트라우마 사건 이후의 경험을 설명하려는 진단 시스템을 살펴보면, 트라우마가 기억과 망각 활동에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 외상을 입은 사람은 고통스럽고 두렵고 특이한 상황을 명확하게 기억하거나 완전히 잊어버릴 수 있습니다. 사람들의 일상생활 속 정보의 단순한 동화; 비록 그의 삶에서 기억의 흔적은 미래에 변하지만, 충격적인 사건은 시대가 흘러도 변하지 않고 마음 속에 남을 수 있다. 연구에 따르면, 트라우마를 경험한 사람들은 트라우마의 순간에 대한 경험을 회상하고, 미래에 개선이 있을 수 있으며, 트라우마의 순간의 내용이 바뀔 수 있고, 기억의 흔적이 시간이 지남에 따라 흩어질 수도 있다고 합니다. 정신분석적 접근의 관점에 따르면, 어린 시절의 고통스럽고 위협적인 기억은 억압되어 의식의 수준에 도달하는 것을 방해한다. 외상이 때때로 일시적인 기억 상실을 유발한다는 것이 연구에서 알려져 있지만, 외상성 사건이 기억 상실을 유발하는 경우는 거의 없습니다. 같은 연구에서는 참가자의 절반 이상이 외상 당시 일어났던 사건을 기억하지 못했고 나머지 절반은 기억했지만 사건에 대해 이야기하고 싶지 않은 것으로 나타났습니다. 참가자들이 말하지 않기를 더 선호하는 효과가 주목되었습니다. 얻은 결과에 따르면 교육이 매우 중요하다는 것이 강조되었습니다. 교육수준이 낮은 참여자들은 자신이 경험한 충격적인 사건을 기억하지만 그것에 대해 이야기하고 싶어하지 않는 것으로 나타났다. 참가자들 중 살인을 저지른 사람들에게 기억을 기억하는지 물었다. 이 질문에서는 억제 메커니즘이 있는지 여부에 초점을 맞춥니다. 참여자 중 절반 이상이 살인 순간을 묘사하면서 아무것도 기억나지 않는다고 진술했다. 즉, 사건 당시 일어난 일을 억누르고 살인 순간에 대해 '진실을 말했다'고 말했다. 참가자 중 절반은 '거짓말'이라고 답했습니다. 두 경우 모두 교육수준에 따라 정답률이 증가한다. 즉, 교육 수준이 높은 사람이 사건을 진압할 수 있다고 믿고 있는 것입니다.
외상기억이 외상후 인지에 미치는 영향
외상후 스트레스 증상의 발현과 부적응적 인지의 형성 및 유지의 원인 중 하나 기억의 성격과 관련이 있음을 나타냅니다. 외상 당시 개인은 자신의 경험을 자세히 처리할 수 없기 때문에 자서전적 기억에 통합하기가 어렵습니다. 사건 당시 기억 저장 상태에 부정적인 영향을 미치는 이유 중 하나는 해리(dissociation)로 인해 외상 시 사건 현장에서 인물이 해리되는 상황이다. 사람들은 트라우마를 겪으면 기억을 떠올리고 싶어도 기억을 떠올리기 어렵습니다. 기억할 수 있으면 순차적 플롯에서는 할 수 없고, 세부 사항이 완전하지 않거나 플롯의 순서가 올바르지 않으면 절반만 기억할 수 있습니다. 트라우마 기억과 기존 자서전적 기억의 약한 조합은 트라우마 피해자가 자발적으로 그 사건을 기억할 수 없게 하지만, 그 트라우마를 기억하게 만드는 자극에 직면하면 그 사건에 대한 침입적 사고를 유발합니다(자발적으로 인식 장에 진입). . 마음에서 트라우마를 제거하기 위해 그가 경험하는 침입적 생각은 그 사건에 대해 더 깊이 생각하게 만들고, 이것이 트라우마 상황에 의미를 부여함으로써 인지 과정을 시작하게 합니다. 고전적 조건화는 외상성 자극과 함께 발생하는 것으로 제시되는데, 이것이 그 이유로 보인다. 외상적 사건 도중이나 이후의 모든 자극은 외상의 순간을 촉발하여 침입적인 생각으로 기억되게 합니다. 예를 들어, 성폭행을 당한 아이는 성폭행을 당했을 때 가해자가 소리를 지르면 두려움과 불안을 느낄 수 있고, 이에 반대되는 조건을 갖춘 아이라면 사건 이후에 소리 지르는 경험을 하게 될 수도 있습니다. 게다가, 트라우마에 대한 아이의 부정적인 평가는 아이의 기억 속에서 자세히 처리될 수 없기 때문에 위조되고 지속적으로 남아 있습니다. 따라서 사건과 관련된 기억을 기억하면
사건에 대한 아이의 생각이 걸러진다. 선택적인 인식을 만들어냅니다. 예를 들어, 사건 이후 자신을 무가치한 사람으로 여기는 아이는 가해자가 겪었던 무가치한 상태를 기억하지만, 사건 이후 지지자들이 자신에게 보여준 가치는 기억하지 못한다. 선택적 회상 과정에서는 경험한 상황에 대한 아동의 부정적인 평가와 모순되는 기억을 무시하는 반면, 아동은 부정적인 귀인을 뒷받침하는 상황과 그에 따른 이러한 평가의 존재를 기억하게 됩니다.
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