최근 몇 년 동안 어린이와 청소년의 주의력 결핍, 과잉 행동 및/또는 충동성에 대한 인식이 사회 모든 부문에서 증가했다고 말할 수 있습니다. 우리는 가족, 교사, 의사, 때로는 어린이들이 자신의 주의력과 행동 문제를 깨닫게 되면 도움을 구하기 시작하는 것을 봅니다. 이러한 이유로 우리는 ADHD에 대한 일반적인 정보와 자주 묻는 질문에 대한 답변을 여러분과 공유하고자 했습니다.
질문 1. ADHD의 진단 기준은 무엇입니까?
ADHD 증상은 부주의와 과잉행동/충동성(충동성) 증상으로 나눌 수 있습니다.
부주의ADHD 증상
가끔 세부적인 사항에 주의를 기울이지 못하거나 학업, 업무 또는 기타 활동에서 부주의한 실수를 범합니다.
자신이 수행하는 작업이나 활동에 주의가 산만해집니다.
직접 말을 해도 듣지 않는 것 같습니다.
>지시를 따르지 않고 학업, 심부름, 직장 과제를 완수하지 못합니다.
과업과 활동을 조직하는 데 어려움을 겪습니다. .
지속적인 정신적 노력이 필요한 작업을 피하거나 싫어하거나 이러한 작업(예: 학교 공부)에 참여하기를 꺼립니다.
그는 작업에 필요한 것을 잃거나 그가 수행하는 활동(예: 장난감, 학교 숙제, 연필, 책, 장비)
외부 자극에 쉽게 주의가 산만해집니다.
일상 활동을 잊어버리는 경우가 많습니다
과다활동/충동성
손발을 꼼지락거리거나 자리에 앉아 꼼짝도 하지 않습니다.
교실이나 앉아 있어야 하는 기타 상황에서 뛰어다니거나 기어오릅니다(청소년 및 성인의 경우). , 초조함만 있을 수 있음)
조용하게 여가활동이나 게임을 하는 데 어려움을 겪는다.
움직이고 있거나 쫓기는 듯한 행동을 한다. 오토바이로.
매우 말을 잘한다.
질문이 끝나기도 전에 대답을 붙여넣는다.
순서를 기다리는 데 어려움을 겪는다.
그는 다른 사람을 방해하거나 그들이 하는 일을 방해합니다.
사회에서 일반적으로 5~10%의 비율로 나타납니다. 25~30명으로 이루어진 학급에는 ADHD 아동과 청소년이 1~2명 정도 있을 수 있다고도 할 수 있습니다.
질문 3. ADHD의 원인은 무엇인가요?
산전
– 유전학(70%)
– 임신 중에 사용된 담배, 알코올, 약물.
– 임신 감염
p>– 유전 질환(취약한 기능부전,
– 저체중 출생,
– 장기간의 산후 황달,
– 조산,
– 쌍둥이 및 세 쌍둥이 임신, …
산후 원인
– 수막염, 뇌염,
– 두부 외상,
– 뇌종양,
– 발작,
– 철분 결핍
– 화학적 독극물(납 등)…
질문 4. 우리 아이는 별로 활동적이지 않은데, ADHD 진단을 받았습니다. 이것이 가능합니까?
네. ADHD 진단을 받은 모든 어린이와 청소년이 매끄러운 벽을 오르거나 계속해서 의자에 뛸 만큼 활동적이어야 하는 것은 아닙니다. ir. 일부 어린이에서는 정신적 과잉행동이 관찰될 수도 있습니다. 또한, 일반적인 진단은 ADHD이지만 3개의 하위 그룹이 있다는 사실을 잊어서는 안 됩니다.
ADHD의 하위 유형:
ADHD/주의력 결핍이 두드러지는 유형
p>
ADHD/과잉행동 -충동성이 두드러지는 유형
ADHD/복합형: 주의력 결핍과 과잉행동-충동성 결과가 모두 있습니다.
질문 5. ADHD 결과 남아와 여아 사이에 차이가 있을 수 있습니까?
예. ADHD는 일반적으로 남성에게 2~5배 더 흔합니다. 그러나 ADHD의 하위 그룹을 살펴보면 주의력 결핍 하위 그룹이 소녀에게 더 흔하다고 말할 수 있습니다. 이러한 이유로 여아의 경우 진단과 치료가 늦어질 수 있으며, 늦은 나이에 치료를 시작하면 치료에 대한 반응이 어린 나이와 같지 않습니다.
질문 6. 입니다. ADHD 아동이 더 똑똑합니까?
ADHD; 이는 모든 지능 수준에서 볼 수 있는 장애입니다. 그러나 창의성, 자기표현, 사회적 기업가 정신은 ADHD 아동 그룹에서 더 두드러지기 때문에 이 장애는 지능이 높은 아동에게 더 흔하다고 생각할 수 있습니다. '똑똑한 아이=활동적인 아이'라는 인식은 우리 사회에서도 매우 흔하다. ADHD 아동의 지능 수준이 정상 또는 정상 이상인 경우, 시기적절한 치료를 통해 긍정적인 사회적 행동, 학업 성취도 등을 더욱 빠르게 달성할 수 있습니다.
