취학 과정은 어린이집, 유치원, 초등학교에 다니는 우리 아이들에게 매우 중요한 과정이므로 더 많은 지원이 필요합니다. 그렇기 때문에 학교를 시작하기 전에 짧은 오리엔테이션 기간을 갖는 것은 이 시기의 아이들에게 매우 유익한 과정이며 결코 소홀히 해서는 안 됩니다. 이 기간은 1~2주 정도 지속될 수 있습니다. 우리 아이가 다닐 어린이집, 유치원, 초등학교를 결정한 후, 가능하다면 아이를 학교에 데려가서 주변을 안내해 주어야 합니다. 사실, 미리 찍어둘 수 있는 사진이나 팜플렛이 있다면 가지고 가서 보여주면 사람들의 관심을 끌고 호기심을 불러일으킬 수 있습니다. “아, 이 학교에도 이런 정원이 있구나. 그곳에서는 아이들이 아주 재미있는 게임을 하고 있었습니다. 자, 당신과 함께 거기로 가서 살펴봅시다. 당신은 무엇을 말합니까? “와 같이 흥미와 호기심을 불러일으키는 문구는 우리 아이의 관심을 끌고 열정을 불러일으킬 수 있습니다. 가능하다면 우리가 선택한 학교를 적당한 시간에 부모님과 함께 방문해 정원이나 실내에서 함께 놀아주면 안전하고 즐거운 곳이라는 학교의 이미지가 뒷받침될 것입니다. 어린이집과 유치원의 경우, 놀이 시간에만 참석하는 등 개학 전 오리엔테이션 과정의 일부 동안 짧은 기간 동안 자주 학교에 머무르는 것이 유익할 것입니다. 오리엔테이션 기간 동안 아이가 학교에 머무르는 시간도 점진적으로 늘려야 하며, 학교에 얼마나 오래 머물 것인지, 언제 부모가 데리러 올 것인지를 아이에게 알려주는 것이 아이에게 위안이 될 것입니다. 이 과정에서 어린 연령층에서는 울고, 학교에 가고 싶지 않고, 식사를 거부하고, 침대에 오줌을 싸는 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 그러한 상황에서는 아이가 걱정하는 상황을 공유하고 인내심을 갖고 지원하는 것이 매우 중요합니다. 우리가 그의 불안한 상황에 더 많은 관심을 갖고 접근한다면 그의 불안은 더욱 커질 것입니다. 우리는 그의 불안을 이해하고 그가 대처할 수 있도록 지원해야 합니다. 우리가 겪은 일을 그가 이해할 수 있는 방식으로 이야기해 준다면 위로가 될 것입니다. 예를 들어 . “저도 초등학교에 입학했을 때 정말 신났어요. "며칠 동안 적응이 안 됐는데, 학교가 재미있는 곳이라는 걸 깨달았어요." 우리의 경험을 담고 긍정하는 문장은 우리 자신의 감정을 그 문장과 공유하게 해준다. 그것은 당신을 격려할 수 있습니다. 여전히 이러한 문제에 대처하는 데 어려움이 있다면 전문가의 지원을 받는 것이 유용할 것입니다. 우리 아이에게 부모로서 우리가 전부가 될 수는 없다는 사실을 잊어서는 안 되기 때문입니다.
이제 막 어린이집, 유치원을 시작한 우리 아이들을 위해 집에서 함께 할 수 있는 짧은 학교놀이 적응 과정 중에도 도움이 될 수 있습니다. 테이블, 의자, 장난감을 사용하여 집에서 만들 수 있는 이 게임은 학교에서 하는 것을 연습하고 학교 규칙을 적용하는 데 유용할 수 있습니다. 그러나 어린 연령층은 규칙이 있는 게임보다는 방향성이 없는 게임을 하고 자신의 감정을 표현할 수 있어야 한다는 점을 잊어서는 안 되며, 과도하고 불필요한 규칙은 지양하고 규칙이 있는 게임의 시간은 짧게 유지해야 한다. 자기표현이 더 많이 지원되어야 합니다.
초등학교에 입학하는 우리 아이들의 경우, 다닐 학교를 미리 방문하고 정원에서 게임을 하는 것이 유익할 것입니다. 학교에서 무엇을 해야 하는지에 대한 정보를 제공하고 때때로 우리 자신의 학교 경험을 공유하는 것이 유용할 수 있습니다. 우리는 개학 첫날 다시 정원에서 그를 기다리겠다고 말할 수 있지만, 그것은 오늘만이다.
아이들을 학교에서 데려온 후에는 반드시 우리가 그렇다고 말해야 한다. 학교에서 무슨 일이 일어나고 있는지 궁금해하고, 학교에서 무엇을 했는지, 무엇을 경험했는지, 어떤 느낌을 받았는지 말할 수 있도록 격려하는 창의적인 질문을 하세요. . "오늘 학교 어땠 니?" 질문에 대한 답변은 좋을 수도 있고 나쁠 수도 있으며 더 이상의 대화를 허용하지 않을 수도 있습니다. 그러므로 우리는 좀 더 창의적인 질문을 통해 관심과 관심을 보여야 합니다. 또한 상대방의 감정에 대해 질문하기 시작하면 우리가 실제로 상대방의 감정에 가장 관심이 있다는 메시지를 전달할 수 있습니다. 그 사람이 학교에서 어떤 활동을 하는지 우리도 당연히 궁금하지만, 기본적으로 그 사람이 기쁘고, 화나고, 슬픈 일을 표현하도록 허용하는 것이 우리와의 공유를 늘리게 될 것입니다. 예를 들어, 오늘 학교에서 무엇이 가장 기뻤나요? 아니면 오늘 당신을 화나게 한 일이 있었나요? 먼저 아이가 자신의 감정을 표현하도록 격려하고, 그런 다음 자신이 경험한 것과 행한 일을 설명할 수 있는 대화를 계속하는 질문이 더 유용할 것입니다. 물론, 아이를 학교에서 데리러 오자마자 질문을 퍼붓는 것도 편리합니다. 그것은 고통스럽고 아이가 "아, 그거면 충분해"라고 말하게 만들 수 있습니다. 이 대화가 질의응답이 아닌 대화로 바뀌면 더 재미있을 것 같아요. 이를 위해 우리는 그에게 오늘 하루가 어땠는지 이야기하고 그가 우리에게 질문하도록 해야 합니다. “오늘도 정말 기분이 좋았어요. “나도 이런 일을 겪었어”와 같은 예를 들 수도 있고, 우리가 겪었던 재미있었거나 지쳤던 순간들을 예로 들 수도 있다. 스트레스가 많은 상황을 표현함으로써 스트레스를 받는 상황을 어떻게 처리하는지 모델로 삼을 수 있습니다. 물론, 때때로 아이들은 우리가 이러한 스트레스가 많은 상황에 대처하는 방식을 직접 목격할 수 있다는 점을 잊지 마십시오. 우리가 무슨 말을 하든 그가 관찰한 내용은 전혀 다른 가치와 중요성을 갖고 있기 때문입니다.
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