유치원을 시작하는 것은 가족과 아이에게 큰 변화입니다. 아이가 가장 먼저 롤모델로 삼는 사람은 바로 부모입니다. 이 과정에서 아이는 부모와 사회적 환경이 제공하는 기회에 맞춰 일정한 심리사회적 성숙에 도달하게 됩니다. 이 성숙과 발달 단계에서, 3세 이후에는 부모와 사회적 환경이 부적절해지고 아이는 또래들과 함께 있고 싶어하게 됩니다. 이 단계에서는 유아원 교육이 시작되고 아이의 발달 영역에 관한 지원 연구를 제공합니다.
유치원을 시작하는 것은 아이가 사회화 기술을 향상시키고 다른 영역에서 혼자 존재하기 위한 노력입니다.
아이가 유치원을 시작하면 모든 규칙을 알고 있는 가족 환경에서 시작하여 아직 규칙도 모르고 외국인 성인과 어린이가 많은 환경으로 시작합니다. . 아이가 새로운 상황에 적응하는 과정에서 어려움을 겪는 것은 매우 정상적인 일입니다.
유치원에 갓 시작한 아이가 일반적으로 불확실성과 분리불안을 경험하는 것은 정상입니다. 이러한 불안은 보호적이고 관용적인 가족 환경에서 태어난 어린이에게서 더욱 강렬하게 경험할 수 있습니다. 하지만 아이가 환경에 익숙해지고 선생님과 친구들을 알아가고 나면 시간이 지날수록 불안감은 줄어들고 신뢰감이 형성되기 시작합니다.
물론 이 과정에서 가족들은 불안을 경험하게 됩니다. 아이 옆에. 때때로 가족은 자녀와 헤어지는 것에 대해 죄책감을 느낍니다. 아이들은 부모가 경험하는 죄책감과 불안을 떠맡게 됩니다. 이러한 신호를 받은 아이는 평소보다 훨씬 더 강렬한 불안을 경험합니다. 이런 상황이 발생한 이유는 '가장 기본적인 신뢰의 원천인 부모라도 걱정한다면 두려울 게 있다'는 생각 때문이다. 그렇기 때문에 부모(보호자)의 결단력과 마음의 평안이 아이의 적응 과정을 촉진할 것입니다.
아이가 유치원에 입학하는 과정에서 부모의 정서적 준비 상태는 중요한 요소 중 하나입니다. 아이가 부모와 헤어질 때 감정적인 슬픔과 불안을 느낀다면 적응 과정이 어려울 것이다.
적응 과정에서 느끼는 신뢰감은 아이마다 다를 수 있다. 학교에 다니는 몇몇 아이들 훈련 첫날에는 관심이 많고 욕망이 가득할 수도 있습니다. 그에게 유치원은 공원과도 같다. 그러나 시간이 지남에 따라 그는 어머니와 함께 있고 싶어할 수도 있습니다. 시간이 지남에 따라 그는 항상 학교에 오는 것이 무엇을 의미하는지 이해하고 대응할 수 있습니다. 어떤 아이들은 처음에는 엄마를 떠나고 싶어하지 않습니다. 그는 어머니가 항상 수업에 와주고, 함께 있어주고, 어머니를 먹여살려 주기를 원할 수도 있고, 그런 일이 일어나지 않으면 예상한 결과로 우는 행동을 보일 수도 있습니다.
유치원 적응은 엄마와의 이별 문제만은 아니다. 집에 보호자가 있는 아이들은 이미 엄마와 헤어졌습니다. 하지만 여기서 중요한 점은 그가 자신의 집에서, 자신의 장난감을 가지고, 안전하고 친숙한 환경에서 이별을 경험했다는 것입니다. 하지만 학교에 입학하면 이렇게 안전하고 친숙한 환경을 찾을 수 없습니다. 많은 새로운 아이들과 함께 다른 환경에 있습니다. 그에게는 자신의 소유물을 다른 사람과 공유하는 것이 매우 어렵습니다. 특히 자기중심적인 시대에는 더욱 그렇습니다.
가족은 무엇을 해야 합니까?
에 대한 가족의 결단력, 인내 및 느낌 유아원 교육과 기관 신뢰와 믿음은 아이의 적응 과정에서 매우 중요한 역할을 합니다.
유치원에 대해 아이에게 설명하고 유치원을 소개하는 것은 아이의 적응 과정에 매우 중요한 역할을 합니다. 적응. 아이가 학교를 좋아하려면 가족이 아이와 함께 학교에 가야 합니다.
유치원에는 아이들만 있고 엄마 아빠는 없다는 점을 설명해야 합니다. 아이에게 학교 등교 시간과 하교 시간에 관해 의논해야 하며, 일정 기간 동안 유치원에 머물 것이라는 점을 알려주어야 합니다. 물론 이러한 설명은 아이가 이해할 수 있는 방식으로 설명되어야 하고 약속은 지켜져야 합니다.
유치원은 놀이이고 친구이며 교육이라는 점을 설명해야 합니다. 매일 출석해야 하는 기관. 그러나 이러한 정보를 아이에게 전달할 때에는 과장이나 잘못된 정보 없이 설명해야 합니다. 그렇지 않으면 아이가 자신에게 설명된 내용을 찾지 못할 때 학교와 여러분에 대한 아이의 신뢰가 흔들릴 것입니다.
다음 개학일에는 자녀를 집까지 데려다 주어야 합니다. 작별 시간은 최대한 짧게 유지해야 합니다. 아이가 작별 인사를 하는 동안 울기 시작하더라도 떠나겠다는 결심을 해야 합니다. 아이에게 뽀뽀하고 '나 지금 간다'라고 말하며 '점심 식사 후' 등 구체적인 언어로 언제 학교에 돌아올지, 데리러 갈 것인지 설명할 수 있습니다.
유치원에 같이 온 사람을 아이가 떠나지 못하고 계속 울면 다른 사람이 데려와야 한다. 아이가 정기적으로 학교에 와야 하는지 판단해야 합니다.
처음에는 아이에게 너무 많은 질문을 하고, 기관을 칭찬하고, 무엇을 먹는지 질문하는 것은 아이의 적응을 방해할 수 있습니다. . 그/그녀는 단순히 "오늘 하루 어땠나요?"라는 말로 이야기를 해야 합니다. 자녀의 상태에 대한 정보는 교사로부터 얻을 수 있습니다.
가족은 아이에게 학교에서 행복하고 안전한 환경이 있을 것이며, 그를 보살펴 주는 선생님이 있을 것이며, 선생님에 대한 신뢰감을 키우도록 도울 수 있습니다. 그는 선생님과 자신의 소망을 공유할 수 있습니다. 아이의 학교 진학은 온 가족의 지원을 받아야 하며 가족 구성원 모두가 화합해야 합니다.
조정 문제 주간 처음부터 끝까지 감소합니다. 다만 주말 이후에는 이런 기세가 다시 높아질 수도 있다. 이는 정상적인 과정입니다. 인내심과 침착함, 결단력이 있으면 이 과정이 단축됩니다.
읽기: 0
