주의력 결핍 및 과잉 행동 장애는 주의력 결핍이 과잉 행동을 동반하는 잘 알려져 있고 자주 언급되며 쉽게 인식할 수 있는 질환입니다. 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애가 있는 아동; 가만히 서있지 못하고, 안절부절 못하고, 늘 말만 하는 아이들을 일컫는다.
주의력결핍과 과잉행동장애에 대한 자세한 정보를 알고 싶으시면, 이 주제에 대해 저희가 쓴 글을 읽어보세요. 하지만 이번 글에서는 과잉행동장애 대신에 활동저하장애에 대해 이야기해보겠습니다. 이는 단어로는 과잉행동과 매우 유사하지만, 행동 증상 측면에서는 과잉행동과 매우 다른 것입니다.
저활동 장애 아동은 누구인가요?
저활동 장애 아동은 움직이지 않고, 느리고, 의욕이 낮고, 책임을 미루는 특징을 보입니다. 이러한 관점에서 보면, 활동저하장애는 행동특성상 과잉행동장애와 반대되는 특징을 보인다. 그러나 활동저하장애는 이러한 행동적 특성만을 나타내는 것이 아니며, 과잉행동장애와 완전히 반대되는 것도 아닙니다. 따라서 이러한 문제를 좀 더 자세히 살펴봄으로써 먼저 활동저하장애가 무엇인지부터 이야기해야 합니다. 과잉행동과 어떻게 유사한지, 다른지 판단하는 것이 더 정확할 것입니다.
과잉행동 및 활동저하장애의 개요
저활동장애는 과잉행동과 어떻게 유사하고 다른가요?
유사점은 무엇입니까?
과잉행동장애와 활동저하장애라는 두 가지 상태는 주의력 결핍의 다른 형태입니다. 요컨대, 과잉행동 또는 저행동 진단을 받은 어린이는 주로 주의력 결핍으로 고통 받는다는 사실을 잊어서는 안 됩니다.
이 두 장애 모두에서 어린이는 경고와 경고에도 불구하고 행동을 바꾸는 데 어려움을 겪습니다. 이는 뇌의 주의 집중 중추의 일부 기능을 수행하지 못하기 때문입니다.
과잉행동장애와 마찬가지로 정상적인 지능 수준에도 불구하고 뇌 기능이 약간 저하되어 발생합니다.
차이점은 무엇인가요?
p>과잉행동장애를 앓고 있는 세 사람 아이들은 빠르게 움직이고 충동적인 행동으로 쉽게 선두에 나서 주의를 끌 수 있습니다. 반면, 활동저하장애 아동은 행동이 느리고 제때에 반응하지 않는 특징을 보입니다.
과잉행동장애 아동은 말을 많이 하고 방해를 자주 합니다. 그러나 활동저하 장애 아동은 침묵하고 질문에 별로 반응하지 않으며 말하기를 주저합니다.
과잉 행동 장애 아동은 즉각적으로 활동적이고 행동 지향적인 반면, 활동 저하 아동은 행동이 다소 느리고 동시에 생각에 집중합니다.
저활동장애란 무엇인가요?
저활동장애란 현재의 주의력 부족에 더해 평소보다 훨씬 느린 운동 움직임을 동반하는 질환입니다. 즉, 주의력결핍이 활동저하장애의 주요 원인이 됩니다. 이러한 주의력 결핍은 정신적 장애(정신 지체), 사고/부상/질병으로 인한 유기적 손상 또는 우울증, 불안 장애, 외상후 스트레스 장애(PTSD)와 같은 심리적 장애로 인해 발생해서는 안 됩니다.
저활동증 - 왜 활동장애를 인지할 수 없는가?
주의력결핍의 다른 유형인 저활동증은 일반적으로 어린이의 특성에 기인하며 진단을 구하지 않으며, 불평을 넘어선 해결 시도가 필요함 어린이의 이러한 특성에 대해 설명하고 결과적으로 과학적 치료법이 적용되지 않습니다. 그러나 이러한 아이들을 발견하고 올바른 채널을 통해 문제를 조사한다면 문제를 조기에 해결하고 해결할 수 있습니다. 그렇기 때문에 잠시 후에 자세히 이야기할 특징과 행동을 어린이에게서 관찰할 때, 이것이 활동저하장애인지 지체 없이 조사해야 한다. 이러한 상황은 아이와 환경 모두에 매우 부정적인 영향을 미치기 때문입니다. 분노, 경멸 노숙자, 조바심 등의 감정을 강렬하게 경험하며, 이러한 감정에 탈진감이 더해지면서 아이를 무시하고 무시하는 경향이 있습니다. 반면, 활동저하장애 아동은 불안, 실패, 부족함 등의 감정을 격렬하게 경험한 결과 우울증, 불안장애 등의 심리적 장애를 겪어야 합니다.
증상이란 무엇입니까? 저활동 장애?
저활동 장애가 있는 어린이는 일반적으로 가족과 교사로부터 이야기를 받습니다. 그들은 매우 느리게 움직이고, 아무것도 하고 싶지 않고, 동기가 부족하고, 여러 번 경고를 받았지만 이러한 경고를 무시하는 어린이로 정의됩니다. 이번 장에서는 활동저하장애 아동의 행동 증상에 대해 더 자세히 논의하겠습니다. 그러나 이러한 증상이 있는 모든 어린이에게 활동 저하 장애가 있는 것은 아닙니다. 어린이에게서 이러한 물질이 관찰되면 활동 저하 장애의 가능성이 있음을 암시하며 이러한 가능성은 반드시 조사되어야 합니다. 왜냐하면 이 아이들은 자신의 의지에 반하여 언급된 행동을 하고 이를 예방할 수 없기 때문입니다.
