뇌는 신체의 모든 기관을 통제할 뿐만 아니라 감정, 생각, 기억, 학습을 관장하는 기본 기관입니다. 뇌의 발달은 자궁에서부터 시작되며 출생 후 경험하는 경험에 따라 증가하거나 감소합니다. 태어날 때 아기의 뇌에는 1000억 개의 뇌세포(뉴런)가 있습니다. 뉴런은 '시냅스'라고 불리는 작은 틈을 통해 서로 연결돼 클러스터를 형성해 뇌의 다양한 기능을 수행한다. 태어날 때 각 뉴런에는 2,500개의 시냅스가 있지만, 아이가 2~3세가 되면 이 숫자는 각 뉴런당 15,000개로 늘어나는데, 기하급수적으로 증가하는 뉴런 네트워크를 충분히 사용하지 않으면 사라진다. 뇌세포 사이의 연결 수는 아기가 처한 환경 조건과 환경에서 받는 자극에 따라 증가하거나 감소할 수 있습니다. 생후 첫 달에 형성된 이러한 연결은 아기의 부모와 가까운 환경으로부터 아기가 받는 경고를 통해 강화되고 영구적이 됩니다. 방치된 아기의 두뇌는 모든 영역에서 발달을 완료할 수 없습니다. 아이의 뇌에 있는 시냅스는 반복된 경험을 통해 더욱 강해지고, 아이가 학습하면서 연결이 형성됩니다. 이러한 연결을 사용하지 않으면 사라집니다. 유아기에 연결을 반복적으로 사용하면 연결이 더욱 영구적이 됩니다. (Shore, 1997; Siegel, 1999).
뇌의 구조와 발달은 세 가지 요소, 즉 유전학, 환경 및 경험에 달려 있습니다. 옆에 보이는 피라미드는 학습 피라미드입니다. (각 단계는 다른 기사에서 자세히 설명하겠습니다.) 일반적으로 아이는 밑바닥부터 발달하기 시작하고 발달한 기술에 따라 더 높은 수준으로 올라갑니다. 경험 부족, 자극 부족, 부적절한 환경 등의 사건으로 인해 아이가 나이에 걸맞게 갖춰야 할 능력을 갖추지 못할 수도 있습니다. 자녀의 기술 지연은 일상 생활에서 의존적인 개인이 되는 것, 또래를 따라잡지 못하는 것, 자신감이 결여되는 것, 의사소통 능력이 발달하지 못하는 것 등을 의미합니다. 수단. 작업치료사로서 우리는 아이에게 적합한 의미 있고 목적이 있는 활동을 통해 아이의 두뇌 연결을 증가시켜 아이가 배우고, 배운 것이 영구적이 되도록 보장합니다. 이런 식으로 아이는 일상생활에서 의도적으로 행동하고 학교 환경에서 행복해지는 독립적인 개인이 됩니다.
유치원 기간은 인생의 '마법의' 시기입니다. 이 시기는 아이의 신체적, 정신적 발달이 가장 빠른 시기로 간주됩니다. 또한 유아기는 아동의 정서적, 사회적 발달과 성격 형성에 있어서 가장 중요한 시기라고 주장된다(Erkan, 1993; Oktay, 1999). 그렇기 때문에 유아기에 개입하는 것이 매우 중요합니다. 방치는 뇌 발달에 부정적인 영향을 미치며, 필요한 개입이 이루어지지 않을 경우 어린이의 지능, 감정 및 성격이 문제적으로 발달하는 것으로 관찰되었습니다.
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