많은 가정에서는 자녀를 교육할 때 체벌만을 사용합니다. 처벌만 있는 교육 시스템에서는 부모와 교육자가 원하는 효율성을 얻지 못하고 원하는 행동도 일어나지 않습니다. 강화는 원하는 행동을 증가시키는 좋은 방법입니다. 강화를 정의하면 강화는 반응의 빈도나 확률을 높이는 모든 기술로, 짧은 시간에 원하는 행동을 얻기 위해 사용되는 기본 행동 전략입니다. 강화는 긍정적인 자극(칭찬, 포옹, 장난감, 놀이 시간)을 주거나 부정적인 자극(지루한 직업)을 제거함으로써 이루어집니다.
일부 가족은 자녀의 좋은/적절한 행동을 강화하고 싶어하지 않을 수도 있습니다. . 여기에는 여러 가지 이유가 있습니다. 예를 들어, 아이의 좋은 행동을 방해하고 싶지 않은 가족은 그것이 끝날 것이라고 생각하기 때문에 강화제를 주는 것을 주저할 수 있습니다. 그들은 아이들이 끊임없이 이 강화물을 원하는 것을 걱정하지만, 아이들이 "이미" 적절한 행동을 해야 하며 추가적인 좋은 행동은 칭찬받아야 한다고 생각할 수도 있습니다.
강화는 두 가지 방법으로 이루어집니다. 긍정적인 것과 긍정적인 것, 부정적인 강화. 긍정적 강화란 유기체나 환경에 기분 좋은 자극을 전달하여 행동을 계속하도록 하는 것입니다. 부정적 강화는 유기체와 환경에서 불쾌한 자극을 제거하여 행동을 계속하는 것입니다. 환경에서 자극이 제거되면 불안한 상황은 사라지고 그 사람은 계속해서 행동을 수행합니다.
긍정적 강화: 긍정적인 사건으로 행동을 따르고 증가하는 과정입니다. 미래에 이러한 행동이 일어날 가능성을 긍정적 강화라고 합니다. 긍정적 강화의 효과적인 사용; 행동을 유지하는 것은 행동을 얻는 것만큼 중요합니다. 예상대로 규범에 따라 계속되는 행동을 인식하고 때때로 만족감을 표현하는 것은 행동이 계속되는 것을 보장합니다. 긍정적 강화물을 철회하면 문제 행동이 형성될 수 있는 길을 열어줍니다. 긍정적으로 강화되지 않은 규범 준수 행동은 사라집니다. 예를 들어, 정상적으로 공부하고, 수업에 들어가기 전에 수업 주제를 복습하고, 수업 중에 수업을 듣고, 질문에 답하고, 방과 후 집으로 돌아갑니다. 수업시간에 필기한 내용을 복습하고, 책에서 관련 내용을 읽고, 숙제를 하는 학생의 행동이 학교에서는 선생님, 집에서는 가족들의 눈에 띄면 긍정적으로 강화되기 때문에 지속됩니다. 가족과 치료사는 두세 가지 행동을 식별합니다. (형과 싸우지 않을 때 끊임없이 싸우는 아이의 행동은 강화된다.) 먼저, 목표 행동이 결정되고, 그 다음 잠재적 강화물이 결정된다. 가족은 지정된 강화물의 빈도를 높입니다.
일부 부모는 자녀가 칭찬받을 가치가 없다고 생각합니다. 이로 인해 가족은 긍정적 강화물을 간과하게 됩니다. 아이가 100% 나쁜 것은 아닙니다. 아이가 올바른 행동을 할 때도 분명히 있습니다. 부모는 원하는 행동을 따라야 합니다. 부정적인 피드백을 줄이려면 긍정적인 피드백을 늘리는 것이 좋습니다. 부모가 긍정적인 강화를 증가시키면 처벌에 소요되는 시간과 노력이 줄어들 것입니다. 긍정적 강화 덕분에 바람직하지 않은 행동의 빈도가 감소합니다.
강화는 원하는 행동에 따라 아래에서 위로 형성됩니다. (쉬운 것부터 어려운 것까지) 처음에는 작은 단계가 강화됩니다. 아이가 예상되는 행동을 수행하면 다음 단계가 제공됩니다. 다양한 강화 덕분에 아이는 더 복잡한 과제를 수행할 준비가 되었습니다.
강화 방법이 효과가 없을 것이라고 생각하는 가족에게 질문할 수 있습니다.
가족이 정말로 원하는 것은 무엇입니까? ?
대개는 자기가 하고 싶은 대로 하고, 말 잘 듣는 아이?
아이의 경우; 앞에서 벌을 주거나 소리를 지르는 사람의 말을 듣는 것이 얼마나 쉬울까요?
