지 않고 게임에서 죽음을 사용합니다. 죽음에 대한 감정을 어떻게 표현하든 어른들의 동정적이고 비판단적인 반응이 필요합니다. 주의 깊은 경청과 관찰을 통해 아이의 필요에 따라 적절한 접근 방식에 관한 중요한 단서를 얻을 수 있습니다. 간단하고 짧은 설명은 미취학 연령의 어린이에게 적합합니다. 질문에 대해 긴 조언과 복잡한 답변을 제공하는 것은 지루하고 혼란스러울 것입니다. 구체적이고 유사한 예를 들어서 이야기할 수 있습니다. 우리는 아이들에게 죽음을 다음과 같이 설명할 수 있습니다. '사람이 죽으면 숨도 쉬지 않고, 먹지도 않고, 말하지도 않고, 생각하지도 않는다. 개는 죽어도 짖지도, 뛰지도 않습니다. 식물은 죽으면 더 이상 자라지 않고, 꽃도 피우지 않습니다.
즉시 질문하는 아이들도 있지만, 잠시 후에 조용히 다가와서 질문하는 아이들도 있습니다. 모든 질문에 간단하고 정확하게 답변해야 합니다. 아이는 말한 내용을 통해 무엇을 이해합니까? 이름이 중요합니다. 때때로 아이들은 계속해서 질문하고 같은 대답을 듣고 싶어합니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 새로운 경험을 하고 더 자세한 설명을 통해 자신의 감정과 생각을 공유합니다.
-아이들에게 누군가의 사망 소식을 전할 때; '그 사람은 이제 가버렸어, 우리를 버렸어'라는 문장으로 설명하면, 그는 자고 있다, 오랫동안 쉬고 있다니 그들의 불안은 더욱 가중되고 혼란스러워진다.
- 죽음의 원인은 질병이기 때문에 아이는 그 질병 경험의 결과가 미래에 죽음이 될 것이라고 생각하기 때문에 걱정하게 됩니다. 따라서 질병을 사망원인으로 설명할 때에는 심각한 질병만이 사망에 이르게 하거나 대부분의 질병이 치료된다는 점에 유의해야 한다.
-사망에 대한 또 다른 일반화는 노년이 늙음이라는 것이다. 질병의 원인. 이 설명은 아이가 어릴 때 누군가의 죽음을 목격하게 되면 그 신뢰성을 잃게 됩니다.
-죽음은 일상생활에서 감정이 덜한 기회를 활용하여 수시로 이야기할 수 있습니다. 꽃, 곤충, 새 같은 생물의 죽음에 대해 이야기하다. 아이들은 더욱 호기심을 갖고 계속해서 질문을 할 수도 있습니다. 아이들의 호기심은 차분하게 충족되어야 하며, 죄책감을 느끼지 않고 간단하게 대답해야 합니다.
죽음에 대한 아이들의 반응
아이들이 주변에서 죽음을 경험할 때, 다른 모습을 보일 수 있습니다. 반응. 이는 다음과 같습니다:
죄책감
일부 연구에 따르면 형제자매나 부모 등 집에서 가까운 친척의 죽음을 경험한 어린이는 종종 죄책감을 느끼는 것으로 나타났습니다. 죄책감이 드는. 아이들은 이 사건의 원인과 결과 관계를 확립하는 데 어려움을 겪고, 자신들이 죽음을 초래했다고 생각합니다. 죽음은 자신의 행동에 대한 형벌이라고 말할 수도 있습니다: "내가 버릇없었기 때문에 어머니가 돌아가시고 나를 떠났습니다."
이러한 경우에는 먼저 아이가 자신의 감정과 생각을 이야기하고 공유할 수 있도록 도와주세요. 당신과 함께. 다음은 그들의 죄책감에 관한 것입니다. 그들이 사랑받고 지지받고 있다는 느낌을 갖게 하십시오. 그들에게 어떻게 느끼는지 말하지 마세요. 안타깝게도 우리나라에서는 이와 관련하여 자녀를 부양하려는 가족의 담론이 다음과 같이 안내됩니다. “걱정하지 마세요. 죄책감 갖지 마세요.” 이런 말을 해라, 얘야. 아이의 감정은 무시되고, 아이 스스로는 할 수 없는 현실과 양립할 수 없는 감정을 느끼도록 요구받습니다.
분노
상실 가까운 사람이 어른과 아이 모두를 화나게 만든다. 어른들은 죽음을 막지 못했다는 이유로 의사나 간호사에게 화를 내거나 스스로에게 화를 낸다. 아이들은 특히 보호자가 사망한 후에는 공개적으로 분노를 표출합니다. 때때로 그들은 죽은 사람에게 화를 냅니다. 분노나 두려움에 관계없이 보살핌이 계속될 것이라고 느끼게 해야 합니다.
퇴행
아이들은 다음과 같은 증상으로 인해 과거의 특성으로 회귀할 수 있습니다. 가까운 사람의 상실; 야뇨증, 엄지 빨기, 말더듬, 두려움, 유치한 행동 등이 있습니다. 이러한 행동은 일시적이므로 이 기간 동안 어린이는 계속 지원을 받아야 한다는 점을 알아야 합니다.
우울증 및 기타 행동 문제
일부 어린이는 자신의 행동을 내면화합니다. 분노, 불안, 위축, 공격적인 행동 등의 불만이 시작될 수 있습니다. 이러한 불만이 사망 후 6개월 동안 지속되고 수면, 식욕 문제, 지속적인 두려움, 학교 성적 저하, 우정 악화 등 아동의 생활에 영향을 미치는 경우, 아동 정신과 의사의 전문적인 도움이 필요합니다.
사망 우리나라에서 고인을 소중히 여기는 그들의 전통적인 행동은 고인의 자녀와 가족을 지지하는 것입니다. 죽은 자의 집은 혼자 남겨지지 않습니다. 누군가 울면 들어주고, 지원하고, 말할 수 있습니다. 이웃과 친지들은 고인의 집에 음식을 가져오고, 경제적, 도덕적으로 친족들을 부양하며 고통을 함께 나눈다. 사랑하는 사람을 잃은 아이들과 일대일로 더 많은 시간을 보내고 그들의 보살핌을 지원합니다. 그러한 전통적인 행동을 계속하면 죽음을 극복하기가 더 쉬워집니다. 아이들은 나이와 상황에 따라 준비하여 고인의 무덤이나 무덤으로 갈 수 있습니다. 이를 통해 아이들은 죽음을 더 쉽게 이해하고 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있습니다.
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