오리엔테이션 과정은 아이들이 학교에 익숙해지도록 하기 위한 것입니다. 학교에 적응하는 과정에서 각 어린이의 다양한 행동을 관찰할 수 있습니다. 대부분의 어린이는 오리엔테이션 기간 이후 학교에 적응하기 시작합니다. 그는 잠시 동안 어머니와 헤어지는 데 대처하는 법을 배웁니다. 그는 그의 어머니가 방과 후에 그를 데리러 올 것이라는 것을 알고 있습니다.
모든 어린이는 학교 적응 기간 동안 불안감을 느낄 수 있습니다. 이 과정은 학부모와 학교의 올바른 태도로 인해 더 쉬워집니다. 몇 달이 지나도 학교에 적응하지 못하는 아이들이 있습니다. 이 아이들은 다른 아이들보다 학교에 적응하는 것이 조금 더 어려울 수 있습니다. 학교 적응이 어려운 아동 그는 어머니를 떠나고 싶지 않고, 어머니를 떠나면 불안해하며, 활동이나 게임을 거부하고, 끊임없이 어머니가 창밖으로 오기를 기다린다. 이 아이들이 다른 아이들과 구별되는 특징은 무엇입니까? 대부분의 어린이는 학교에 익숙해지는데 왜 일부 어린이는 그렇지 않습니까? 학교에 적응하지 못하는 아이들의 특징은 무엇인가요? 이번 글에서는 학교에 적응하지 못하는 아이들에 대해 이야기하겠습니다.
어머니와의 유대감이 불안정한 아이들은 학교 적응에 어려움을 겪습니다.
아이와 아이 사이에 형성된 생물학적, 안전하고 정서적인 관계 인생의 첫 몇 년 동안의 어머니나 간병인. 우리는 이것을 연결이라고 부릅니다. 엄마는 아이가 잉태되는 순간부터 아이를 원하고 설레는 마음으로 기다리는 것이 애착에 중요하다. 아이가 태어난 후에는 다정하게 어루만져 주고, 어루만져 주고, 눈을 마주치고, 먹이를 주고, 기저귀를 닦아 주고, 부드러운 목소리로 말하는 것이 애착의 기본입니다.
애착 유형에는 여러 가지가 있습니다. 이것들; 안정형, 불안정형, 불안/회피형, 불안형/갈등형, 불안정형/무질서형 애착입니다. 애착을 안정 애착과 불안정 애착이라는 두 가지로 간단히 나눌 수 있습니다. 애착이 형성되기 위해서는 시간이 지남에 따라 엄마와 아이 사이에 신뢰가 구축되어야 합니다. 애착은 단지 아이와 부모 사이의 사랑이 아닙니다. 부모는 아이를 달래주고 아이의 필요를 충족시킬 수 있어야 합니다. 안정된 애착이 일어나기 위해서는 부모가 사랑스럽고, 수용적이며, 호기심이 많고, 장난스러워야 합니다. 안정된 애착 속에서 아이들은 어려움에 직면하더라도 대처하고 극복할 수 있다는 것을 압니다. 학교를 시작하더라도 잠시 동안은 이 별거를 감당할 수 있고 어머니가 와서 데리러 올 것임을 알 수 있습니다. 안전하다 애착은 어머니 가족과의 유대 문제일 수도 있습니다. 산모의 산후 우울증이나 출산/산후 중 심각한 외상 경험도 안정 애착을 방해합니다. 안전하지 않은 연결에서; 아이들은 단기적인 이별을 위험으로 여깁니다. 그들은 부정적인 감정에 대처할 수 없습니다. 그들은 위기 상황에 당황합니다. 특히 학교에 대해 제대로 된 설명이 없으면 무서운 곳으로 가는구나 하는 생각이 들 수도 있다.
