어린이의 행동을 형성하거나 새로운 행동을 가르치는 데 시간이 얼마나 걸리나요? 시간적으로 생각해보면 당연히 긴 시간이라고 다들 말할 수 있을 것이다. 아이들뿐만 아니라 어른들도 습관을 고치는 것은 매우 어렵고 오랜 시간이 걸립니다. 가족, 교사 또는 전문가는 어린이의 행동을 형성하는 과정에서 중요한 역할을 합니다. 아이는 가족과 함께 시작되는 인생 모험을 통해 기본적인 행동을 배웁니다. 일정 연령이 되면 학교에 다니게 되는데, 이것이 그의 첫 사회적 경험이다. 하루 중 오랜 시간을 선생님이나 친구들과 함께 보내는 아이들은 많은 새로운 행동 패턴을 배우기 시작합니다. 교사와 가족은 어린이의 행동 형성에 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칩니다. 아동 발달을 고려할 때 유일한 초점은 "행동"입니다. 아이들이 수용 가능한 행동을 보이면 모든 것이 조화롭게 진행됩니다. 그러나 용납할 수 없는 행동이 발생하면 많은 가족이나 교사는 어떻게 행동해야 할지 결정하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 위기 관리에 성공한 교사나 가족은 과정을 면밀히 따름으로써 과정을 잘 관리할 수 있습니다. 반대의 경우, 문제의 근본 원인을 파악하지 못하고 아이의 필요에 초점을 맞추지 않은 채 문제를 '즉시' 해결하기 위해 잘못된 조치를 취할 수도 있습니다. 불행하게도 대부분의 가족이나 교사는 "지금"이라는 사고방식에 빠져 상황을 더욱 악화시킬 수 있습니다. 누군가 우리에게 "이제 담배를 끊으세요", "이제 운전을 배우세요", "이제 춤을 추세요", "이제 손톱 물어뜯지 마세요"라고 말할 때 우리는 어떤 기분이 들까요? 우리의 첫 번째 감정은 '불안'일 수 있습니다. “맙소사, 이걸 어떻게 바로 포기할 수 있겠어요?” 또는 “이걸 어떻게 이틀 만에 배울 수 있나요?” 이것이 우리가 아이들을 도와주지 않고도 아이들이 즉시 일을 하기를 기대하는 방식입니다.
로댕이나 미켈란젤로를 생각해 보세요. 그는 자신의 작업을 "하루 만에 만들라"거나 "즉시 끝내라"고 말하지 않았습니다. 아마도 그들은 한 번에 한 번씩 손을 대고 매일 새로운 것을 발견하면서 그 작품을 완성했을 것입니다. 그 과정에서의 노력, 기다림, 지치지 않고 계속되는 노력, 한 걸음 한 걸음이 그런 결과를 만들어낼 수 있을 뿐입니다. 우리는 아이들의 행동 변화를 이것과 비교할 수 있습니다. 부모와 교육자는 조각가와 같습니다. 조각가가 점토나 대리석을 만질 때마다 공격할 때마다 즉시 조각상을 만들지는 않았습니다. 그는 조각상을 완성하기 위해 가장 작은 손길 중 하나를 만들었습니다. 그는 이렇게 여러 번 만져야만 했다. 아이를 키우는 사람이 모두 조각가라면 로댕이나 미켈란젤로 같은 정신을 지녀야 한다. 아이들은 조각가의 정신으로 키워야 한다. 불행하게도 대부분의 가족이나 교육자는 행동 변화에서 이러한 정신을 망각할 수 있습니다. 어쩌면 우리가 그런 사회에서 자랐기 때문일 수도 있다. 문제가 발생하면 즉시 해결되기를 바랍니다. 하지만 이는 자녀 양육에 있어 몇 가지 어려움을 초래할 수 있습니다. 아이의 행동이 즉시 변하기를 기대하는 어머니, 아버지, 교육자는 로댕이 하루 만에 조각품 "생각하는 사람"을 그리는 것과 같습니다. 사실 하고 있는 게 아니라, 아예 손도 대지 않고 "어서, 당장 와"라고 말하는 것과 같습니다. 아이들이 지금 당장 하기를 바라는 일이 무엇인지 생각해 보세요. "학교 빨리 적응하게 해주세요", "울지 않고 들어오게 해주세요", "학교에서 밥 먹게 해주세요", "학교에서 자게 해주세요", "손톱을 물어뜯지 않게 해주세요", "엄지손가락 빨지 못하게 해주세요" ", "즉시 화장실에 익숙해지게 해주세요", "규칙을 지키게 해주세요"... 일년 내내 이런 일을 많이 한다고 합니다. 오리엔테이션 과정을 고려하면 이러한 일이 즉시 이루어질 것으로 예상되는 날이 있을 수 있습니다. 하지만 알아야 할 점은 다음과 같습니다. 노력 없이는 어떤 것도 결과를 얻을 수 없습니다. 아이들은 밥을 어떻게 먹어야 할지, 어떻게 말을 해야 할지, 어떻게 침대에 오줌을 싸지 말아야 할지 모르는데, 이 과정에서 "요점을 말씀드리죠", "이제 달성하는 모습을 보고 싶습니다"라는 메시지는 아이들에게 부족함을 느끼게 합니다. 그리고 기대되는 결과가 별로 건강하지 않더라도 전혀 나오지 않는 경우가 많습니다.
