불안함은 매년 개학을 앞두고 모습을 드러냅니다. 학교가 시작되고 새 페이지가 열립니다. 이것은 아이의 삶뿐만 아니라 부모의 삶에도 완전히 새로운 페이지를 만들 것입니다. 새로운 환경, 우정, 교사, 교장, 과제와 같은 권위 요소… 아이는 모든 것이 자체 규칙에 따라 작동하는 시스템에서 나와 공동체에 적응해야 합니다. 그가 원하는 것과 그에게 기대되는 모든 것을 성취해야 할 것입니다. 이러한 불확실한 상태는 자연스럽게 큰 불안을 낳습니다.
날이 다가오고, 종이 울리고, 아이는 모든 것을 직면해야 합니다. 어떤 사람들은 교문을 통과해 아무런 문제도 없이 심지어 신이 나기도 합니다. 다른 사람들은 약간 주저하며 한두 걸음 뒤로 물러나서 즉시 미지의 세계로 뛰어들 수 없습니다. 그들이 만날 수 있다는 생각만 해도 소름이 돋습니다. 그런 면에서 교사와 학부모들은 그 과정을 최대한 원활하게 진행하려고 노력한다. 그러나 상황은 생각보다 조금 더 복잡할 수 있습니다. 아니면 문제인 것처럼 보이는 것이 실제 문제가 아니고, 문제가 다른 것입니다...
아이가 애착을 갖고 있는 사람과 헤어지기 힘들어 학교에 가고 싶어하지 않는 걸까요? ? 아니면 학교 현상과 관련된 주제인가? 이 두 가지 상황을 잘 구별하고, 필요하다면 전문가와 상담하여 정보를 얻는 것이 매우 중요합니다. 빙산에는 항상 눈에 보이지 않는 부분이 있기 때문입니다.
학교 공포증/거절은 간단히 말해서 학교에 가는 것과 관련된 불안과 두려움으로 정의됩니다. 연구에 따르면 학령기 아동의 약 5%가 학교 거부/공포증을 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 이 상태를 경험하는 아이는 학교에 가는 데 심각한 어려움을 겪고, 심각한 정서적 불편함을 느끼며, 집에서 부모와 함께 머물고 싶은 끊임없는 욕구를 갖게 됩니다. 제때 다뤄지지 못한 주제라면 학교공포증과 그것이 가져오는 불안은 훗날 공황장애, 사회공포증 등 수많은 심리장애로 다시 나타난다. 반면에 분리불안은 아이가 애착을 맺고 있는 사람(보통 부모)과 분리될 때 과도한 불안을 경험하는 것으로, 이는 발달적으로 부적절합니다. 분리불안은 아이에게 많은 스트레스를 줍니다. 그는 벽을 만들고 가능한 한 이 상황을 피하려고 노력합니다. 학교만을 위한 것이 아닙니다. 분리 불안의 증상은 아이의 삶 전반에 걸쳐 나타납니다. 어디에 있든 아이는 자신이 애착을 갖고 있는 사람과의 분리를 거부합니다.
진단적으로 학교 공포증이 있는 대부분의 학생들은 분리 불안 범주에 속합니다. 실제로 그 이유는 극도로 강한 모자관계와도 관련이 있다고 주장한다. 따라서 여기서 빙산의 보이지 않는 부분은 분리불안입니다. 부모와 헤어질 수 없는 아이가 어떻게 그 거대한 불확실성의 웅덩이에 몸을 던질 수 있겠습니까?
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