아동중심 놀이치료 접근방식은 단순한 정보전달이 아닌 인문학적 관점으로 발전하여 색다른 놀이치료 모델을 제시합니다. 인본주의 철학의 주창자인 칼 로저스(Carl Rogers)의 '내담자를 있는 그대로 받아들인다'는 원칙이 이러한 접근 방식의 근간을 이룬다. 우리는 각 개인이 독특하고 가치 있다는 생각을 가지고 행동합니다. 치료사는 아이보다 우월하거나 현명하다고 주장하지 않습니다. 오히려 그는 아이의 경험과 현실을 받아들이면서 놀이방으로 들어선다. 여기에서 우리는 아이의 세계로 내려가 아이와 함께 여행하며 그의 세계를 목격합니다.
아동중심 놀이치료에서 우리는 치료사로서 창문을 통해 아이의 세계를 봅니다. 아이가 우리를 그 세계로 초대하고 싶을 때, 그 세계로 우리를 들어오게 하고 환영해줍니다. 하지만 자녀가 준비가 되어 있지 않거나 이러한 초대를 원하지 않더라도 우리는 압력을 가하지 않습니다. 우리를 그곳으로 데려가는 것은 아이의 선택이며, 어느 경우든 우리는 그것을 목격하고 싶다는 점을 분명히 합니다. 이 간증은 아이에게 좋습니다. 어떤 경우에는 아이들이 밖에서도 할 수 있습니다. 그는 신이 나서 엄마, 아빠, 다른 어르신들에게 "자, 이제 내가 뭘 보여줄지. 내가 놀테니 지켜봐라. 여기 앉아서 지켜봐라"고 말했다. 그들은 자신의 경험을 공유하고 싶어하지만 사용자가 개입하지 않고 그냥 공유하는 것을 선호합니다. 아동 중심 놀이 치료는 이러한 목격을 중심으로 형성됩니다.
아이들은 자신의 상상력을 사용하여 세상을 탐험하기 시작합니다. 놀이는 아이들을 위한 기본적인 학습 도구이며 아이들의 정서 발달을 지원합니다. 따라서 아동의 개별적 요구에 따라 유연성을 보이는 놀이치료 접근법이 더 적절해 보인다. 모든 어린이의 요구 사항은 다릅니다. 놀이치료는 아이들의 정서 표현 능력을 키우고 문제 대처 능력을 강화하는 데 도움이 됩니다. 그러나 놀이에 대한 이해는 어른들과 다릅니다. 놀이는 아이들을 위한 오락일 뿐만 아니라 삶을 경험하고 배우는 영역이기도 합니다(Buharalı, 2019). 이러한 자연스러운 게임은 아이들에게 자신만의 공간을 만들고 내면의 세계를 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 제공합니다. 아동중심 놀이치료 그리고 이러한 내면세계를 목격하는 목적을 가지고 있습니다.
아동중심 놀이치료의 주요 논점은 “아이는 자신을 치유하고 내면의 안녕 상태로 들어갈 수 있는 힘을 가지고 있다”는 것입니다. .만약 석방된다면 이 방향으로 나아가기 쉬울 것이다." 상담사의 임무는 아동에게 안전한 공간을 제공하고 아동의 자기 발견과 자가 치유를 지켜보는 것입니다. 참여는 아동의 참여를 허용하는 정도까지입니다. 치료사의 목표는 치료 관계를 확립하고 아동에게 변화할 수 있는 환경을 제공하는 것입니다(Geldard, 2013). 이 과정에는 가족을 포함시키는 것이 중요합니다. 가족과의 협력이 이루어지지 않는 경우, 진전이 방해를 받을 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 건강하고 지속적인 과정을 위해서는 가족과의 협력과 부모상담이 이루어져야 한다. 가족은 또한 아이의 변화에 대비해야 합니다.
"그것은 관계 치료입니다. 이는 행동 변화나 치료를 위한 준비가 아닙니다.”
Garry L., Landreth
아동 중심 놀이치료는 놀이방에 있는 어린이에게 자연스럽게 다가옵니다. 환경. 치료 과정은 아이에게 지도 없이 자신의 내면 세계를 반영할 수 있는 기회를 제공합니다. 여기서 중요한 것은 관계이다. 이 관계의 언어는 놀이이며, 이 언어는 보편적입니다. 놀이치료의 좋은 점 중 하나는 아직 말하는 법을 배우지 못한 어린이에게도 효과적일 수 있다는 것입니다. 장난감은 말을 대체하며 아이와 말로 의사소통하지 않고도 과정을 계속할 수 있습니다. 정서적, 행동적 예측을 할 수 있지만, 아이가 말을 할 수 없기 때문에 반응하지 않거나 응답하지 않을 수도 있습니다. 이 과정은 성취를 방해하지 않습니다.
우리나라에서 실시된 연구(Demirer, 2021)에 따르면 놀이치료는 어린이의 불안 수준을 줄이는 데 효과적인 역할을 합니다. 연구 결과에 따르면 놀이치료 적용 후 4~6세 미취학 아동의 전체 불안 수준은 적용 전 기간에 비해 크게 감소한 것으로 나타났다.
Demirer(2021)의 연구에서는, 8-11세 분리불안, 일반불안, 공황, 사회공포증, 강박장애, 우울증, 총불안, 총불안-우울증 수준은 놀이치료 적용 전후에 달랐습니다. 관찰되었습니다. 적용 후, 8세 이상 아동의 분리불안, 일반불안, 공황, 사회공포증, 강박장애, 우울증, 전체불안 및 전체불안-우울증의 수준이 유의하게 감소한 것으로 확인되었습니다(Demirer, 2021).
게임: 치료는 어린이에게 많은 이점을 제공하는 것 외에도 몇 가지 제한 사항도 있습니다. 행동 및 정서적 문제를 해결하는 데는 효과적이지만 신경 발달 장애를 해결하는 데는 기능적이지 않습니다. 예를 들어, 자폐 스펙트럼, 특정 학습 장애, 주의력 결핍 등의 경우 직접적인 아동 중심 놀이치료는 이러한 문제를 해결하는 데 적합하지 않습니다. 그러나 아동 중심 놀이치료는 다양한 영역에서 이들 개인의 발달을 지원하거나 다양한 문제를 해결하기 위해 사용될 수 있습니다. 다만, 위에서 언급한 문제제목에 사용될 경우 기능적인 결과를 제공하는데 한계가 있을 수 있습니다.
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