*자녀나 학생과 의사소통을 시도할 때 어떻게 의사소통을 합니까?
특정 학습 장애가 있는 아동은 어휘력이 제한되어 있습니다. 언어 발달의 지연과 함께 소리의 위치를 바꾸거나 잊어버리는 것은 주목할 만합니다. 대화를 시작하고 지속하는 데 어려움이 있습니다. 그는 대개 울음으로 자신의 소원을 표현합니다. 일부 지시 사항을 이해하지 못하거나 다르게 이해할 수도 있습니다.
*특정 학습 장애가 있는 자녀는 어떻게 학습합니까?
이러한 아이들은 일반적으로 "똑똑하다"고 묘사되지만 때로는 우리가 말하는 간단한 것들을 이해하지 못합니다." 순서를 따라가야 하는 정보(숫자, 요일 등) 학습의 어려움, 방향 감각 발달의 어려움(좌우 구별, 신발 거꾸로 신기), 개념 전개의 한계(색상 및 모양 학습 불능) , 루틴을 따르지 못함, 운동 기술의 지연(단추 채우기, 신발 신기, 선 그리기 불가), 학습 지연), 행동의 혼란(내려가는 대신 위로 올라가는 것)이 보일 수 있습니다.
*특정 학습 장애 아동의 놀이에는 무엇이 포함되나요?
이 아이들은 게임 중에 필요한 기술을 갖추고 있지만 자신을 표현하지 못하고 올바른 언어를 사용하지 못하기 때문에 그룹에서 제외됩니다. 커뮤니케이션 채널. 그의 동료들은 종종 그를 "그는 우리를 이해하지 못한다"고 묘사합니다. 그들은 일반적으로 학교에서 수동적인 태도를 유지하기로 선택합니다. 가정 환경에서는 반항적이고 공격적인 행동을 보일 수도 있습니다.
특정 학습 장애가 있는 어린이는 자신이 시작한 일에 금세 싫증을 느끼고 끝내지 못한 채로 남겨두기로 선택할 수 있습니다. 손 선호도가 명확하지 않을 수 있습니다. "이 카메라 들고 사진 찍자"라고 하면 어떤 사람은 양손을 사용하기도 하고, 어떤 사람은 자주 오른손이나 왼손으로 찍어 반대쪽 눈이나 미간으로 가져가는 경우도 있습니다. 눈을 감는 데 어려움을 겪고 손 안쪽에 그리는 모양을 느끼는 데 어려움을 겪는 어린이입니다.
코카만코코만/마사카사/개포켓 등 소리변화가 있을 수 있지만
숫자 1의 끝부분을 반대방향으로 만들어서 중심을 그립니다. 숫자 6을 반대 방향으로, b와 d를 섞는 등 숫자를 거꾸로 쓰는 것이 일반적입니다.
또한 이러한 어린이는 사건이 발생한 순서대로 전달(구성)하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. , 주제에서 주제로 이동하지 못할 수도 있습니다. 표현하려는 내용을 건너뛰거나 멀어지는 모습이 자주 관찰된다.
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