주의력 문제로 인해 ADHD 아동은 학교에서 수업을 제대로 듣지 못하고, 집에서 효율적으로 공부할 수 없으며, 시험에서 실수를 할 수도 있습니다. 이러한 아이들의 부정적이고 끊임없는 비판과 학업 성취도의 감소는 시간이 지남에 따라 자신감에 부정적인 영향을 미칩니다. 강좌 제공 방식, 과제, 시험 시스템 및 기타 평가 도구가 이러한 어린이에게 적합하지 않다는 사실은 기존의 어려움을 더욱 가중시킵니다. 그 결과, 지능이 정상 또는 그 이상이라고 해도 이들 아이들의 학교에서의 성공은 그들의 능력에 맞는 수준에 도달하지 못합니다.
ADHD는 뇌 중추의 기능 장애와 관련이 있습니다. 주의와 행동을 통제합니다. 아이의 행동은 버릇없거나 무례하거나 부모가 적절한 훈계를 제공하지 못하기 때문에 발생하는 것이 아닙니다. 이런 아이들이 '무엇을 해야 할지 알지만, 아는 것을 하지 못하는' 이유는 뇌의 행동 조절 시스템이 제대로 작동하지 않기 때문이다. 이러한 아이들을 향한 교사의 접근 방식과 교육 스타일은 이들의 성공을 위한 가장 중요한 요소입니다.
ADHD 아동의 학습 유형
ADHD 아동의 경우 움직임은 학습을 방해하지 않습니다. 반대로 학습에는 필요합니다. 수업 중에 펜을 가지고 놀거나 안절부절 못하거나 낙서를 하거나 물건을 손에 쥐는 등의 행동은 학생이 더 높은 수준의 정신적 기민성을 유지하는 데 도움이 됩니다. 그러면 학생은 더 잘 듣고 과제를 수행하게 됩니다. 이러한 어린이의 작은 움직임이 학습을 방해하지 않는다면 이러한 행동을 예방해서는 안 됩니다. 교실에서 최소한의 수동성을 요구하는 활동에 이러한 아이들을 배정하면 긍정적인 결과를 얻을 수 있습니다. ADHD가 있는 어린이는 종종 시각적 학습자이거나 운동 감각적 학습자입니다. 그들은 교사의 말을 수동적으로 들어야 하는 전통적인 수업에서는 쉽게 배울 수 없습니다. 수학, 요약 쓰기, 책 내레이션 등의 기술에 대처하기 위해 시각적 단서를 포함하는 활동이 더 많이 필요합니다. ADHD 아동은 혁신적이고 직관적이며 학습 스타일이 다를 수 있습니다. 학습 유형을 다양화하려는 교사의 노력은 매우 긍정적인 결과를 가져왔습니다.
교수법 및 자료 변경
시각적, 언어적 단서 및 알림 사용: 그림을 사용한 표현은 단어만 사용한 설명보다 훨씬 효과적입니다.
가르치는 주제에 대해 시각적 프레젠테이션 만들기: 교사가 이러한 어린이에게 주제를 시각적으로 제시하는 것은 매우 유익할 것입니다. 오버헤드 프로젝터나 기타 반사경을 사용하고, 학급과 더 많이 마주하며, 색연필을 사용하여 중요한 정보를 표시하는 것이 효과적입니다.
수업 내내 칠판에 주제에 관한 중요한 정보를 유지합니다. 중요한 정보가 항상 칠판의 같은 위치에 배치되는 경우 보드가 있으면 학생들은 어디서 찾을 수 있는지 알게 될 것입니다. 정보의 등급을 알파벳보다는 숫자로 평가하는 것이 더 적절합니다.
주제와 관련된 키워드는 눈에 잘 띄는 곳에 남아 있어야 합니다. 키워드는 게시판, 포스터 또는 쉽게 볼 수 있는 곳에 표시되어야 합니다. 해당 과목을 공부하는 동안 교실에서 볼 수 있습니다. 포스터는 중요한 시각적 알림입니다. 학생들은 시험 중에 포스터를 시각화할 수 있습니다. 다양한 그림을 통해 학생은 주제를 더 쉽게 기억할 수 있습니다.