저활동 장애 아동의 주의력 결핍에 대한 필요한 연구가 이루어지지 않으면 모든 경고에도 불구하고 언급된 행동이 계속 지속됩니다. 활동저하장애 아동의 일반적인 특징과 행동은 다음과 같습니다.
또래에 비해 행동이 다소 느린 편입니다.
주어진 지시를 따르는데 어려움을 겪습니다. 주어진 지시를 이행하지 못하기 때문에 여러 번 반복하고 상기시켜야 할 수도 있습니다.
늦게 행동하고 책임을 미루는 경우가 많습니다.
자신의 책임을 이행하는 데 어려움을 겪습니다. 자신의 것입니다.
말하는 내용을 듣거나 이해하지 못하는 것처럼 보일 수 있습니다.
그들은 종종 주의가 산만해집니다.
그들은 건망증이 있습니다. 해야 할 일, 말한 내용, 수업에서 배운 내용, 소지품 등을 수행합니다. 잊어버리는 경우가 많다.
몸짓, 몸짓, 표정, 행동 등이 부주의하다는 인상을 주는 경우가 많다.
시간 관리에 어려움을 겪는다. 예를 들어 정시에 일을 시작하다, 정시에 일을 시작하다 정시에 끝내고, 정시에 도착하고, 정시에 떠나는 등의 기술을 수행하지 못합니다.
소지품을 잊어버리고 지저분한 경우가 많습니다.
능력이 낮습니다. 동기 부여. 그들은 목표를 설정하고 이를 위해 노력하는 것을 꺼려하는 것 같습니다.
그들은 정체되어 있고, 조용하고, 순응하는 사람으로 여겨지는 경우가 많습니다.
그들은 자신의 감정을 공유하는 것을 꺼려합니다. 그들은 일반적으로 내성적인 성격을 가지고 있습니다.
그들은 자신이 처한 상황에 대한 민감성을 키우면서 실패, 부족함, 혐오감과 같은 감정을 쉽게 경험할 가능성이 더 높습니다. 이러한 민감성 때문에 그들은 실패감, 부적절함, 혐오감을 경험할 수 있는 상황을 피하는 것을 선호할 수 있으며, 어떤 조치를 취해야 합니다. 이 경우 주로 교사와 가족; 위에서 언급한 특징을 지닌 아이들은 자신의 감정적 경험이나 특성에 의한 것일 수 있다고 생각하기 전에 먼저 정신과 전문의에게 검사를 받아 뇌의 주의력 중추와 관련된 활동 저하 장애가 있는지 확인해야 합니다. 이 때문입니다; 아동의 활동 저하 장애 가능성을 조사하지 않고 경험한 문제를 다른 원인과 연결하여 취한 해결 단계에서 완전한 효율성을 달성할 수 없다는 것입니다.
원인에 대한 올바른 해결 방법 대신 불완전하거나 잘못된 해결 방법을 시도하는 것입니다. 아이와 그 가족은 학습된 무력감을 경험하게 된다. 학습된 무력감의 결과로; “우리는 많은 솔루션을 시도했지만 효과가 없었습니다. 이 상황에는 해결책이 없습니다. 이러한 생각이 발전하면 치료에 대한 믿음에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며 가족이 다시 올바른 해결 단계를 취하지 못하게 될 수 있습니다. 이러한 상황을 예방하기 위해서는 아이에게 활동 저하 장애가 있는지 여부를 명확히 하는 것이 중요합니다.
아동 및 청소년 정신과 의사, 심리학자 또는 심리 상담사는 아이에게 주의력 테스트를 실시하여 상태를 판단할 수 있습니다. 상황. 주의력 테스트 결과 벌, 가족, 교사로부터 받은 정보와 임상 관찰을 종합하여 아이의 상태가 활동 저하 장애인지 여부를 결정할 수 있습니다. 그러나 활동저하장애의 진단은 소아청소년 정신과의사에 의해서만 진단될 수 있는 민감하고 중요한 질환입니다.
저활동장애에 대해 전문가는 어떻게 개입합니까?
저활동장애에서 ; 주의력 결핍의 정도에 따라 주의력을 높이기 위한 약물 복용, 주의력 강화 프로그램(Attention with Attentioner Program), 일부 환경 규제(작업 환경에서 일어나야 하는 상황 등)에 대한 개입이 필요할 수 있습니다. 교실에 앉아 어떤 학습 자료를 선택할지). 이러한 조치는 단독으로 사용해도 충분한 이점을 제공하는 경우도 있지만 때로는 서로 다른 조합으로 사용하는 것이 올바른 선택일 때도 있습니다. 예를 들어, 작업 환경이나 학습 자료 배치 등 외부 요인과 관련하여 이루어져야 할 변화만이 유익한 경우도 있고, 때로는 주의력 강화 프로그램이 이러한 변화에 포함될 수 있는 경우도 있습니다. 때로는 이러한 모든 방법을 아이의 삶에 적용하고 필요한 지원을 제공하는 것이 더 정확할 수도 있습니다. 이러한 선택은 정신 건강 전문가와 가족이 공동의 이해를 바탕으로 결정해야 하며, 생명은 지원되어야 합니다. 동시에 가족은 자녀와 의사소통하는 방법과 자녀가 어려움을 겪는 문제를 지원할 수 있는 방법에 대한 인식 제고 활동에 참여해야 할 수도 있습니다. 아이의 정서를 건전하게 드러내고 분석하여 아이에게 다양한 사회적 기술을 제공하고 가족의 양육 기술을 향상시키기 위해 수행되는 연구는 심리학자의 지원을 받아 심리치료 서비스를 제공받을 수 있습니다. 또는 심리 상담사입니다.
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