주의력 결핍 및 과잉 행동 장애는 오늘날 매우 흔한 장애입니다. ADHD는 7세 이전에 시작되며 둘 이상의 환경(가정 및 학교)에 장애가 있어야 합니다. 한 곳에서만 악화가 나타난다면 ADHD라고 말할 수 없습니다. 이 장애의 주요 증상은 다음과 같습니다. 과잉행동, 충동성, 주의력 문제. 주의력 문제가 있는 모든 어린이가 과잉행동을 보이는 것은 아니지만 과잉행동 어린이에게서 주의력 문제가 나타나기 때문에 이러한 사항을 별도로 고려해야 합니다.
그렇다면 교사와 가족은 ADHD 아동에게 어떻게 접근해야 할까요?
학생들은 어떻게 해야 할까요? 학교에서는 맨 앞줄(1등 또는 2등)에 앉으세요.
소음은 주의를 산만하게 하는 요소이므로 소음을 방지해야 합니다.
아이가 나중에 주어진 명령을 반복하게 합니다("나는 너를 원해"라고 말한 후). 연필을 모으고 터키 공책을 꺼내려면 "어서, 내가 원하는 것을 반복해"라고 말하면 됩니다. )
아이에게 기대되는 행동을 설명할 때는 아이의 눈높이에 다가가서 이야기해야 합니다.
이 장애가 있는 어린이에게 정보를 단계별로 제공해야 합니다.
수업 중에 주제를 자주 요약하는 것은 ADHD가 있는 어린이에게 매우 유용할 것입니다.
/> 교사가 이를 깨닫는 즉시 학생의 주의가 산만해지면 교사는 아이가 당황하지 않고 주의를 다시 찾을 수 있도록 경고를 주어야 합니다.
학생이 움직일 수 있도록 과제를 부여해야 합니다. 자, 이것을 행정부에 가져가세요. 자, 보드를 닦아주세요.
ADHD 아동에게는 쉬운 작업을 주어야 합니다.
긍정적인 행동에는 보상을 주어야 합니다.
ADHD 아동은 동료 관계에 대한 피드백을 제공합니다. (친구의 펜을 부러뜨렸다거나 친구가 화를 낸 것처럼)
활동 전에 기대치를 명확히 해야 합니다.
부모는 아이가 처한 상황을 이해해야 합니다.
규칙적인 일상이 있는 가정생활 (저녁시간 오후 8시(예: 취침시간 9시 30분)
아이가 일하는 동안 자극을 줄이는 것이 필요합니다.
가정 내 사고를 줄이기 위한 대책이 필요합니다.
행동계획을 세워야 합니다. 보상 시스템을 사용해야 합니다.
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