주의력 부족; 특정 지점에 주의를 집중하지 못함, 체계적이지 못함, 건망증, 소지품 분실, 부주의한 실수 등의 증상으로 나타납니다. 그러나 주의력 결핍 증상은 7세 이전에 시작되어야 합니다.
주의력 결핍은 초기 증상을 나타내지만 대부분 학창 시절에 발견됩니다. 학교 환경은 역동적입니다. 이 아이들은 수업을 따르고, 듣고, 적용하고, 일일 일정을 따르는 것이 어렵습니다. 지침을 따르고, 이해하고, 적용하는 데 어려움을 겪습니다. 이런 상황은 학교뿐 아니라 일상생활에서도 문제를 일으킨다. 주의력 결핍 문제가 있는 학생들은 숙제를 하는 데에도 어려움을 겪습니다. 특히 시험에서 기대하는 결과를 얻을 수 없습니다.
주의력 결핍을 적절한 방법으로 치료하지 않으면 아이들은 이 문제를 해결할 수 없으며, 주의력 결핍에 대한 전문적인 지원 외에도 가정과 일상 생활에서 몇 가지 사항에 주의를 기울이고 이를 해결하려고 노력하는 것이 이상적인 상황입니다. 팀으로서 문제를 해결하세요. 멀리서 말하기보다 말로 하세요.
- 방 청소 요일과 시간, 방 정리 방법을 정하고, 무엇을 할 수 있는지 안내해 주세요.
시작과 함께 초등학교:
- 함께 일일 학습 계획을 세우세요. 근무 시간을 30분으로 제한합니다.
- 업무 환경에서 방해 요소를 피합니다. (공부대 위의 장난감, 벽에 걸린 그림처럼)
- 수업이 항상 같은 장소, 시간에 공부되는지 확인
- 일일 계획을 준수하는지 모니터링
주의력 결핍의 기억력 향상을 위해 집에서 할 수 있는 게임의 예:
기억력:준비된 카드를 사용할 수 있습니다. . 저처럼 그림카드도 집에서 준비할 수 있어요.
재료: 그림카드는 한 장씩 2개씩. 모든 카드는 뒤집어 놓습니다. 각 플레이어는 차례로 2장의 카드를 공개할 권리가 있습니다. 오픈한 카드가 동일하면 카드를 가져오고, 동일하지 않으면 자리를 바꾸지 않고 다시 닫습니다. 다른 플레이어는 파트너를 찾기 위해 열린 모양의 위치를 기억하려고 합니다. 모든 카드가 공개될 때까지 게임은 계속됩니다. 가장 많은 카드를 맞추는 사람이 게임에서 승리합니다.
순서대로 세기: 아이가 이름을 아는 물건이나 집에 있는 다양한 재료가 담긴 카드를 나란히 배치합니다. . 아이가 등을 돌리거나 눈을 감고 있습니다. 준비가 완료되면 카드나 물건을 어린이에게 보여주고 덮어줍니다. 그/그녀는 물건을 순서대로 세어 보라고 요청받습니다. (매번 개체의 개수가 늘어납니다.) 그러면 게임은 상대방에게 넘어갑니다. 단어로도 같은 게임을 할 수 있습니다. 3~4개의 단어부터 시작하여 사물 이름(과일, 채소, 동물 이름으로 그룹화할 수도 있음)을 말하고 아이는 이를 완전히 반복하려고 합니다. (단어 개수는 매번 증가합니다.) 최대한 많은 포인트를 모으려고 합니다.
링 숨기기: 4개의 그릇과 1개의 링을 사용하여 플레이합니다. 그릇을 빠르게 섞은 후 어느 것에 고리가 있는지 알아내라는 요청을 받습니다.
어느 것이 더 많은가요?: 야채와 과일 카드가 펼쳐져 있습니다. (아이의 연령과 수준에 따라 숫자가 결정됩니다.) 아이는 유심히 살펴보다가 뒤돌아봅니다. 카드 중에 카드가 추가됩니다. 아이는 여분의 카드를 찾으려고 합니다.
어떤 카드가 빠졌나요?: 기하학적 모양이 순서대로 배열되어 있습니다. 아이는 그것을 1분간 보다가 고개를 돌린다. 하나의 모양이 제거되고 유지됩니다. 어떤 모양이 빠졌는지 찾아내야 합니다.
단어 게임: 어린이에게 말을 끝내는 소리로 시작하는 단어를 말하라는 요청을 받습니다. 이전에 말한 단어나 고유 명사는 허용되지 않습니다.
단어 사다리: 주제 제목이 선택됩니다. 예: 숲. 1인칭이 주제와 관련된 단어(나무)를 말합니다. 2인칭이 먼저 같은 단어를 말한 다음 추가할 단어(나무-녹색)를 차례대로 말합니다. 이미 언급된 단어를 말하고 단어를 추가합니다. 게임은 이렇게 진행됩니다.
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