오리엔테이션 후에도 유치원에 적응하지 못하는 아이들은 주의깊게 관찰해야 합니다. 2~3개월 후에도 아이가 학교에 적응하지 못한다면 원인을 조사해야 합니다. 애착 문제는 대부분의 학교 적응 문제의 기초가 됩니다. 인생의 첫 몇 년 동안 자녀와 어떻게 유대감을 형성하는지 주의 깊게 살펴보십시오. 보안 첨부였나요? 불안정한 애착? 불안정한 애착에서 아이는 당신이 없는 환경에서 위험을 느낍니다. 그는 당황하고 걱정합니다. 다리에 딱 붙어서 떨어지지 않더라구요. 배가 아프기 시작하고 메스꺼움을 느낍니다. 불안이 그의 몸을 강타합니다. 표현을 못하기 때문에 몸이 대신 반응한다. 그는 매일 아침 일어날 때마다 학교에 가고 싶어하지 않습니다. 그의 불안은 밤부터 시작되고 다음 날이 오기를 원하지 않습니다. 그는 "학교"라는 단어를 들으면 불편해집니다. 이 말이 그를 더욱 불안하게 만든다. 학교에 적응하지 못하는 아이가 있다면 이 점을 잊지 마세요.
해결되지 않은 트라우마는 학교 적응에 부정적인 영향을 미칩니다.
해결되지 않은 트라우마는 그 영향이 여전히 진행 중인 끝나지 않은 부정적인 삶의 경험입니다. 아이에게 해결되지 않은 트라우마가 있으면 학교에 적응하는 것도 마찬가지로 어려울 것입니다. 사랑하는 사람을 잃은 아이가 학교에 입학하는 것은 매우 어렵습니다. 그는 자신을 잃을까 봐 나머지 사람들을 떠나고 싶지 않을 것입니다. 왜냐하면 만약 그가 떠나면, 그는 그것을 통제할 수 없을 것이고, 그들도 잃을 수도 있다고 생각할 수도 있기 때문입니다.
떨어지는 것에 대한 두려움이 있는 아이들은 다른 아이들보다 학교에 적응하는 것이 더 느릴 것입니다. 가족 내에서 언어적, 신체적 폭력을 경험한 아동은 학교 적응이 어려울 수 있습니다. 그는 자신이 들어간 새로운 환경에서 사람들을 신뢰하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 학교에서 선생님이나 친구들이 자신에게 해를 끼칠 것이라고 생각할 수도 있습니다. 도둑이 집에 침입한 아이는 학교에 도둑이 와서 자신을 납치할지도 모른다고 생각할 수도 있습니다. 해결되지 않은 트라우마가 해결되지 않는 한, 아이는 또한 자녀가 학교에 적응하는 데 시간이 걸릴 수도 있습니다. 이러한 트라우마는 전문가의 도움을 받아 해결되어야 합니다.
가족의 다양한 태도가 아이를 혼란스럽게 합니다.
아동 발달에는 태도가 가까워야 한다는 말을 들어보셨을 겁니다. 아이들의 행동 문제의 기초는 부모의 양육 태도가 다르기 때문일 수 있습니다. 학교에 적응하는 과정에 있는 아이와 가까운 태도를 갖는 것이 매우 중요합니다. 학교를 시작하기로 결정한 순간부터 집에서의 대화는 아이에게 영향을 미칩니다. 엄마가 “아이는 학교에 가지 말아야 한다”고 말하고, 아빠는 “학교 갈 시간이다. 가야 한다”라고 하면 아이는 혼란스러워할 수 있습니다. 그는 학교에 갈 것인지 말 것인지 사이에서 갈등을 겪을 수도 있습니다. 보호자가 아이와 헤어질 수 없거나 아이가 학교에 가는 것을 원하지 않는 것도 과정에 영향을 미칩니다.
