CAS 테스트는 5~17세 아동의 인지적, 정서적 과정을 평가하기 위해 개발된 종합 검사로, 아동의 학습 강점과 약점의 특성을 파악하고, 정서적 문제를 밝히는 데 사용됩니다. 아동에게 정신적 지지가 필요한 경우나 자신이 우월한 상황에서 학습장애, 주의력결핍, 정서장애에 따른 행동조절 등의 항목에 대해 CAS 검사에서 얻은 점수를 바탕으로 치료과정을 결정하거나 결정하는데 지침이 됩니다. 제공될 교육(Naglieri & Das, 1997; Eryılmaz에서 인용, 2008). 검사 결과는 개별적으로 계산되며 표준 점수는 아동 자신의 결과와 비교되어 특별한 해석이 이루어집니다(Kaufman, 1994; Naglieri, 1993; Sattler, 1982; Ergin 인용).
CAS 테스트, PASS, 지능을 인지적 특성의 범위 내에서 재해석하는 이론에서 도출된 것이다. PASS 이론에 따르면 개인의 인지 활동은 계획, 주의, 동시 및 연속 인지 과정으로 설명됩니다.
계획은 개인의 행동을 프로그래밍, 통제 및 평가하는 것을 포함하는 인지 과정입니다. 그의 마음 (Luria, 1966; Eryılmaz에서 인용)., 2008). 이 과정은 아이가 일상생활의 거의 모든 측면에서 사용하는 중요한 정신적 과정이다. 예를 들어, 하루 동안 해야 할 일을 중요한 순서대로 순위를 매기는 아이의 능력과 그 반대인 경우 대안을 생각하는 능력은 아이의 마음의 계획 활동의 기능성을 보여줍니다. 연속성(Kandemir, 2006에서 인용; Eryılmaz, 2008에서 인용). 주의 집중 과정과 인지 처리 덕분에 아이들은 학교에서 수업과 숙제에 필요한 집중을 제공할 수 있으며, 이는 성공을 가져옵니다. 예를 들어, 이러한 과정을 통해 단어가 결합되고, 관계가 형성되고, 문장이 인식되는 것입니다. 동시에 하나 이상의 자극이 발생하면 이를 보고 해석할 수 있습니다. 이를 통해 불변의 순서로 이해할 수 있습니다. 예를 들어, 이야기가 특정한 순서로 전달되면 의미가 있게 됩니다. 연속적으로 알 수 있는 정신적 활동은 연속적 인지 과정입니다.
CAS 테스트의 하위 단계
CAS 테스트, 전체 규모, PASS(계획, 주의, 동료) 시간 제한, 연속) 및 이 4가지 PASS 프로세스 각각에 대한 3가지 하위 테스트입니다. CAS 테스트는 지능이 아닌 인지 처리의 적절성을 측정합니다. 전체 점수는 개인의 인지 기능의 적절성을 측정하고 개인의 일반적인 인지 상태를 요약합니다. PASS 척도는 계획, 주의, 동시 및 연속 프로세스가 인지적으로 강한지 약한지를 결정하는 데 사용됩니다. 각 인지 과정의 상세한 측정을 제공하는 세 가지 하위 테스트는 다음과 같습니다:
계획 척도 하위 테스트: 숫자 일치, 계획된 코드, 계획된 연결
주의 척도 하위 테스트: 표현 주의력, 숫자 찾기 , 지각 주의
동시 인지 처리 척도 하위 테스트: 비언어 행렬, 언어 공간 관계, 형상 기억
연속 인지 처리 척도 하위 테스트: 단어 시리즈, 문장 반복, 말하기 속도 5분 -7세, 8~17세 문장 관련 문제
CAS 테스트의 활용
CAS 테스트의 주의력, 계획성, 동시성 연속 인지 처리 점수는 아동의 학교에서의 성공 수준과 성과를 보여줍니다. 따라서 시험 응시자와 가족은 자녀의 학교 성공에 대한 정보를 얻을 수 있습니다.
주의력 결핍 및 과잉 행동 장애 진단을 받은 어린이의 수행 능력, 특히 주의력 측정을 통해 진단 평가를 가능하게 합니다. 및 계획 과정.
동시에 사후 인지 처리 및 사후 인지 처리 테스트 결과 아동의 학습 장애 여부에 대한 정보가 제공됩니다.
정신적 지원이 필요한 아동을 식별하고 외상성 뇌손상 아동을 평가하는 데 사용됩니다.
얻은 시험 점수를 통해 사회적 관계 문제나 충동 조절 장애 등 아동의 문제를 감지하고 존재에 대한 정보를 제공합니다. 정서 장애에 대해서는 알려진 바가 없습니다. � 제공합니다.
CAS로 테스트한 인지 프로세스는 기존 지능 테스트보다 더 포괄적인 데이터를 제공합니다. 이러한 이유로 영재의 식별과 평가에 있어서 정확한 결과를 제공한다.
중재 방법
아이가 경험하는 읽기 문제는 낮은 연속 및 동시 인지 활동 점수와 PASS 중재 프로그램(PREP)과 관련이 있습니다. 이 문제에 적용됩니다. PREP 프로그램에서는 단어 해독과 독해 능력 향상을 목표로 하는 '글로벌'과 단어 설명 등의 능력을 키우기 위해 '단어 연상' 방법을 활용하고 있다. 이러한 방법의 목적은 아동이 배운 정보를 일반 대중에게 전달하고 전파하도록 돕는 것입니다. 아이는 활동을 경험함으로써 스스로 부분에서 전체에 도달하는 법을 배웁니다. 이러한 어린이들은 자신을 언어로 표현할 수 있도록 장려되며 이를 통해 계획 과정을 더 쉽게 수행할 수 있습니다.
마지막으로, 또 다른 방법은 교실에서 일반적으로 수행되는 연습을 학습과 같은 인지 활동과 결합하는 것입니다. 그리고 문제 해결은 과목의 향상을 목표로 합니다(Ashman and Conway, 1993a; Ergin 인용).
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