교육은 태어날 때부터 가정에서 시작되며, 자녀가 3세가 될 때까지 이 나이 이후에는 유치원에서 가정에서 받은 교육, 규칙, 성취를 계속합니다. 유치원은 3~6세 아이들이 사회의 일정한 규칙을 준수한다면 집 다음으로 가장 자유롭게 자신의 다채로운 세계를 표현할 수 있는 곳이다. 유치원의 주요 목적은 아이들이 초등학교에 입학할 수 있도록 준비시키는 것이며, 아이들이 배우고, 탐구하고, 책임을 지고, '나' 대신 '우리'라고 말하며 타고난 재능과 창의성을 드러내도록 돕는 곳이기도 합니다. 아이들은 가장 아름다운 게임을 통해 다채로운 세계를 드러냅니다. 이러한 장소에서 아이들은 또래들과 교류하고, 그룹 게임을 하고, 책임감을 갖고, 공유하는 법을 배우고, 자신의 권리를 보호하고, 타인의 권리를 존중하고, 타협합니다. 그들은 자신의 필요를 돌보는 법을 배우고, 먹고, 신발 끈을 묶는 등의 책임을 지며, 이러한 활동은 그들의 발전을 크게 지원합니다. 유치원은 아이들에게 자극을 주는 곳으로, 아이들은 교실과 친구 환경에서 자신을 표현하고 표현하는 등 언어 능력을 크게 향상시킵니다.
유치원에 다니는 아이들은 언어를 보다 정확하게 사용하는 방법, 색상, 모양, 언어 습득 방법을 배웁니다. 제2외국어, 직업, 국가, 국기, 그림, 음악 등 예술 및 신체 활동과 게임을 포함한 다양한 활동에 참여하며 이러한 유형의 활동은 신체적, 인지적, 심리적 발달에 크게 기여합니다.
유치원의 또 다른 특징은 이 연령대의 교사가 아이의 필요와 발달 수준을 알고, 교육학적 형성을 갖추고, 심리상담을 받을 수 있는 상담교사와 함께 아이들의 심리적, 발달적 문제를 조기에 발견하고 해결할 수 있는 곳이라는 점입니다. 안내. 유치원에 입학하는 연령은 일반적으로 3세, 3~5세 정도입니다. 이 나이가 되면 아이들은 점차 부모와 떨어져 있는 것에 익숙해지고 친구들과 더 많은 시간을 보내기 시작합니다. 부모와 분리되는 데 어려움을 겪는 아이들이 있는데, 유치원에서는 그러한 아이들이 사회에 통합되고 또래 친구들과 어울릴 수 있도록 도와줍니다.
유치원 아동 우선 아이들이 취학 전 교육을 받을 준비가 되었는지 여부와 학교 교육을 받을 준비가 되었는지를 결정하는 특정 기준이 있습니다. 이 글에서는 미취학 아동의 발달 과정과 애착 이론에 대해 설명하고, 아이들이 취학 전 교육을 받을 준비가 되었는지에 대한 정보를 제공할 것입니다. 유치원에 갈 준비가 되어 있는지, 올바른 유치원을 선택하기 위한 기준은 무엇인지 알아보세요.
유치원을 선택할 때 고려해야 할 사항
적절한 교사 선택:
많은 연구 교육을 일찍 시작할수록 나중에 학업, 사회생활, 사회공헌에 있어서 진취적이고 적극적이라는 것을 보여주며, 의욕이 있을 것이라고 주장한다. (Eser, 2010; Şahin, 2010; Tezcan, 2011, Kıldan, 2012). 그러므로 이 시대의 교육과 교육의 질은 매우 중요합니다. 인생의 첫 해가 사람들의 인지, 행동, 정서 발달에 결정적인 역할을 한다는 사실은 유아원 교육 교사가 어린이에게 미치는 영향을 강조합니다. 유아교육 교사는 높은 자격을 갖추어야 합니다. 오직 우수한 자격을 갖춘 교사만이 이렇게 중요하고 결정적인 시기의 책임을 완수할 수 있습니다(Gürkan, 2005). 이와 관련하여 가장 큰 책임은 가족 다음으로 유치원 교사에게 있습니다. 유아교사는 아이들에게 가르치는 만큼 소통하고, 놀아주고, 노래하고, 공감하고, 함께 배울 수 있는 경험이 풍부한 사람이어야 합니다.
