아이가 집중할 수 없고 있어야 할 곳에 머물 수 없을 때 가장 먼저 떠오르는 것은 아이가 과잉 행동을 보이는지 여부입니다. 이는 일반적인 가정이지만 살펴봐야 할 다른 요소도 있습니다. 왜냐하면 이러한 상황은 학생의 또래들과 비교할 때 더 이해하기 쉬울 수 있기 때문입니다.
아이가 교실에서 학업을 마치는 데는 유난히 오랜 시간이 걸릴 수 있습니다. 어쩌면 선생님이 그를 부를 때 그는 처음 듣는 것처럼 보일 수도 있습니다. 혹은 지시를 받아도 그것을 하지 않거나 심지어 무엇을 해야 할지 잊어버릴 수도 있습니다. 가장 흔한 결과는 숙제를 하지 못하는 것입니다.
모든 어린이, 특히 유아기 어린이는 성인보다 주의 집중 시간 이 짧고 주의가 산만해지기 쉽습니다. 일부 어린이는 다른 어린이보다 집중하는 데 더 많은 어려움을 겪을 수 있습니다.
집중력 장애는 일반적으로 과잉 행동과 관련이 있으므로 교사, 부모 및 전문가가 이것이 교사, 부모 및 전문가가 가장 먼저 의심하는 것이라고 의심하는 것은 정상입니다. . 그러나 이 외에도 여러 가지 이유가 있을 것입니다. 이러한 모든 이유만으로는 충분하지 않습니다.
어린이가 학교에서 주의를 집중하는 데 어려움을 겪을 수 있는 몇 가지 이유는 다음과 같습니다:
1 . 분리 불안
학교에 집중하지 않는 것 같은 아이는 교사(또는 부모)도 모르는 몇 가지 우려 사항이 있을 수 있습니다. 특히, 분리불안이 있는 아이는 부모가 떨어져 있으면 혹시 나쁜 일이 생길까 봐 걱정되어 학업에 집중하지 못할 수도 있습니다.
2. 실수에 대한 두려움
일부 어린이는 실수를 하거나 자신을 당황하게 만드는 것에 대해 극도로 걱정합니다. 그래서 선생님이 부르면 숨으려고 하는 거죠. 그들은 실제로 아무것도 타이핑하고 있지 않더라도 아래를 내려다보며 뭔가 쓰는 척할 수도 있습니다. 자신을 걱정시키는 일을 피하기 위해 화살처럼 보이려고 합니다.
3. 완벽주의
때때로 아이가 수업 시간에 과제를 마치는 데 너무 오랜 시간이 걸리는 경우는 완벽주의 때문에 어려움을 겪고 있기 때문일 수 있습니다. 일을 완벽하게 해내려고 노력하거나 숙제를 제대로 안 하면 자신이 부족하다는 생각을 피하기 위해 면밀히 살펴볼 수도 있다.
4. 강박증 - 강박 장애
일반적으로 초등학생 때 시작되는 강박 장애는 주의를 산만하게 만드는 주요 원인입니다. 그러한 아이들은 강박적인 생각을 가질 뿐만 아니라, 나쁜 일이 일어나지 않도록 하기 위해 이유 없이 스스로를 강요하고, 이유 없는 의식을 행할 수도 있습니다. 그들은 강요하거나 그 의식을 수행하면 모든 것이 잘 될 것이라고 생각합니다. 이 경우 주의가 산만해지며 시간 관리에 어려움을 겪게 됩니다. 예를 들어; 아이는 책상 위에 물건을 분류해야 할 수도 있고, 분류하는 동안 머리 속으로 숫자를 세고 있을 수도 있습니다. 아니면 화장실에 가서 손을 씻는 데에만 집중할 수도 있습니다. 아니면 끊임없이 뭔가를 고쳐야 할 수도 있습니다. 그러한 학생들은 학교에 있는 동안 자신의 강박행동을 숨기기 위해 많은 노력을 기울일 수 있습니다. OCD를 인식하지 못하는 교사나 성인에게 산만함은 ADHD처럼 보일 수 있지만 그렇지 않습니다.
5. 트라우마
아이들은 트라우마로 인해 부주의함을 경험할 수도 있습니다. 어떤 사건이나 장기간의 충격적인 기간이 지난 후에 아이의 마음은 그 사건이나 기간에 지속적으로 머물 수 있습니다. 이러한 상황에는 부주의와 스트레스가 동반됩니다. 이러한 부주의는 과다활동과 혼동될 수 있습니다.
6. 학습 장애
다른 아이들이 할 수 있는 일을 자신이 할 수 없다는 사실을 부끄러워하며 이 사실을 은폐하려고 하는 아이들도 있습니다. 다른 사람들은 학습 장애를 충당하기 위해 더욱 열심히 노력하여 보상하려고 할 수도 있습니다. 예를 들어; 수학을 잘 못하는 아이 그들은 숙제를 회피하고 방해 요소에 대해 걱정할 수도 있습니다. 책을 읽어도 자신이 읽고 있는 책이 무엇인지 이해하지 못할 수도 있기 때문에 다른 것에 관심을 갖습니다. 누군가는 학습 문제를 과잉행동으로 생각할 수도 있습니다.
요컨대, ADHD(과잉행동)의 진단은 교사의 보고서, 소아과 의사, 또는 신뢰하는 사람의 진단이 필요합니다.
정확한 진단을 위해서는 부모, 교사 등 아동을 관찰하는 소수의 사람들로부터 정보를 수집하는 장기 관찰이 적절할 것입니다. 증상 빈도를 정확하게 평가하려면 부모와 교사에게 평가 척도를 작성하도록 요청해야 합니다. 이러한 행동은 장기간에 걸쳐 지속되어야 하며 집과 학교 등 여러 환경에서 관찰되어야 합니다. 또한 어린이의 집중력을 같은 반의 모든 사람이 아닌 같은 또래의 다른 어린이와 비교하는 것도 중요합니다.
읽기: 0