우리는 모든 행동에 대해 이것을 생각할 수 있습니다. 그러나 우리의 과정은 오리엔테이션이기 때문에 아이들이 갑자기 학교에 익숙해질 것이라고 기대해서는 안 됩니다. 적어도 오늘부터 "우리 아이는 언제 학교에 익숙해질까?" 질문을 사용하지 않으면 이 과정을 더 쉽게 진행할 수 있습니다. 이 문제는 프로세스에 영향을 주지 않으며 기능도 없습니다. 이러한 질문은 처음에는 귀하를 불안하게 만들고 그 다음에는 자녀를 불안하게 만들거나 심지어 화나게 만들 수도 있습니다. 이 질문을 할 때마다 아이는 매일 아침 할 수 없는 일에 직면하게 될 것입니다. 아이가 처음에 우는 것은 전혀 문제가 되지 않습니다. 아이마다 분리에 대처하는 능력이나 인내심이 다를 수 있습니다. 0-10 사이의 라인을 고려하십시오. 10, 많음 - 0, 없음 �로 결정된 이 선에서 어떤 어린이의 대처 정도는 8일 수도 있고 다른 어린이는 2일 수도 있습니다. 우리의 대처 기술, 즉 대처 방법은 과거 경험, 기질, 개인적 차이와 직접적인 관련이 있습니다. 우리는 대처 능력이 "2"인 아이, 즉 대처 능력이 너무 부족한 아이, 대처 능력이 "9"인 아이를 결코 동일시할 수 없습니다. 과거의 경험, 가족의 태도, 유전적 구조, 기질, 개인적 차이 등을 고려하지 않고 내린 잘못된 판단일 것이다. 이러한 관점에서 오리엔테이션 과정과 그 여파를 평가하면 다른 관점을 얻을 수 있습니다. 문제에 갇혀서 늘 같은 각도에서 바라보고 해석하다 보면 해결책은커녕 막다른 골목에 이르게 될 수도 있습니다. 엄지손가락을 빠는 아이에게 계속해서 "입에서 손을 치워라"라고 말하는 것은 문제를 해결하지 못합니다. 오히려 행동을 악화시킵니다. 또한 아이들에게 강렬한 분노를 불러일으킬 수도 있습니다. 아이들에게 “입에서 손을 떼세요”, “때리지 마세요”, “물지 마세요”, “잡으세요”, “달리지 마세요”, “울어요”, “화내세요”, “비명을 지르세요” 등을 말해주세요. 귀하가 지시한 많은 내용이 얼마나 성공적이었습니까? 혹은 자녀나 학생에게 이렇게 말할 때 “그 사람이 바로 동의했나요?” 또는 “그는 정반대로 행동했나요?”. 아마도 당신이 처음 말했을 때 효과가 있었을 것입니다. 그러다가 그는 그것을 무시하고 그 강도를 높였습니다. 그 결과, 당신은 에너지를 낭비하고 기능적이지 않은 말을 많이 했습니다. 처음에는 부드러운 목소리로 하던 이 말이 시간이 지나면서 큰 목소리로 바뀌었고, 아이는 몹시 화가 난 부모나 선생님과 마주하게 되었습니다. 우리의 전문적인 경험의 결과로 우리는 이 과정이 종종 이와 같이 진행된다는 것을 알고 있습니다. 아마도 우리가 저지르는 실수는 단 하나뿐입니다. 상황이 "즉시" 변하기를 기다리는 것입니다. 노력, 인내, 노력, 기다림, 시간 없이 새로운 행동을 기대하는 것은 기적일 뿐입니다. 찰흙의 모든 손길이 걸작으로 변할 것이라는 희망을 가지고 로댕처럼 앞으로 나아갈 필요가 있습니다.