그래픽 구성 도구 사용: 그래프는 개념 시각화, 추상 개념 구체화 및 기억을 촉진합니다.
언어 전달만 사용하는 수동적 학습 최소화: 가장 빨리 잊혀지는 정보는 듣기를 통해 수동적으로 얻은 정보입니다. 가르치는 주제가 흥미롭더라도 학생들은 듣기에 지속적으로 주의를 집중할 수 없습니다. 교사는 분당 약 100~200개의 단어를 사용합니다. 적극적으로 주의를 집중할 수 있는 어린이라도 분당 50~100개의 단어만 들을 수 있습니다. 또한, 연구에 따르면 학생들의 관심의 70%가 처음 10분 동안 집중되지만 이 비율은 마지막 10분 동안 20%로 떨어집니다. 만약 이 아이들이 단지 수동적인 청취자라면, 그들은 자신의 학습을 위해 자신의 잠재력을 활성화할 수 없으며 능동적 학습이 일어날 수 없습니다.
활성 학습 방법 사용
질문 및 답변 사용
브레인스토밍 사용법
검토 기술 교육: 각 장의 대문자 제목과 그 아래의 텍스트를 보도록 요청받을 수 있습니다. 사진과 장 끝에 요약이 있습니다.
쌍 학습 사용
두 명의 학생이 서로 가르치기
그룹 응답 사용: 교사는 정답이 있는 학생을 제거합니다. 그 또는 그녀는 모든 사람이 정답을 반복하도록 하여 “합창 답변”을 사용할 수 있습니다. 이는 ADHD가 있는 학생들에게 백일몽을 꾸고 마음이 다른 곳으로 돌아갈 기회를 줄이는 방법입니다.
수업 중 메모 작성 및 쓰기에 관해 해야 할 일:
모든 학문적 기술 중에서, 장애가 있는 어린이에게 가장 어려운 영역은 ADHD가 쓰고 있습니다. 고전 시험과 필기 과제는 그들이 가장 피하는 과제입니다. 더 많은 시험 기반 시험과 컴퓨터 기반 숙제 할당이 효과적입니다.
메모 작성을 더 쉽게 만드는 팁을 가르칠 수 있습니다. 일반적으로 사용되는 단어에 약어를 사용하면 메모 작성 속도가 빨라집니다.
주요 사항을 식별할 수 있습니다: 학생에게 "이것은 중요합니다. 저장하세요."라고 말합니다. 경고가 주어집니다.
두 개의 열에 메모할 수 있습니다. 주요 아이디어는 첫 번째 열에 기록되고 주요 아이디어에 대한 세부 정보는 두 번째 열에 기록됩니다. 열.
노트 작성이 줄어들 수 있습니다: 이러한 어린이에게는 듣고 메모하는 것이 모두 어려운 작업입니다. 글을 쓸 때, 그들은 수업 시간에 가르치는 내용에 집중하지 않습니다. 학생 가이드에게 강의 노트를 제공하면 노트 필기의 필요성이 줄어들 수 있습니다.
숙제에 관해 할 수 있는 주장
학생의 노력이 고려됩니다. 숙제를 수집하고 확인하고 토론해야 합니다. 학생들의 창의력을 발휘할 수 있는 기회를 제공하여 학습 이는 학생들의 경험을 풍부하게 하고 학생들의 연구를 장려해야 합니다.
-
이 아이들은 다른 아이들이 1시간씩 걸리는 숙제를 적어도 두 배의 시간 안에 끝낼 수 있습니다. 교사는 대략적인 숙제 완료 시간과 ADHD 아동이 해당 숙제를 완료하는 데 걸리는 시간을 고려하여 차이에 따라 숙제의 양이나 내용을 변경할 수 있습니다.
