주의력이란 우리 뇌가 일정 시간 동안 하나의 생각에만 집중하고, 외부 자극을 중단하여 하나의 자극에 집중하는 능력으로 정의됩니다. 주의는 우선순위 지정, 대기, 계획 및 구성의 모든 프로세스를 포함하는 일반적인 개념입니다. 자신이 하는 일의 목적을 아는 것은 그 사람이 이 일을 채택하고 소유하며 일에 대한 동기를 부여하는 데 도움이 됩니다. 흔한 상황 중에는 주의가 쉽게 산만해지고 주의를 유지하는 데 어려움이 있습니다.
주의 집중 문제의 원인 중에는 강렬한 자극 흐름(과도한 텔레비전 시청, 과도한 컴퓨터 놀이, 지나치게 많은 장난감)과 같은 환경적 조건이 있습니다. 등).피로감, 잘못된 처벌, 장기간의 질병 등이 관찰될 수 있다.
주의력결핍장애 아동은 두 가지 유형으로 나타난다. 첫째, 이 아이들은 끊임없이 움직이고, 내부적으로 반응하고, 성급하고, 환경의 자극에 개방적이며, 주의가 쉽게 산만해질 수 있습니다. 둘째, 그들은 매우 조용하고, 의욕이 낮으며, 스스로 공상을 하고, 꺼리고 관심이 없습니다. 그들은 부주의하고 무작정 일을 처리합니다.
관심의 측면에서, 주제에 대한 호기심은 주의를 집중시키는 데 도움이 됩니다. 사람들은 자신이 궁금하고 관심이 있는 일을 하는 것을 좋아합니다. 호기심을 불러일으키는 방법은 주제에 대해 스스로에게 질문하는 것인데, 그런 의미에서 물리적 환경을 정리하는 것도 중요합니다. 시끄러운 환경에서 조용한 곳으로 이동해야 합니다. 같은 장소, 같은 시간, 조건, 의자, 침대 등에서 계속해서 일한다. 주의가 산만해질 수 있는 장소는 피해야 합니다. 주제와 관련 없는 물건은 책상에서 치워야 합니다. 주의를 집중시키는 중요한 요소에는 공부에 사용되는 의자가 푹신하지 않은지, 적절한 조명에서 작동하는지, 환경이 너무 뜨겁지 않은지 확인하는 것이 포함됩니다. 다른 사람이 놀고, 즐기고, 쉬는 시간에는 일하지 않도록 주의해야 합니다.
미취학 아동의 주의 집중 시간은 상당히 짧습니다. 따라서 활동이 자주 변경될 수 있습니다. 활동에 대한 어린이의 주의 집중 시간은 연령과 발달 수준에 따라 다릅니다. 연령특성에 맞춰 개발을 완료하였습니다. 미취학 아동은 호기심을 가지고 책의 그림을 하나씩 보고, 닫았다가 다시 펼치며, 다양한 요소에 주의를 집중할 수 있습니다. 하지만 발달 수준이 완성되지 않은 아이는 한두 페이지를 건너뛰고 페이지를 넘기기도 하고, 궁금하지 않으면 닫고 스스로 다른 활동을 찾아볼 수도 있습니다.
가족을 위한 권장 사항,아동의 집중력이 충분하다는 증거 확인 자신의 일을 진지하게 받아들이고 받아들여야 하며, 활동을 완수하기 위해 사랑과 열정, 기쁨으로 노력함으로써 일을 마칠 때 평안과 행복을 준다는 것을 인식해야 합니다.
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비판해서는 안 되며 격려가 되는 연설을 해야 합니다.
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보상을 해야 합니다
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그를 위해 시간을 내야 한다
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자신이 잘하는 분야에 집중해야 한다
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학습 스타일을 결정하고 우선순위를 두어야 합니다.
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컴퓨터, TV 등 적당히 사용해야 합니다
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지침을 짧게 유지해야 합니다
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방해해서는 안 됩니다. 그의 일
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자신의 재능과 관심을 발견하도록 노력해야 합니다
집에서 무엇을 할 수 있나요?