유치원 교사는 다음과 같은 직업에 적합합니다. 필요할 때 아이들의 필요 사항을 해결해 줄 줄 아는 분이 바로 그분이십니다. 이 시기의 아이들은 부모 다음으로 선생님과 가장 많은 시간을 보내기 때문에 부모 다음으로 가장 먼저 존경하는 사람은 선생님입니다. 필요한 경우 다양한 지원을 제공합니다.
유치원 교사. 아이들이 질문을 하면 지루하지 않게 대답해야 합니다. 또한 아이들의 호기심을 더욱 조사하고, 실험을 하고, 책임감을 갖도록 돕고, 도움을 주어야 합니다. 다른 아이들과 팀을 이루어 비판적으로 사고하도록 돕습니다. 선생님의 따뜻하고 믿음직한 태도는 아이와 안전한 관계를 만들어줍니다. � 아동의 관계에 기여해야 합니다. 아이가 선생님과 안전한 관계를 유지한다면 다른 어른들과 더 쉽게 어울릴 수 있을 것입니다.
감독 및 지도:
모든 자질 기관과 조직은 성과를 평가해야 하며 검사는 학교의 성공을 측정하는 데 사용되는 가장 일반적인 방법입니다. (Yavuz, 2010).
감독과 지도는 교육의 질을 높이는 가장 중요한 동적 요소 중 하나입니다. 또한 교실에서 학습 및 교육 활동을 반복하는 데 중요한 역할을 합니다. 기관뿐만 아니라 해당 기관에서 일하는 교사도 자신의 성과를 감독하고 측정하기 위해 피드백이 필요합니다. 이런 점에서 교사들은 외부의 지원을 받아 보다 학문적이고 실무적인 지식을 습득해야 한다.
유치원에서 또 다른 중요한 문제는 지도이다. 가족과 교사가 도움이 필요한 문제나 문제가 있는 경우 학생들은 심리 상담사가 필요합니다. 이런 사람들은 아동 발달과 심리를 이해하는 경험이 풍부한 전문가여야 합니다. 유치원에 다니는 아이들은 공격성, 야뇨증, 요실금, 섭식장애 등의 심리적 장애를 경험할 수 있으며, 이러한 경우에는 전문가와 상담하는 것이 가장 좋습니다.
환경, 교실 환경, 개방 공간과 어린이 수: Strong>
Loris Malaguzzi에 따르면 '환경은 세 번째 교사'입니다.
Steiner 에서는 학습에 대한 환경의 영향을 다음과 같은 말로 설명합니다. “어린이는 발달에 적합한 학습 환경에서만 진정한 잠재력을 발휘할 수 있습니다. 이러한 이유로 어린 나이에 적합한 공간을 디자인할 때 정서적 다양성을 중요시하는 디자인 접근 방식을 채택할 필요가 있습니다.” 따라서 어린이의 다채로운 세계를 더욱 자극할 모험적이고 다채로운 환경, , 교육에 크게 기여합니다. 이를 통해 아이들은 자신의 신체적, 정신적 능력을 올바른 잠재력으로 사용할 수 있습니다.
일부 연구에서는 건축 조건과 학생의 성공 사이에 관계가 있음이 밝혀졌습니다. 아동-환경 관계 연구, 특히 유아교육에서 공간의 중요성 팀에서 중요한 역할을 한다. (Biçer, 1993; Akgül&Yıldırım, 1995; Aydın, 2000; Şener, 2001; Uludağ&Odacı, 2002; Terzioğlu, 2005; Steiner, 2008).
연구 결과에 따르면 놀이터는 육체적으로 힘뿐만 아니라 정신적, 사회적, 정서적 기술의 발달에도 중요하다는 것이 밝혀졌습니다. 놀이 공간에는 창의적인 게임, 자연 요소를 이용한 게임, 물과 모래 게임 등 다양한 유형의 놀이가 포함되어야 합니다. 아이는 공간지각력을 형성하고 지각력과 운동발달을 자극하기 위해 다양한 장소를 경험해야 합니다. 아이가 공간감을 가지기 위해서는 위-아래, 안-밖, 열림-닫힘, 오른쪽-왼쪽, 가깝고 먼 등 다양한 개념을 배워야 합니다. 모양, 질감, 색상, 디자인 및 소리의 반복은 어린이가 학습하는 데 중요합니다. 놀이터는 아이에게 모양, 크기, 개수, 조각 간의 관계 등에 대한 정보를 제공합니다. 개념 개발에 도움이 되어야 합니다.(Dönmez, 1992; Wilson, 1996; Aral, Gürsoy&Köksal, 2000; Tekkaya, 2001; Yılmaz&Bulut, 2003; Tuğrul, 2005; Güler, 2009; Duman, 2010; Gülay, 2011).
