인지 발달에 관한 기사에서 피아제의 연구와 결과를 공유하지 않고는 인지 발달에 대해 완전히 이야기할 수 없습니다.
피아제는 매우 체계적이고 규율 있는 방식으로 아이들, 특히 자신의 아이들을 추적하고 자신의 연구 결과를 아동 발달 분야에 가져왔습니다. 이제 Paiget의 유아기 인지 발달 과정을 살펴보겠습니다. 2세에서 6세 사이의 어린이는 Paiget이 "수술 전"이라고 부르는 단계에 있습니다. 이 단계에서 아이들은 다음을 수행합니다.
❐ 정신적 이미지, 단어, 몸짓, 얼굴 표정 및 상징을 사용하여 외부 현실을 표현하기 시작합니다.
O 실제로 존재하지 않는 사물이나 사건에 대해 생각할 수 있습니다.
O 자신의 관점을 다른 사람의 관점과 분리하는 데 어려움을 겪고 어려움을 겪습니다. 아직 원인과 결과의 관계를 이해하지 못하고 인과관계를 이해하려고 노력합니다.
이 시기의 주요 특징은 상황이나 사물의 한 가지 특징에만 집중하고 다른 특징을 무시하는 경향, 즉 "중심'입니다. 아이에게 두 개의 서로 다른 공을 보여줄 수 있습니다. 둘 다 빨간 줄무늬가 있지만 다른 하나는 색깔이 다릅니다. 아이는 둘 중 하나를 무작위로 선택할 것이고 자신의 선택에 대해 매우 자신감을 갖는 것처럼 보일 것입니다. 이 단계부터 '분권화'라는 상태까지, 그리고 객체의 다양한 특징에 집중하고 고려하는 능력은 이 시대의 숙제와도 같습니다. 아이가 이를 달성하면 중요한 인지 발달 단계를 완료하게 됩니다.
다른 사람의 관점이 다르다는 것을 이해하는 것:
자기중심주의는 사물과 상황을 자신의 관점으로 보는 방식을 생각하는 것입니다. 눈은 다른 사람들에게 똑같이 보입니다. 자신을 중심으로 보는 것이 이 시대의 특징이다. '잘못된 믿음 테스트' 연구에서 연구자들은 3~5세 사이에 아이들이 실제로 자기 중심주의에서 다른 사람의 관점이 다를 수 있다는 이해로의 전환을 경험한다는 것을 보여주었습니다. 이 연구를 다음과 같이 요약할 수 있습니다:
Ahmet이라는 소년은 그날 어머니와 함께 외출하기 전에 장난감 자동차를 침대 밑에 두었다고 합니다. 세어 보자. 그의 어머니는 장난감을 가져다가 그가 보지 못한 채 옷장에 넣어서 위치를 바꿉니다. Ahmet이 외출 후 장난감 자동차를 사고 싶어한다고 가정해 보겠습니다. 이제 3세와 5세 어린이에게 이 이야기의 비디오를 시청하고 "아멧이 장난감을 어디에서 찾을 것이라고 생각하나요?"라고 질문하게 하세요. 라고 묻는다면 3세와 5세의 대답이 어떻게 다를 것 같나요?
이와 똑같은 이야기를 만든 연구자들은 아이들이 타인의 관점을 이해하는 것과 관련된 발달 단계를 겪는다는 사실을 발견했습니다. 세 살배기 아이들은 옷장에서 아멧의 장난감을 찾아보겠다고 하더군요. 왜냐하면 그들의 관점에서는 장난감이 캐비닛에 마지막에 있었기 때문에 Ahmet의 관점에서는 사건을 평가할 수 없기 때문입니다. 하지만 5세 아이들이 정답을 알려줄 가능성이 높습니다. 왜냐하면 그와는 달리 5세 아이는 아메트가 장난감의 위치가 바뀌는 것을 보지 못한다는 것을 알고 있고, 자신의 관점에서 상황을 평가할 수 있기 때문입니다.
외모와 현실의 차이 배우기
3세 미만의 어린이는 마녀나 용 가면을 쓴 사람을 무서워할 수도 있습니다. 겉모습과 현실을 구별하기 어렵기 때문이다. 현실과 겉모습이 다르다는 것을 이해하는 것이 인지발달의 한 단계입니다.
한 연구에서 어린이들에게 겉모습이 기만적인 물건을 제시했습니다. 예를 들어; 그들은 아이들에게 돌처럼 생긴 스펀지, 달걀처럼 생긴 돌, 블록처럼 생긴 비누를 보여주었습니다. 물체를 만지기 전에 물체에 이름이 부여되었습니다. 그런 다음 아이들은 탐구할 물건을 만질 수 있었고, 그 물건이 실제로 무엇인지 발견할 수 있었습니다. 마지막으로 아이들에게 그 물건이 어떻게 생겼는지 질문을 받았습니다. 세 살 아이들은 돌 같은 스펀지는 스펀지처럼 보이고, 달걀 같은 돌은 돌처럼 보이고, 블록 같은 비누는 비누처럼 보인다고 말했습니다. 하지만 다섯 살짜리 아이들은 겉모습과 현실을 구별할 수 있기 때문에 이런 실수를 저지르지 않았습니다. 다섯 살 아이들은 현실과 겉모습을 구별하는 능력을 습득했기 때문이다.
원인과 결과의 관계 두 가지를 학습합니다.
이 발달 단계에서 아이들은 인과관계에 대해 더 많이 배웁니다. 그들은 원인과 결과의 관계를 확립할 수 없는 상황을 더 주의 깊게 살펴보고 호기심을 갖고 새로운 설명을 찾기 시작합니다. 아이들이 어른들에게 끝없이 질문하는 시기다. “하늘은 왜 파란색이에요?” “구름은 무엇으로 만들어졌나요?” “사람이 죽으면 어떻게 되나요?” “아기는 어디서 오는 걸까요?” 이와 같은 끝없는 질문은 이 발달기의 특징이다. 사물과 사건 사이의 관계가 확립되고 조사되며, 답이 없고 일관성이 없는 상황의 경우 해당 상황에 대한 관심이 증가하고 계속해서 답을 찾는다.
생물과 무생물을 구별하는 것은
생물과 무생물의 차이를 이해하는 것은 상당히 복잡한 작업입니다. 여기에는 어린 아이들이 완전히 이해하기 어려운 추상성과 복잡성이 포함되어 있습니다. 성장하고, 독립적으로 움직이고, 생각과 감정을 갖고 있는 생명체인 것과 무생물인 것을 분리하는 것은 이 시기 어린이들이 이해하려고 하는 인지 발달의 복잡한 단계입니다. 이는 매우 중요한 이정표입니다.
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