행동이 바뀔 것이라고 믿지 않는 가족이나 교사의 예언은 반드시 실현될 것입니다. 이 예언을 성취할 사람은 바로 어린이들입니다. “이 아이는 어차피 바뀔 수 없어.”라고 말하면 아이는 최선을 다해 그 일을 해낼 수 있습니다. 자녀에게 전하는 메시지나 자녀에 대해 믿는 바에 대해 매우 주의하십시오. 죽은 부적절하게 행동하는 대부분의 아이들은 "나는 나쁜 사람이다"라는 믿음을 가지고 있습니다. 아이는 내가 이미 나쁘고 행동도 나쁘고 사랑받지 못한다고 믿습니다. '내가 나쁜 사람이라면 나쁜 행동을 해야 한다'는 틀이 형성되면 행동의 강도가 높아지기 시작한다. 아이들은 자신의 행동이 즉시 바뀌기를 기대하면 좌절감을 느낍니다. 이 악순환 속에서 그들은 당신이 모르는 많은 믿음을 갖게 됩니다. '즉각적인' 심리는 아이들의 영혼에 상처를 주고 무력감을 느끼게 할 수 있습니다. 그러나 우리가 아이들에게 시간을 주고, 그들의 긍정적인 행동에 초점을 맞추고, 그들의 자원을 강화하고, 그들이 할 수 없는 것보다 할 수 있는 것을 존중함으로써 앞으로 나아간다면, 우리는 "즉시"가 아니라 아마도 그들의 영혼에 투자할 수 있습니다. 장기적. 중요한 것은 문제를 어떻게 보는가입니다. 새로운 프레임워크 내에서 문제를 평가하면 솔루션이 제공됩니다. 그러나 대부분의 경우 문제에서 길을 잃을 수 있습니다. 아이들의 행동 변화를 원한다면 변화가 필요합니다. 그러나 우리는 아이에게 문제를 기대하기보다는 문제에 대한 관점을 바꾸면 이러한 변화를 만들 수 있습니다. 심리학에서는 이 방법을 '리프레이밍(Reframing)'이라고 합니다. 자녀 양육뿐 아니라 우리 삶의 모든 면에서 활용할 수 있는 방법이다. 이는 말 그대로 우리를 해결책으로 이끄는 효과적이고 다양한 관점을 제공합니다. 자녀나 학생을 키우면서 이것을 사용하면 더 빠른 행동 변화를 느끼지 못할 수도 있습니다. 아이들의 행동을 형성하는 데는 오랜 여정과 노력이 필요합니다. 이것만 결정해야 합니다. 아이나 학생 앞에 서야 하나요? 그 사람이 당신과 함께 있나요? 당신은 어떻게 기억되고 싶나요? 끊임없이 장애물을 놓는 것, 사람들에게 변화를 요구하는 것, "이렇게 하라!", "이렇게 하지 마라" 같은 메시지를 주고, 명령을 내리고, 항상 하지 말아야 할 것을 사람들에게 말하고, -나와 -마 문장으로 그들을 질식시킨다. , 화나게 하고, 걱정하게 하고, 무기력하게 만들고, 부족하다고 느끼게 하고... 전혀 아무 것도 아닌 것 같은데요, 좋지 않나요? 그러나 어떤 태도에 따라 아이들은 이러한 믿음이나 감정을 가질 수 있습니다. 당시에는 이해되지 않더라도 치료 중에 과거의 많은 부정적인 경험을 다룰 수 있습니다.
어린이 영혼의 치료제가 되기 위해서는 먼저 '지금 당장 사세요'라는 사고방식에서 벗어나야 합니다. 모든 어린이의 부정적인 행동 불평할 권리가 있습니다. 사실, 모든 부정적인 행동은 가족이나 교사에게 전화를 겁니다. 이 부르심을 들을 수 있는 사람들은 행동을 형성하거나 변화시키기 위해 일하는 사람들입니다. 게다가 통화 볼륨이 최대가 되어도 들을 수 없는 사람은 '지금 있으세요'라는 메시지에 갇혀 있는 사람이다.
"즉시"로 시작하는 아이들에게 말하는 문장을 "시간이 지나면서", "점진적으로", "너처럼"으로 재구성하는 학년이 되기를 바랍니다. 준비됐어요"...
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