-
이런 아이들에게는 글쓰기 숙제를 줄이는 것이 매우 중요합니다. 작문 숙제를 줄이는 방법:
1. 수학 문제나 문제는 책에서 다시 쓰도록 요구하지 않고, 답만 적습니다. 목표는 학생이 질문을 복사했는지 여부가 아니라 답을 알고 있는지 확인하는 것입니다.
2. 문제나 문장을 모두 쓰는 대신 학생에게 부족한 부분을 채우도록 요청합니다.
3. 숙제를 쓰는 대신 창의적인 활동을 제공할 수 있습니다. 그는 책 내레이션을 위한 녹음을 하거나, 시를 그리거나, 모델을 만드는 것이 허용될 수도 있습니다.
-
장기 프로젝트와 기말 논문은 여러 부분으로 나눌 수 있습니다. 장기 프로젝트 및 과제에서는 기획, 실행, 시간 조정 등의 기술 부족으로 인해 문제가 발생합니다. 이 아이들이 이러한 과제를 수행하는 데 시간을 투자하는 이유는 대규모의 다단계 프로젝트에 압도되기 때문입니다.
1. 읽을 자료는 섹션의 길이에 따라 색종이 클립으로 나눌 수 있습니다. 따라서 학생은 자신이 완료에 얼마나 가까워졌는지 확인할 수 있습니다.
2. 숙제는 여러 섹션으로 나눌 수 있습니다. 학생의 과제는 섹션으로 나누어져 있습니다. 학생이 끝나면 휴식을 취합니다.
3. 장기과제는 섹션별로 나누어 각각 별도의 날짜를 정할 수 있습니다. 기말 논문을 연구하고 필요한 정보를 수집하는 부분, 초안으로 작성하는 부분, 최종 형태로 전달되는 날짜가 처음부터 결정되며, 학생이 이를 준수하도록 지도하고 후속 조치를 취합니다. 이 날짜로.
-
사고력을 가르치는 숙제를 주면 아이의 사고력이 향상되고 ADHD 아동이 숙제를 더 기꺼이 하게 됩니다.
-
숙제가 아이의 속도와 능력에 적합하면 양질의 학습이 가능합니다.
시험에 적용될 수 있는 규정
-
학생들은 주의가 가장 덜 산만해지는 교실에 앉아야 합니다. 시험 중에는 조용한 환경이 제공되어야 합니다.
-
시험 문제는 이해할 수 있는 언어로 작성해야 하며, 문제의 술어는 더 어두운 색으로 밑줄을 그어 표시할 수 있습니다.
-
준비 없이 정보를 기억해야 하는 고전 시험은 정보 인식이 필요한 시험보다 어렵습니다. ADHD 학생에게는 기억력을 자극하는 시험형 시험이 더 적합합니다.
-
객관식 또는 참-거짓 질문을 할 수 있으며 단어 은행을 사용할 수 있습니다. 정답 매칭/비교가 필요한 2개의 열이 포함된 단어은행을 사용하는 것이 좋습니다. 저장된 지식은 쉽게 기억할 수 없기 때문에 단어 은행은 지식을 정확하게 측정하는 좋은 방법입니다. 단어는 학생들에게 "시각적 프롬프트"를 제공합니다.
-
클래식 시험에서는 서로를 대체할 수 있는 다양한 질문 옵션이 제공될 수 있습니다. 아이는 자신이 할 수 있다고 생각하는 질문에 답합니다. 예를 들어, 터키어 수업의 읽기 지문에 대한 질문에는 두 가지 다른 옵션이 있을 수 있습니다.
-
학생의 학습 문제를 불이익하지 않는 채점 방법을 개발하는 것이 필요합니다.
-
학생들은 학습이나 프로젝트를 완료하고 시험에서 실수를 수정함으로써 추가 점수를 얻을 수 있습니다. 이 방법은 특히 교실에서 미끄러질 위험이 있는 어린이에게 사용해야 합니다. 가능하다면 포인트를 얻을 수 있는 창의적인 프로젝트를 제공할 수 있습니다.
