건강한 어린이에게 기대되는 신체 및 운동 발달 과정에는 여러 가지가 있습니다. 유치원은 심리적, 사회적 발달에 “중요”합니다. (Bierman, 1987) 또한, 종종 간과될 수 있는 영적 발달도 이 과정에서 매우 중요하다. 심리적, 사회적 발달은 서로 밀접하게 연관되어 있다고 생각되지만, 아동의 발달에 있어 심리적 요인에는 생물학적 성숙과 환경적 요인이 동일하게 영향을 미칩니다.
유아기부터 유아기까지 지속되는 기본 발달 과정의 주요 쟁점 6세는 주도권을 얻으려는 아이의 노력입니다. 이 때문에 아이와 가족 사이의 주요 갈등은 일반적으로 아이의 '가정 관리와 지배'로 관찰된다. 유치원 기간에는 자기 중심적 사고가 기본입니다. 아이의 관심과 초점은 부모에게 있습니다. 취학 전 기간은 아동 발달에 급격한 변화가 일어나는 기간입니다. 이 시기에 인지적, 사회적 기술의 기초가 마련됩니다. 아이의 언어 능력, 주의력, 기억력, 자제력 영역에서도 상당한 개선이 나타났습니다.
전문가들이 '황금기'로 간주하는 유치원 기간은 때로는 부모들에게 매우 재미있고 놀라운 일입니다. , 때로는 청소년기와 같을 수도 있고, 성찰을 반영하는 갈등을 자주 경험하는 힘든 시기로 경험될 수도 있습니다. 이 시기에는 독립에 대한 강렬한 열망이 꽤 자주 관찰됩니다. 개발 지원에는 안전에 영향을 미칠 수 있는 상황에 대해 허가를 주고 제한을 설정하여 독립성을 관찰하는 것이 필요합니다. 바쁜 하루를 보낸 후 그를 안아주고 싶을 때, 그는 자신의 게임에서 벗어나거나 자신의 세계에서 벗어나기가 쉽지 않습니다. 어떤 경우에는 아이들이 어떤 일에 대해 책임감을 느낄 수도 있습니다. 이는 자기중심적인 사고방식 때문이다. 예를 들어 부모님이 나 때문에 다투었나 등등.
아이들은 유치원 시절 감정의 노예가 되어 어떤 주제에든 성급하게 행동한다. 서로 다른 감정을 구별할 수는 있지만 통제력이 거의 없다. 이러한 감정. 욕망의 연기와 충동 통제는 개발되지 않습니다. 그가 원하는 것이 있으면 즉시 이루어져야 합니다. 그렇지 않으면 때때로 그의 눈은 실제로 아무것도 볼 수 없습니다. 이 기간 동안 감정은 일반적으로 흔합니다. e는 말이 아니라 행동으로 표현됩니다. (때리기, 물기, 던지기). 4세 이후에는 뇌 활동의 발달로 언어 표현과 자기 조절 능력이 발달하기 시작하고, 아이는 정서적 폭발과 이로 인해 발생할 수 있는 부정적인 사건 사이의 관계와 공감을 형성하기 시작합니다.
연령대 및 일반적인 특징:
4세:
아이의 잡는 힘이 발달했습니다. 반항과 무례한 스타일이 이 시기를 지배하지만, 잦은 싸움, 발길질, 침 뱉기, 큰 소리로 울고 웃는 것이 이 시기의 주요 특징입니다.
5세:
자급자족 , 사교적이고 조화로운 아이는 우울한 시기를 벗어났습니다. 인간관계가 강화되면서 외모가 변했습니다. 언어 능력이 상당히 뛰어납니다. 아이에게 세상의 중심은 어머니입니다. 긴 문장을 만들고 말을 합니다. 이 시기는 대개 피로가 짜증으로 바뀌고 아이가 자신이 사랑받는지 아닌지에 대해 의문을 품기 시작하는 시기입니다.
6세:
게으르고 우유부단합니다. , 개인 게임이 단체 게임으로 바뀌기 시작했습니다. 이동성이 증가함에 따라 성공과 실패의 감정 사이의 진동이 종종 경험됩니다. 책임감이 커지고 주의 집중 시간이 늘어나며 최고가 되는 것이 아이에게 매우 중요합니다.
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