질문 7.이란 무엇입니까? ADHD 증상의 경과는 무엇입니까?
일반적으로 ADHD에서는; 취학 전 시기부터 이동성과 충동성이 감소합니다. 충동성은 청소년기에 다시 증가한 다음 계속해서 감소합니다. 이 과정에서 가장 오래 지속되는 발견은 주의력 결핍입니다.
질문 8. ADHD 아동의 학교 생활은 어떤가요?
ADHD 아동의 학교에서의 학업적 성공과 사회적 적응은 여러 요인에 따라 달라집니다.
– 유전적 위험 요인: 어린이의 경우 유전적 부하가 중요합니다. ADHD뿐만 아니라 약물/알코올 중독, 품행 장애/반사회적 성격 장애 등 정신 장애가 있는 것은 부정적인 결과를 초래하는 중요한 위험 요소입니다.
– ADHD의 심각도,
– 동반질환으로서 기타 정신 장애의 존재: ADHD 외에도 품행 장애, 적대적 반항 장애, 틱 장애, 강박 장애와 같은 추가 정신 장애의 존재는 부정적인 경과 및 강박 장애의 중요한 위험 요소입니다. 치료에 대한 부적절한 반응.
– 아동의 지능 수준,
– ADHD에 대한 가족의 지식 수준, 아동을 전체적으로 볼 수 있는 능력 및 아동에 대처하는 능력 ADHD가 있는 경우,
– ADHD에 대한 교사의 지식 및 ADHD가 있는 아동에 대처하는 능력,
– ADHD가 있는 아동을 포함하는 교육 시스템의 존재,
– 치료 시작 연령,
– 치료 과정 중 가족-학교-전문가의 협력…
– ADHD 아동의 특별한 관심과 기술이 있는 경우, 이에 대한 지원이 필요합니다...
– 여기서 가장 중요한 요소는 조기 진단과 올바른 태도입니다.
질문 9. 동반되는 장애는 무엇입니까? ADHD?
ADHD의 30~70%에서 적어도 하나의 정신질환이 함께 나타나는 것으로 알려져 있습니다. 동시에 발생하는 가장 흔한 정신 장애는 다음과 같습니다:
– 반대 반항 장애,
– 품행 장애,
– 틱 장애,
– 강박 장애(강박 장애),
– 우울증,
– 특정 학습 장애(쓰기 표현 장애, 읽기 장애, 수학 장애),
– 불안 장애,
– 두려움,
– 약물 알코올 중독,
– 야뇨증(야뇨증)...
질문 10. ADHD 치료 방법은 무엇입니까?
ADHD 아동 치료에는 의사, 가족, 교실 및 지도 교사의 협력이 중요합니다. .
-교사./부모/아버지 교육,
-자녀를 위한 특수 교육 및 사회 지원 프로그램 마련,
-약물 치료
질문 11. 왜 ADHD에 약물을 사용해야 합니까?
ADHD는 신경심리사회적 장애입니다. 장애가 언급되고 생물학적 요인의 존재가 감지되면 약물 없는 치료 프로토콜을 적용하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 약물 외에 투여할 수 있는 다른 지원이 있으면 약물의 효과가 증가하고 치료에 대한 반응이 더욱 뚜렷해집니다.
질문 12. ADHD에서 약물의 효과는 무엇입니까? ?
ADHD; 이는 거의 한 세기 동안 알려진 장애입니다. 지금까지, 특히 최근 몇 년간 수행된 연구에 따르면 이 어린이들은 전두엽이라고 불리는 뇌 영역에서 주의력과 집중에 필요한 두 가지 물질(도파민과 노르아드레날린)이 결핍되어 있는 것으로 나타났습니다. 의약품은 또한 이 기간 동안 우리를 지원합니다. 즉, 누락된 물질을 대체하여 주의력을 높이고 과잉 행동과 충동을 조절하는 데 기여합니다. 또한 약물은 발달하고 성장하는 뇌로의 혈류를 증가시켜 발달 과정의 완료를 지원합니다. 이것이 바로 어린 나이에 치료를 시작한 어린이의 경우 치료에 대한 반응이 더 높은 이유입니다.
질문 13. ADHD에 사용되는 약물은 중독성이 있습니까?
절대 아닙니다. 때로는 가족, 드물게는 교사와 의료 전문가가 이 주제에 대해 불충분하거나 잘못된 정보를 제공할 수도 있습니다. 어린이나 청소년을 위한 약물 치료를 시작하는 과정은 때때로 가족에게 어려울 수 있습니다. 그러나 모든 장애와 마찬가지로 정신 장애에도 생물학적 원인이 있을 수 있다는 점을 잊어서는 안 됩니다. ADHD에 처방되는 약 중 일부는 빨간색 처방입니다. 중독성이 있어서가 아니라 남용을 방지하기 위해서입니다. 귀하는 어떤 소아청소년 정신과 의사가 소아청소년에게 중독성 약물을 처방할 수 있다고 생각하시나요?
질문 14. ADHD에 사용되는 약물에는 부작용이 있습니까?
이 질문에 대한 답변은 일반적으로 모든 약물을 고려하여 답변하는 것이 더 정확할 것입니다. 모든 약에는 부작용이 있을 수 있습니다. 심지어 내용도 똑같음
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