공격성은 두 가지로 나뉘는데, 첫 번째는 적대적 공격성, 즉 통제할 수 없는 충동으로 다른 생명체에 반응하거나 타인에게 상처를 주거나 해칠 수 있는 모든 종류의 행동을 보이는 것으로 정의할 수 있으며, 우리도 정의할 수 있습니다. 그것은 고의로 다른 사람을 억압하려는 개인의 욕구입니다. 우리는 도구적 공격성을 특정 목적을 위해 다른 사람에게 해를 끼치는 것으로 정의할 수 있습니다. 이러한 유형의 공격성은 언어적 부적절함이 발생하는 부모-자녀 관계에서 자주 접할 수 있는 유형입니다. 공격성이라고 하면 일반적으로 신체적 공격성을 생각하지만, 어린이의 경우 공격성을 3차원적으로 고려할 수 있습니다. 신체적, 언어적, 의사소통적 공격성. 신체적, 언어적 공격은 미취학 아동에게 더 흔합니다. 이번 글에서는 신체적 공격성에 대해 다루겠습니다. 아이들의 신체적 공격적 행동은 발로 차기, 때리기, 주먹으로 때리기, 물기 등의 형태를 취할 수 있으며, 물건을 통해 신체적 공격을 가할 수도 있습니다.
"이 아이는 이걸 어디서 배웠지?"와 같은 문장을 말하는 자신을 발견할 수도 있습니다. , "그 사람은 절대 그런 짓은 안 할 거야." 설치하다 보면 찾을 수 있을 겁니다. 간단히 설명하자면; 학습에는 다양한 전략이 있으며 행동 전략을 사용하고 모방과 관찰을 통해 행동을 내면화합니다. 이러한 학습 방식은 유용하고 다른 생명체와 구별되는 특징이지만 학습 및 모방 단계에 있는 어린이에게는 부정적인 영향을 미칩니다. 특정 연령이 될 때까지 아이들은 관련성이 없거나 비생산적인 행동을 포함하여 행동을 있는 그대로 따라합니다.
Albert Bandura는 아이들의 가장 중요한 학습 경험은 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 발생한다고 주장합니다. Bandura는 이러한 유형의 학습을 관찰을 통한 학습으로 정의합니다. 인간은 사회적 동물이기 때문에 결코 혼자가 될 수 없고, 따라서 공격성은 인간이 살아 있는 한 계속 존재할 현상이다. 그는 공격성은 부모, 친구 그룹, 대중 매체를 통해 학습된다고 주장했습니다. Bandura의 사회 학습 이론을 고려하면; 행동이 나타날 때 보상을 하면 나중에 그 반응이 반복될 가능성이 높아집니다. 처벌된 반응은 아마도 끝날 것이며 다시는 반복되지 않을 것이라고 말할 수 있습니다.
우리가 작성한 내용에 따르면 다음과 같이 말할 수 있습니다.
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가정에서 아이가 폭력에 노출되면
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가족 중 누군가가 폭력에 노출되면
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학교에서 또래의 폭력적인 행동을 본 경우.
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나이 때문에 허구와 현실을 완전히 구분하지 못하는 아이들이 대중 매체(텔레비전, 컴퓨터 게임 등) 덕분에 폭력적인 행동을 보이는 캐릭터), 어린이가 이러한 행동을 모방하고 복사하고 내면화하는 것이 정상이 될 수 있습니다.
강화 행동의 예를 든다면,
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아이가 때리면 웃는 것,
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공격성을 통해 원하는 것을 모두 얻게 하는 것,
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부모님의 행동 등을 칭찬합니다.
대안적인 관점은 다음과 같습니다. 죽음 본능과 삶 본능의 개념을 이야기하면서 프로이트는 공격성을 죽음 본능의 파생물로 보았다. 그는 공격성을 사람들이 자신에 대한 파괴적인 경향을 다른 대상으로 옮기는 것으로 해석했습니다. “사람들은 삶의 본능과 죽음의 본능이 서로를 무력화시킬 수 있기 때문에 서로 싸운다.” 동시에 프로이트는 공격적인 행동이 0~1세(구강기)와 1~3세(항문기)의 강박관념에서 발생할 수 있다는 점, 즉 방어기제가 개인의 만족을 방해하거나 위협하는 상황에 반응할 것이라고 주장합니다. 이 시기에는 공격성을 유발할 수 있습니다.
공격적 행동에 영향을 미치는 기타 요인
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사회적, 정서적 발달이 지원될 수 없는 아동
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실망, 분노 등 감정을 표현하지 못하는 아동
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형제자매가 1명 이상인 아동
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의사소통 능력 부족
자녀에게 문제가 있으면 이를 극복하고 향후 나쁜 결과를 피할 수 있습니다. 열리지 않도록 전문가의 도움을 받는 것이 좋습니다.
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