교실 환경을 말하자면, 수업 규모는 최대 12~15명, 교사는 2명이어야 합니다. 테이블, 의자, 장난감 및 재료 캐비닛은 어린이의 손이 닿는 곳에 있어야 합니다. 테이블은 다양한 영역(미술, 과학, 보드 게임, 읽기 및 쓰기)에 배치되어야 합니다. 우체국, 커피숍, 우주공항, 보트 등 상상 속의 놀이 공간이 있어야 합니다. 행동 및 교실 관리와 관련된 포스터, 시각 자료 및 응용 프로그램이 있어야 합니다. 일상의 흐름은 아이들이 이해할 수 있는 방식으로 시각화되어야 합니다. 시각적인 것이 중요한 어린이 작품을 담은 보드가 있어야 합니다.
영양:
어린이의 신체적, 정서적 발달에 직접적인 영향을 미치는 가장 중요한 요소 중 하나 사회적 행동은 연령과 성별에 따라 달라집니다. 영양은 유년기의 성장과 발달에 영향을 미치는 가장 중요한 요소 중 하나입니다(UNICEF 2002). 영양이 지능과 관련이 있다는 연구 결과도 많다. 미취학 아동은 음식보다 환경에 더 관심이 많습니다. 음식도 선택하기 시작하기 때문에 아이들에게 억지로 먹이기보다는 아이들이 배고플 때 먹이고, 음식을 소개해 주고, 그 효능과 함유된 비타민에 대해 설명해 주는 것이 올바른 결정입니다.
취학 전 영양의 목적은 다음과 같습니다. 충분한 영양적 다양성으로 성장과 발달을 보장합니다. 성장 속도가 느리고 운동 발달이 빠르게 일어나는 이 시기에는 평생 동안 영양을 계획하고 식습관을 발달시키며 긍정적인 식습관을 습득하는 것이 목표가 되어야 합니다(ADA 1998).
게임 :
아이들은 놀면서 미세하고 대근육 운동 능력이 발달합니다. 모래, 점토, 물, 반죽, 자르기, 접착, 그리기, 페인팅 등 게임은 어린이의 소근육 발달에 도움이 됩니다. 공 던지기, 탑 쌓기, 줄넘기 등 게임은 큰 근육의 발달에 상당한 기여를 합니다. 이러한 유형의 게임은 어린이의 손과 눈의 협응력 발달에 크게 기여합니다. 동시에 아이들은 게임을 통해 일상생활에 필요한 기술을 시험해 볼 수 있는 기회를 갖게 됩니다. (Sevinç 2004, Koçyiğit et al. 2007).
아이들은 놀이를 통해 기쁨, 증오, 사랑 추구, 공격성과 같은 감정을 표현할 수 있습니다. 아이들은 놀이를 통해 가장 쉽고 무해한 방법으로 사회적 규칙, 대인관계, 의사소통을 배웁니다. 사람들은 놀이 중에 차례대로 행동하고, 공유하고, 다른 사람의 권리를 존중하고, 규칙과 제한을 존중하고, 질서와 청결 습관을 익히고, 말하는 것을 듣고, 자신의 감정과 생각을 표현하고, 공감을 형성하고, 다른 사람과 효과적으로 의사소통하는 방법을 배웁니다. 사회생활을 준비하는 데 가장 효과적인 도구 중 하나입니다. (Seyrek 2003).
프로그램 및 학교 준비:
사용할 프로그램은 아동의 발달 수준과 유사합니다. , 다중지능 원리에 맞게 준비하여 아이들의 발달에 기여할 수 있는 수준이어야 합니다.
실시해야 할 프로그램은 아이의 다중 감각기관을 활성화하고 아이에게 경험을 주어야 합니다.
이 프로그램의 또 다른 목적은 아이가 학교에 갈 준비가 되었는지 확인하는 것입니다. 학교 준비 능력은 아이의 전체 교육 생활에 영향을 미칩니다.
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