소개
우울증; 정신적 붕괴라고도 알려져 있습니다. 이는 슬픔에서 극심한 슬픔에 이르기까지 기분, 정서 장애, 신체적, 정신적 허약, 자책, 무가치함 등의 생각과 함께 발생하는 정신 장애로 정의됩니다. 학생들의 성공에 대한 인식에 따르면, 자신을 '성공했다'고 인식한 학생보다 '실패'라고 인식한 사람의 우울 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 대학생의 경우 우울증상이 증가할수록 수업의 성공률이 낮아지는 것으로 나타났다. Duzgun에 따르면 1학년 학생들의 우울증 수준은 고학년 학생들의 우울증 수준보다 높을 것으로 예상되었습니다. 그러나 연구 결과에서는 1학년 학생의 우울 수준과 고학년 학생의 우울 수준 사이에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구에서는 대학 신입생과 대학생의 우울증 상태를 재비교하는 것을 목적으로 하였다.
연구문제:
1- 대학 신입생의 우울증 대학 4학년의 우울증 수준과 4학년의 우울증 수준에 차이가 있나요?
연구 가설:
1- 대학생 1학년의 우울증 수준이 대학생의 우울증 수준보다 높습니다.
방법
SAMPLE
샘플링이 적용되었습니다. 연구 참여자들의 자발적인
참여에 주목했습니다. 연구에는 남성 22명(73.33%), 여성 8명(26.66%) 등 30명이 참여하였다. 참가자들의 연령층은 18세부터 24세까지 다양했다. 여성 참가자의 평균 연령은 21.63세, 남성 참가자의 평균 연령은 20.63세이다. 전체적으로 참가자의 평균 연령은 21.13세입니다.
측정 도구
데이터는 척도와 설문지를 통해 수집되었습니다. Beck Depression Inventory(BDI)를 사용하여 참가자의 우울증 수준을 측정했습니다. 인구통계정보의 경우, 연구자가 생성한 인구통계정보
i 양식을 사용하여 참가자 정보를 얻었습니다.
인구통계 정보 양식
참가자 자신에 대한 정보(나이, 성별) 및 첫 해 또는 마지막 해< 연구원이 준비한 설문지는 3개의 질문으로 구성됩니다.
참가자에게 지시문을 통해 연구의 일반적인 목적에 대해 알려줍니다.
Beck Depression Inventory(BDI)
Beck Depression Inventory(BDI), Beck(1961)은 21개 항목으로 구성된 자기평가형 척도이다. 우울증에서 나타나는 정서적, 인지적,
동기적 증상을 측정합니다. 각 항목은 우울증과 관련된 행동 특성
을 결정합니다. 항목은 0부터 3까지 나열됩니다. 척도의 목적은 증상의 정도를 정량화하는 것입니다. 척도에 대한 타당성 및 신뢰성 연구가 수행되었으며 높은 값이 보고되었습니다. 63명의 정신과 표본을 대상으로 Hisli가 실시한 연구에서 MMPI-D 척도와 BDI 간의 상관 계수는 r=.63인 것으로 나타났습니다. 동일한 연구원이 실시한 또 다른 연구에서는 이번에는 대학생(N=259)을 대상으로 했습니다. 2반 테스트 상관관계는 r=.74, 내부 일관성 계수(Cronbach Alpha)는 .80으로 보고됩니다.
PROCESS
척도 및 이스탄불의 사바하틴 자임 대학 참가자들에게 제공되는 인구통계 정보 양식
. 규모 및 인구통계학적 정보 양식은 교육학부 선배 그룹과 어학부 1학년 그룹에게 주어졌습니다.
완료 후 다시 회수되었습니다. 신청 기간은
1인당 평균 4분 정도 소요되었습니다. 데이터는 SPSS 프로그램으로 분석되었습니다.
결과
1. 4등급과 4등급 그룹의 전체 우울증 수준 점수를 t-test로 비교하였다(
표 1.1 참조). 분석결과, 1등급군의 우울수준 총점(x=10.06, sd=4.39)이 4학년군의 우울수준 총점(x=14.80, sd=6.93)보다 유의하게 높게 나타났다. .이 낮은 것으로 나타났습니다(t= -2.23, p≤.001).
변수
CLASS 1 CLASS 4
< br /> N = 15 N = 15
평균 Sd 평균 sd t
우울증 수준 10.06 4.39 14.80 6.93 -2.23 *
*p≤001
토론
조사 결과는 다음과 같습니다. 연구의 본질문에 맞춰 분석한 결과, “대학생과 1학년의 우울증 상태” 사이에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 더해, 연구의 가설에 반하는; 1학년 학생들의 우울증 수준보다 고학년 학생들의 우울 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 이 결과는 연구문제가 지지되고, 연구가설이 반대방향에서 유의미하다는 것을 보여준다. 본 연구결과를 다른 대학생들에게 일반화하기는 어렵다. 연구 참가자는 Istanbul Sabahattin Zaim University뿐만 아니라 다양한 학과의 학생들도 선택했기 때문입니다. 연구가 일반화되기 위해서는 서로 다른 대학생, 그리고 같은 학과의 학생들을 대상으로 연구가 이루어져야 한다. 예를 들어 이 연구는; 이는 Duzgun(1992)의 작업과 유사하지 않습니다. 연구의 가설은 동일하지만, 본 연구의 데이터에서는 유의미한 차이가 관찰되지 않았습니다.
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