학교 거부(학교 공포증)
학교 거부는 다양한 이유로 학교에 가기를 원하지 않는 아동으로 정의됩니다. 불안은 종종 학교에 가고 싶지 않은 기초가 됩니다. 다른 원인으로는 주의력 결핍 과잉 행동 장애, 적대적 반항 장애, 발달 지연, 학습 장애, 학교에서 겪는 문제, 학업 실패, 재정적 부족 등이 있습니다. 다른 이유로 나열한 경우에는 아이에게 불안과 불행을 조성하여 학교 거부를 유발합니다.
학교 거부는 어린이집, 유치원, 초등학교에 입학하는 모든 어린이에게 발생할 수 있습니다. 일반적으로 초기에 나타나지만 나중에 나타날 수도 있습니다. 사회 불안 장애(사회 공포증) 또는 분리 불안 장애는 일반적으로 학교 거부를 유발하는 불안의 기초가 됩니다. 이 두 질환은 함께 발견되는 경우가 많다.
사회불안장애와 분리불안장애는 유전되는 경우가 많으며, 이 질환은 실제로 아이가 태어날 때부터 나타난다. 이 두 가지 상황은 스트레스 요인이나 유발 이유 없이 가족의 관심을 끌지 못하는 경우가 많습니다. 1세가 지나면 가족들은 일반적으로 이 아이들이 우리를 좋아하고, 어머니나 아버지를 좋아하고, 소심하고 수줍음이 많다고 묘사하기 시작합니다. 아이를 어린이집에 보내는 가족은 스트레스 요인(어린이집 시작)이 발생할 때 상황을 더 일찍 알아차린다.
사회불안장애 아동은 낯선 환경이나 사람을 만날 때 눈치를 챈다. 그들은 소심하고 수줍음이 많기 때문에 일반적으로 문제를 일으키지 않습니다. 학교는 낯선 아이들과 환경이 많기 때문에 사회불안장애가 있는 아이들의 눈에는 매우 위험한 환경으로 여겨집니다. 사회불안장애의 심각도가 클수록 학교에 가고 싶지 않고 학교에 적응하는 데 시간이 더 걸립니다.
분리불안장애는 사회불안장애 아동에게서 흔히 볼 수 있습니다. 분리불안장애 아동은 자신이 신뢰하는 사람들(어머니, 아버지, 보호자 등)에게 지나치게 애착을 갖는 반면, 자신이 알지 못하고, 신뢰하지 않고, 함께 시간을 보내지 않고, 자신이 싫어한다고 인식하는 사람과 환경으로부터 멀리 떨어져 있습니다. 위험한. 사회불안장애와 분리불안장애의 불안으로 인해 아이들은 그들은 처음 다니는 학교를 불안의 대상으로 인식하고 그 학교에 가지 않겠다고 고집할 수도 있습니다. 불안의 정도가 클수록 학교 거부도 커집니다.
등교 거부를 일으키는 또 다른 중요한 이유는 주의력 결핍 과잉 행동 장애입니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 어린이는 쉽게 지루해하고, 지나치게 활동적이며, 성급하고 참을성이 없기 때문에 학교와 같이 규율 있고 규칙에 얽매인 환경을 좋아하지 않습니다. 동시에, 수업 중에 문제가 생기기 시작하면 학교에 가기를 원하지 않습니다. 주의력 결핍 아동의 경우 자신감 부족이 높은 것으로 보이므로 과잉행동 아동은 규칙 기반 및 규율 있는 환경을 좋아하지 않기 때문에 학교에 가는 데 문제를 일으킵니다. 그들 중 일부는 학교를 시작하고 시간이 지날수록 학교에 가기를 원하지 않습니다.
학습 장애와 발달 지연은 아이들의 자신감에 부정적인 영향을 미치고 학교 거부로 이어집니다. 반항적 장애의 경우, 아이들은 가족들에게 완전히 고집을 부리기 때문에 학교에 가고 싶어하지 않습니다. 대부분의 경우 가족들은 다양한 보상으로 자녀를 학교에 데려가려고 노력합니다. 시간이 지나면 보상체계가 부족해져서 아이가 다시 학교에 가고 싶어하지 않을 수도 있습니다. 이전에 학교에서 겪었던 문제는 아이들에게 트라우마나 적응 문제를 일으키고 학교에 가는 것에 대한 저항력을 키울 수 있습니다.
이 경우 가족은 어떻게 해야 할까요?
일반적으로 가족들은 불안을 고집으로 해석하여 아이에게 고집을 부리거나 억지로 가져가려고 합니다. 가장 흔한 실수 중 하나는 아이가 경험하는 불안을 인식하지 못하는 것입니다. 또 다른 중요한 점은 불안의 원인입니다. 위에서 언급했듯이, 태어날 때부터 불안이 있었다면 이 불안은 유전적입니다. 나중에 발생하는 불안이라면 환경적인 요인에 의한 불안이므로 그 이유를 알아내는 것이 필요하다. 환경적인 이유를 예로 들자면, 친척이 학교에 대해 겁을 주는 것처럼 간단한 것일 수도 있습니다. 때로는 부모로서 우리가 아이의 관점에서 학교가 무엇인지 아이들에게 설명하는 데에는 환경적인 이유가 있을 수 있습니다. 어떤 경우에는 아이들 스스로도 불안이 왜 일어나는지 이해하지 못할 수도 있습니다.
학교가 무엇인지, 왜 학교에 가는지, 학교에서 무엇을 하는지 아이가 이해할 필요가 있습니다. 다른 언어로 설명하는 것도 필요하다.
아이가 걱정을 하면 안심시켜 주는 것도 필요하다. 때로는 아이들이 부모의 걱정을 알아채고 가족을 이용할 수도 있기 때문입니다.
아이가 이해할 수 있는 명확하고 단순하며 편안한 언어로 말하는 것이 필요합니다.
어느 부모가 아이와 더 쉽게 소통하고 더 많이 아이가 불안해하지 않는다면 그 부모가 아이를 학교에 데려다주는 것이 더 나을 것입니다.
부모가 통제해야 합니다. 학교에 대한 자신의 불안. 대부분의 경우 아이들이 편안하더라도 아이들보다 가족들이 더 불안할 수 있습니다. 부모가 마음이 편치 않다면 이와 관련하여 도움을 받아야 할 수도 있습니다.
학교가 끝나면 누가 데리러 갈 것인지 말해 주어 아이를 안심시키는 것이 필요합니다. 아이들이 학교에 쫓겨나고 다시는 데리러 오지 않을 거라고 생각할 수도 있기 때문이다.
불안한 경우에는 운동을 천천히 해야 한다. 아이를 학교에 데려다주거나 자주 울게 만드는 것은 소용이 없습니다.
아이가 불안을 조절하는 데 어려움을 겪는다면 아이와 가족은 이 점에서 도움이 필요할 수 있습니다.
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