간병인이 두 아이를 키우며 4살 여아를 돌보고 있었습니다. 가족은 아이가 학교를 시작하기로 결정했습니다. 베이비시터는 그녀를 학교에 데려가는 임무를 맡았습니다. 보육교사는 아동과 의존적인 관계를 맺고 있었기 때문에 아동의 학교 적응에 대해 건전한 메시지를 전달할 수 없었습니다. 아이를 학교에 데려다주는 동안 베이비시터는 울고 있었습니다. 보호자와 함께 오리엔테이션을 한 아이는 매우 혼란스러워했습니다. 그는 학교에 익숙해질까 말까 고민했다. 간병인은 울고 있는 그녀를 학교에 남겨두었기 때문에 위험한 환경에 처하게 될 것이라고 생각했습니다. 학교 적응 과정이 지연되는 원인은 보호자의 건강하지 못한 태도로 판단됐다. 그들은 아이를 돌보는 사람에게 몇 가지 메시지를 보냅니다. 보호자는 또한 아이들이 학교에 적응하도록 돕는 데 중요한 역할을 합니다. “오늘은 학교에 가면 안 된다”라는 가족의 말은 아이가 적응하기 어렵게 만듭니다. 아이가 학교에 가는 것을 원하지 않는 조부모/보호자 역시 이 과정에 부정적인 영향을 미칩니다. 일정 연령이 될 때까지 아이를 돌보는 조부모도 개학을 연기할 수 있다. 아이는 학교에서 받는 메시지 때문에 학교에 갈 것인지, 가지 않을 것인지 사이에서 갈등을 겪을 수도 있습니다. 가족이 결정되더라도 조부모님이 아이와 헤어지는 것을 원하지 않고, 학교에 가는 것을 원하지 않아 아이들이 학교 적응에 어려움을 겪을 수 있습니다.
인생의 변화에 주의하세요.
이사, 형제자매 출산, 취학 전 이혼 등의 상황은 적응 과정을 어렵게 만듭니다. 아이는 자신의 삶을 통제할 수 없었다 바쁘고 변화하는 삶 속에서 새로운 환경에 들어가고 싶지 않을 수도 있습니다. 이 과정에서 아이가 학교에 적응하는 데 어려움을 겪는다는 점을 이해하는 것이 필요합니다. 어른들에게도 영향을 미치는 이러한 변화는 어린이의 삶에 더욱 큰 영향을 미칩니다. 학교를 시작하는 것은 아이들에게 큰 변화입니다. 아이들이 동시에 많은 변화에 대처하는 것은 매우 어렵습니다. 일상이 방해를 받으면 누구나 스트레스를 받을 수 있습니다. 자녀의 일상이 방해를 받으면 불안과 긴장을 느낄 수 있습니다. 그렇기 때문에 사전에 변경 사항에 대해 잘 설명하는 것이 매우 중요합니다.
불안한 아이는 학교에 적응하지 못합니다.
아이가 불안하다면 가족 중에 불안한 사람이 있거나 불안한 증상이 있을 수 있습니다. 외상. 동시에 유전적 요인에 대한 우려도 있을 수 있습니다. 부모의 불안이 아이에게 전가되는 경우가 많습니다. 불안한 아이들은 새로운 환경에 들어갈 때마다 위험을 느낄 수 있습니다. 그리고 학교에 대한 불안한 진술이 있으면 그의 불안은 더욱 커질 수 있습니다. 불안해하는 아이를 위로하고 안정감을 느끼게 해주는 것이 매우 중요합니다. 불안한 부모의 불안이 아이에게 그대로 전달된다는 점을 명심할 필요가 있다. 부모가 불안을 조절하고 침착함을 유지하지 않으면 아이들은 스스로를 진정시킬 수 없습니다.
학교는 자극이 많은 새로운 환경입니다. 이 과정은 모든 어린이를 약간 불안하게 만들 수 있습니다. 그러나 불안한 아이들은 이 새로운 환경에 당황할 수도 있습니다. 다른 아이들에 비해 과장되고 폭력적인 행동을 보일 수도 있습니다. 그들은 학교에서 언제든지 나쁜 일이 일어날 것이라고 생각할 수도 있습니다. 엄마와 헤어지면 쉽게 진정하지 못합니다. 그들은 다음 날 학교에 가기를 원하지 않으며 신체적 불편함을 경험하기 시작하고 악몽을 꾸기 시작합니다. 불안한 아이들의 불안 메커니즘은 손상되었습니다. 걱정 대신 두려움을 느낄 수도 있습니다. 아이들의 불안의 원인을 가족이나 트라우마에만 국한해서는 안 됩니다. 유전적 요인의 영향도 잊어서는 안 됩니다. 중요한 것은 불안한 아이를 다루는 방법을 아는 것입니다. 학교에 적응하기 위해 무엇을 할 수 있는지에 초점을 맞추는 것입니다.
이 글에서는; 아이들이 학교에 적응하지 못하는 주된 이유를 설명했습니다. 다음 주에 나는 이 아이들을 위해 무엇을 할 수 있는지에 대한 제안을 쓸 것입니다.
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