학교는 사회와 질서, 제도에 적합한 세대를 양성하기 위해 지식을 생산하고 교육을 제공하기 위해 존재하는 기관입니다. 학교에서의 교육은 체계화되어 있습니다. 모든 어린이에게 동일한 교육이 제공됩니다. 모든 어린이는 다르지만 모든 어린이에게 제공되는 교육은 동일합니다. 개인은 받은 교육의 결과에 따라 사회 내에서 교육받은 사람, 더 많은 교육을 받은 사람, 교육받지 못한 사람으로 분류될 수 있습니다. 이러한 이유로 부모는 자녀가 더 좋고 질 높은 교육을 받을 수 있도록 지도하는 것을 선호합니다. 더 훌륭하고 지식이 풍부한 교사와 더 혁신적인 학교 환경은 교육 환경을 더 좋게 만듭니다. 이러한 조건을 충족하는 것 외에도 간과되고 강조되어야 하는 상황이 항상 존재합니다. 아이의 자연스러운 놀이 욕구를 강화하고 이를 교육 시스템에 통합하는 것은 학습 욕구를 높이는 중요한 관행입니다.
아이의 학교 및 학교 환경에 대한 적응과 표준화된 교육 시스템을 평가해야 합니다. 우선적으로. 전체 교육 시스템을 개인에게 적용하는 것은 매우 어려울 수 있습니다. 그러므로 아이의 학교와 교육 시스템에 대한 적응이 보장될 수 있습니다. 이러한 적응 과정을 정확하고 건전하게 구현하면 빠르고 긍정적인 결과를 얻을 수 있습니다. 교육자와 아동 부모의 교육 접근 방식은 이러한 적응 과정의 기능에 영향을 미칩니다. 우리가 첫 번째 유년기와 두 번째 유년기로 간주하는 어린이의 연령대(2~12세)는 게임을 통해 큰 즐거움과 만족을 얻는 시기로 간주됩니다. 아이들과 함께 게임을 하는 것은 아이들의 상상력을 키워줄 뿐만 아니라 교육 시스템을 재미있게 만들어 줍니다. 놀이와 마찬가지로 교육도 어린이의 삶에 깊이 뿌리내려야 합니다. 교육이 시행되는 동안 놀이 관련 목록을 활용하는 것은 아이의 교육 적응을 보장하는 요소입니다. 게임을 통해 아이들을 가르치면 아이들은 학교에 적응할 수 있을 뿐만 아니라 배우고 싶어하는 마음도 갖게 됩니다. 놀이를 통해 학습하는 교육을 통해 아이들의 인식은 더욱 명확해지고 처리 가능해집니다.
따라서 아이는 교육을 학교 환경에만 국한시키지 않고 삶의 모든 부분에 적응하기 시작합니다. 그러므로 학교는 와서 교육을 받는 곳이다. 원하는 장소로 아이들이 좋아하는 환경이 됩니다. 이런 식으로 교육 훈련 시스템의 내용이 아무리 표준화되어 있어도 아이들의 인식과 학습 욕구는 더욱 높아질 것입니다. 아이들은 게임을 통해 자신과 소통하는 교육자를 사랑하고 이상화하기 시작합니다. 따라서 학교는 사람들이 오고 싶어하고 배우고 싶은 욕구를 불러일으키는 교육 기관이 됩니다. 아이들은 시스템과 학교 중심의 교육에 따라 획일화된 교육을 받게 되지만, 아주 짧은 시간 안에 배운 것을 잊어버리게 됩니다. 그러나 게임을 통해 제공되는 적응형 및 상호작용형 교육은 어린이에게 학습에 대한 욕구를 불러일으킵니다. 배우고 싶어하는 아이는 삶의 모든 측면을 다르게 보는 법을 배웁니다. 연구와 학습을 사랑하는 인재를 키우는 학교에서는 시간과 노력이 피드백으로 전환됩니다.
결과적으로, 놀이를 통해 교육에 대한 적응을 제공하는 교육은 학습 능력을 향상시켜 어린이의 생산성을 높입니다. 놀이는 아이의 본성입니다. 표준화된 교육을 통해 어린이는 교육받은 개인이 됩니다. 게임으로 장식된 교육 속에서 아이들은 배우고 싶은 능력과 교육을 받을 능력을 갖춘 개인으로 성장합니다.
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