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주의력을 높이는 게임을 할 수 있습니다. 이 게임들; Pictureka, 누구인지 맞춰보세요? , 젠가, 메모리카드, 점핑개구리, 빙고, 크레이지스틱, 쥐덫.
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예스노 게임, 내 손안에 있는 게임, 핫콜드 게임
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쌀, 불구르, 렌즈콩 분류하기
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이야기를 듣고 말하기, 이야기 속에서 질문과 대답 만들기
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설명된 특성에 따라 그림을 만듭니다.
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책이나 잡지에서 동물, 과일, 채소의 그림을 찾아 그림을 만듭니다. 앨범.
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구기 게임, 숨기기 및 찾기.
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연령에 맞는 퍼즐 만들기
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환경 속 사물, 색상, 모양 등 . 특성에 따라 분류합니다. (주방에서 빨간 과일 찾기)
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두 그림의 차이점 찾기
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미로 게임하기
장난? 과잉행동?
학교 또는 어린이집에 다니고 집에서는 아주 개구쟁이라고 불리고 학교에서는 아주 조용하다고 불리는 아이들, 또는 반대로 학교에서는 개구쟁이라고 불리고 집에서는 조용하다고 불리는 아이들은 일반적으로 집에서 원하는 것은 무엇이든 주고 제한을 두지 않는 아이들입니다. 규칙을 배운 적도 없고, 원하는 대로 뭐든지 주는 아이들이 규칙 없이 행동하는 모습을 볼 수 있습니다. 나쁜 행동을 하는 아이는 환경의 영향으로 인해 특정한 행동을 보일 수도 있습니다. 그러나 과잉 행동에는 아이를 또래와 구별하는 몇 가지 상황이 있습니다. 외부자극 없이 과잉행동과 충동성이 나타나는 현상이다. 아이는 앉아야 할 자리에 앉지 못하고, 말을 너무 많이 하고, 건망증이 있고, 환경 적응에 문제가 있습니다. 충동성, 일의 끝을 생각하지 못하는 성격, 조바심, 남의 대화를 듣지 않고 질문하지 않고 끊임없이 이야기하는 성격. 그들은 자신의 충동을 조절하는 법을 배우지 못했기 때문에 마음에 떠오르는 것은 무엇이든 즉각적으로 하고 싶어 하며 이 요청에서 다음 요청으로 건너뛰기를 원합니다.
주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 어린이는 아무리 노력해도 따르지 못합니다. 가족은 한계를 설정하고 그는 실제로 이러한 규칙을 준수하기를 원하지만 어쩔 수 없습니다. , 생각 없이 행동합니다. 또한, 아이가 규칙을 지키고 싶어도 지키지 못하여 사기가 저하되고 우울증에 빠지게 되어 가족과 교사의 반응을 끌게 됩니다. 버릇없는 아이가 모두 과잉행동을 하는 것은 아닙니다.
아이들은 전환기를 겪습니다. 2세 반(2세 증후군)과 4~5세는 전환기입니다. 과도기 동안 과민성, 과민성, 공격성 및 과잉행동이 관찰될 수 있습니다. 우선, 이러한 기간은 일시적이라는 점을 부모가 아는 것이 중요합니다. 아이는 이 기간 동안 자신의 행동과 감정에 대처하기 위해 이렇게 하는 것이므로, 부모가 해야 할 일은 아이에게 이러한 감정을 가르치는 것이다. 정서 교육은 사실 아기가 태어날 때부터 시작되어야 하지만, 너무 늦은 때란 없습니다. 엄마와 아빠는 아이의 표정이나 사건의 과정을 통해 아이가 느끼는 감정을 (단지 관찰 방법을 통해서도) 이해할 수 있습니다. 두 번째 단계는 아이가 자신의 감정을 표현하도록 돕고 이러한 감정에 직면했을 때 무엇을 해야 하는지 가르치는 것입니다. 아이들은 항상 바람직하지 않은 행동을 하게 됩니다. 그러므로 중요한 점은 부모가 자신이 느끼는 감정을 이해하고 이러한 감정에 대해 피드백을 주는 것입니다. 그리고 그들이 항상 그들과 함께 있다고 느끼게 만듭니다.
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