학교에서의 실패는 어린이의 정신 건강과 가족 관계에 부정적인 영향을 미치는 문제입니다. 학교 실패 및 학습 문제의 원인으로는 정신 지체, 시각 청각 장애, 심각한 정신 문제, 사회 문화적 결함, 신경 정형 외과 장애, 가족 갈등, 동기 부족, 학교 교사 또는 교육 프로그램에서 발생하는 문제 등이 있습니다. 이러한 이유로 인해 발생하는 학습 문제에서 벗어나는 특별한 경우가 바로 '학습 장애'입니다. 이러한 개인의 성과는 예상보다 낮습니다. 학습 장애에는 감각적, 신경적, 신체적, 정신적 또는 문화적 장애가 없지만 읽기, 쓰기, 수학, 자기 표현 및 공간 방향 감각 중 하나 또는 모든 영역에 어려움을 겪는 아동이 포함됩니다.
학습 장애는 일반적인 용어입니다. 이는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론 및 수학적 능력의 획득 및 사용에 있어 심각한 어려움을 특징으로 하는 이질적인 장애 그룹입니다. 이러한 장애는 개인의 성격과 관련이 있고 중추신경계 기능 장애와 관련이 있는 것으로 생각됩니다. 또한 자기관리, 사회적 인식, 사회적 상호작용의 문제도 나타날 수 있다고 많은 연구자들이 표현하고 있다. 이 문제는 모든 연령층에서 나타날 수 있는 것으로 알려져 있습니다.
학습 장애에는 많은 분류가 이루어졌습니다. 여기에는 학업 능력의 장애가 포함됩니다. 발달 산술 장애, 발달 쓰기 표현 장애, 발달 읽기 장애로 분류됩니다.
발달 산수 장애(난산증); 수학 용어 및 개념 학습, 쓰여진 문제를 수학 기호로 변환, 숫자와 기호 인식, 수학 연산 순서 지정, 구구단 학습에 어려움을 겪는 개인에게 사용되는 정의입니다.
발달적 쓰기 표현 장애(난서증); 문자 혼합, 철자 오류, 문법 및 구두점 오류, 잘못된 구성, 누락되거나 추가 문자, 잘못된 위치에 있는 단어 n 구분은 한 단어에 공백이 너무 많거나 인접한 글자가 너무 많은 등의 특징을 보이는 개인에게 사용되는 정의입니다.
발달 읽기 장애(난독증); 건너뛰기, 의미 왜곡, 장소 변경, 문자 혼합, 소리 사용 규칙을 기억하지 못함, 독해에 어려움을 겪는 개인을 표현하는 정의입니다.p>
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정상 또는 정상 이상의 지능 수준,
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어떤 사람은 활동 수준이 높지만(과다활동), 다른 사람은 매우 느립니다(저활동),
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짧은 집중력, 집중력 저하,
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손과 눈의 협응, 신체 협응의 어려움,
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시각 식별의 어려움, 지형 식별, 거리, 깊이 인식의 어려움,
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청각 식별의 어려움, 청각 기억의 약점,
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터치로 구별하는데 어려움이 있음,
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자기 표현이 부족하고, 문법 규칙을 익히는데 어려움이 있음,
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시간과 공간을 정리하는 데 어려움이 있고,
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방향 찾기, 공간 방향 잡기, 좌우 구별이 어려움,
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시간 개념 학습에 어려움이 있음,
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교차 측면화(오른손-왼쪽 눈 또는 왼쪽-오른쪽 눈),
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부적절한 작업 습관,
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다양한 정서적, 사회적 행동 문제,
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학업능력의 결함.
학습장애를 진단하기 위해서는 아이의 발달특성, 지능수준, 시청각지각, 행동, 읽기-쓰기-수학능력 등을 종합적으로 판단해야 합니다. 심리교육학적 평가를 통해 평가됩니다. 부모, 자녀, 학교 교사와의 인터뷰가 이루어지며 관찰이 이루어지고 다양한 테스트가 적용됩니다. 이들로부터 얻은 정보를 토대로 학습장애가 있는지, 어느 영역에 어느 정도인지가 결정됩니다.
이 진단을 받은 개인은 평가 결과 얻은 정보를 기반으로 합니다. 학생들은 특수 교육 프로그램을 통해 학습하고 심리교육학적 접근 방식을 사용한 치료를 받을 수 있습니다. 학습 장애가 있는 아동의 치료에서; 가족치료가 필요한 경우 다면적인 감각-학술치료, 행동치료, 언어치료가 자주 사용되는 기법입니다.
학습장애가 있는 개인이 또래를 따라잡기 위해서는 조기 진단이 매우 중요합니다. 아이가 기대하는 성과를 보여줄 수 있는 능력은 이것에 달려 있습니다. 조기 진단은 조기 개입을 의미합니다. 조기 개입 시; 존재하지만 사소한 문제로 인해 작동하지 않는 시스템을 특별히 준비된 프로그램으로 작동시켜 큰 문제를 제거하는 것을 의미합니다. 이러한 이유로 아이의 학습 장애가 의심되는 경우, 가능한 한 빨리 전문가와 상담해야 합니다.
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