듣겠습니까?
그런 가족의 가정은 긴장되고 적대적인 환경을 가지고 있습니다. 긍정적 강화를 통해 가정 환경이 부드러워지고 갈등이 감소합니다. 강화는 아이들이 가능한 부정적인 결과에 익숙하다는 것을 부모에게 동기를 부여하는 것입니다. 징벌적 방법은 습관적인 행동이라는 점을 알아야 하며, 다양한 방법을 시도해야 합니다.
효과적인 강화물이란 무엇입니까? 효과적인 강화물은 긍정적인 행동이 발생한 후에 주어지는 강화물입니다. 이는 긍정적인 행동의 빈도와 횟수를 증가시키는 음식, 활동, 언어적 표현, 몸짓 및 신체 접촉입니다.
효과적인 강화물을 사용하는 방법은 무엇입니까?
강화제 사용 시 주의할 점은 무엇인가요?
강화자는 긍정적인 행동 직후에 사용되어야 하며 그 사이에 다른 행동은 없어야 합니다. 효과적이려면 행동 직후에 칭찬을 주어야 합니다.
예를 들어 Onur가 잠자리에 들 시간이 되면 그의 어머니는 Onur가 낮 동안에 적절하게 행동한 것에 대해 칭찬합니다. 그러나 어머니가 행동 직후 강화를 주지 않아 오누르는 '좋은 행동'과 '하루의 끝' 칭찬을 조화시킬 수 없게 된다. 강화물의 효과는 행동 직후에 주어질 때 높습니다.
아동에게 강화를 주는 동안 적절한 행동을 설명하고 아동에게 자신이 무엇을 하고 있는지 알려주어야 합니다.
지원군은 과장되어서는 안 됩니다. 음식 강화물은 아주 작은 조각으로 사용해야 하고, 활동 강화물은 단기간 동안 사용해야 하며, 사회적 강화물과 촉각 강화물은 제한된 수로 사용해야 합니다. 이전에 획득하고 유지한 강화물은 강화되어서는 안 됩니다.
강화물은 철회되어야 합니다. 철회는 체계적으로 이루어져야 합니다. 아이가 습득하기를 원하는 모든 적절한 행동은 처음에는 강화되지만, 다음 기간에는 아이가 할 때마다 행동이 감소하고 강화되어야 하며, 2, 3, 4회 연속해서 강화되어야 합니다. 이런 식으로 행동이 강화되기 전의 행동 횟수를 늘려야 하며, 일정 시간이 지난 후(행동의 연속성과 일반화가 확보된 후)에는 감소하여 사회적 강화물로 전환되어 강화가 종료되어야 한다.
사회적 강화물을 제공해야 하는 이유 사회적 강화물은 학습된 강화물입니다. 강화물이며 칭찬, 교사의 관심, 신체적 접촉(등 두드리기) 등 다양한 형태를 취할 수 있습니다. ) 및 얼굴 표정(미소, 눈맞춤, 고개 끄덕임, 윙크).
그들의 사용은 자연스럽습니다. 사회적 강화로 작용할 수 있는 칭찬과 기타 사회적 행동은 교사, 부모, 보조 교사, 친구 등 많은 사람들이 사용합니다.
교수 과정 방지하지 않습니다. 사회적 강화물로서의 칭찬은 교육 과정이나 지속적인 행동을 방해하지 않고 제공될 수 있습니다.
다양할 수 있습니다. 때때로 다른 효과적인 강화물과 짝을 이루어 만족감이나 지루함과 같은 효과를 예방할 수 있습니다.
이는 일상생활에서도 발생합니다. 마지막으로 칭찬은 사회적 강화물로서 행동을 뒤따른다는 사실이 일상생활에서 자주 접하게 된다. 따라서 일상생활능력을 유지하는 것이 가능합니다. 이러한 특징을 통해 칭찬은 자연스럽게 강화제로 사용됩니다.
어른들은 아이들의 적절한 행동을 칭찬하는 데 시간을 투자해야 합니다. '좋은 행동을 잡아라'라는 슬로건이 이를 잘 설명합니다.
칭찬은 아이 자신이 아닌 아이의 행동을 향한 것이어야 합니다. 행동에 대한 칭찬은 미래에 그 행동이 반복될 가능성을 높입니다. 부적절한 행동이 칭찬되지 않을 때, 아이는 자신이 아닌 자신의 행동이 부적절하다는 것을 깨닫게 됩니다. 언어적 보상은 비판적이거나 비판적이어서는 안 됩니다. “테이블을 치워주셔서 정말 친절했는데, 접시를 기계에 넣지 않으셨어요.” >>>이것은 잘못된 습관입니다.
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