자폐증은 오늘날 세계에서 가장 흔한 발달 장애 중 하나입니다.
자폐증의 원인은 완전히 입증되지는 않았지만 생리적 요인에 의한 것으로 생각됩니다.
심리적인 이유보다는요. 대중적인 믿음과는 달리, 이 장애는 IQ 문제와는 별개로 사회적 환경을 이해하고 적응하지 못하는 문제입니다.
자폐증 환자는 사회적 의사소통 능력이 부족합니다. 자폐아의 사회적 환경으로부터 고립되고 분리된 행동은 그들이 지능 이론을 가질 수 있는지에 대한 의문을 제기하게 했습니다.
지능 이론; > 그것은 바로 지능 이론입니다. 다른 사람들이 무엇인가를 알고 있고, 알고 있고, 원하고, 믿고 있다는 것을 아는 것입니다. 자폐 아동에 대한 이 이론의 타당성은 기사에 언급된 Sally와 Anne 실험을 통해 테스트되었습니다. 지능 수준의 효과를 평가하기 위해 정상 및 자폐아 외에도 다운증후군 아동도 포함하여 지능 수준의 영향을 평가했습니다.
대부분의 자폐아동은 정신 지체 또는 일부 자폐 증상을 가지고 있지만 이러한 지능은
정신 지체와 연관되어 있기는 하지만 이러한 정신 지체만으로는 사회 장애를 설명하기에는 충분하지 않습니다
. 실험 결과 놀라운 결과가 나타났습니다. 정신지체아동은
정상아동과 함께 자신이 답할 수 없다고 생각했던 질문(신념질문)에 정답을 제시한 반면, 자폐아동은 이 질문에 오답을 하여 정답을 제시하였다. 답변
처음부터 완료할 권리를 상실했습니다. 반면에, 하나의 실험으로 자폐증 이론과 지능 이론을 조화시키고 설명하려는 노력만으로는 충분하지 않습니다. 또한, 본 실험에서는 실험의 배경을 생략하였다. 예를 들어, Sally와 Anne이 이전에 대리석의 가능한 위치에 대해 이야기했는지는 알 수 없습니다.
그러나 실험을 통해 자폐아는 추론 능력이 없기 때문에 지능 이론을 박탈당한 것으로 나타났습니다. 실험에서 일어난 사건에 대해
>
불충분하지만 보여주었습니다.
3-) 반면에 자폐아에 대한 다른 연구도 있습니다. 이 이론
. 마음 이론을 조사한 많은 연구에서 자폐아의 지능 이론에 대한 잘못된 믿음이 발견되었습니다. 세 가지 과제에 대한 수행은 언어의 형식적 평가와 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
일반 언어(수용 어휘 및 문장 구조)는 지능 작동 이론 수행과 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
, 회귀분석 결과 복문형
지능이론 연산에서 관찰된 성능을 예측하는 유일한 변수는 구조와 관련된 성능인 것으로 나타났다. 더욱이 지능이론과 어휘력 사이의 관계가 연구로 밝혀졌습니다
1995년 Happe가 실시한 연구에서는 다른 그룹과 달리
언어와 이론 사이에는 강한 관계가 있습니다. 그는 자폐증의 지능 이론이 성공한다면 그것은 오직 언어 덕분이라고 주장했습니다. 즉, 다른
아이들이 비언어적 인지 메커니즘을 사용하는 반면, 자폐증이 있는 아이들은 자신의 언어 능력을 사용하여 잘못된 믿음 작업에 대한 해결책을 도출할 수 있습니다
. 1994년 Tager-Flusberg와
Sullivan이 실시한 실험에서 그들은 수용 어휘
레퍼토리가 자폐 아동의 잘못된 믿음 수행과 연관되어 있음을 발견했습니다.
구문은 잘못된 믿음 수행과도 관련이 있으며, 믿음 수행과 강한 관계가 있다고 밝혔습니다. 두 차례의 연구를 진행한 연구진은 첫 번째 연구에서 3~4세의 정상 발달 대상자, 6~22세의 자폐증 대상자, 20세의 정신 지체 대상자를 조사했다. 두 번째 연구에서는 7~20세
그들은 캐릭터의 잘못된 신념과 행동을 설명하는 데 있어 7~20세 사이의 정상적으로 발달하는 개인의 수행 능력을 조사했습니다. 연구 결과에 따르면 자폐 아동의 잘못된 믿음과
캐릭터의 행동을 설명하는 능력은 언어 테스트의 어휘 점수 및
구문 하위 테스트 점수와 관련이 있는 것으로 나타났습니다. Tager-Flusberg와 Anderson
(1991)은 자폐 장애 아동과 다운 증후군 아동의 대화 능력을 연령과 언어에 따라 비교했습니다. 각 어린이로부터 1년에 4번씩 언어 샘플을 채취한 결과, 자폐 장애 아동은 첫 번째 평가에서 다운증후군 아동에 비해 대화 능력 발달 측면에서 더 나빴습니다. 차이가 나타나지는 않지만 언어가 발달함에 따라
자폐 장애 아동은 다운 증후군 아동과 내용 및 의사소통 스타일 면에서 더 다릅니다.
그 결과, 실시된 연구와 얻은 결과에 비추어 볼 때, 자폐아의 지능 이론은 일정한 훈련을 거친 후에 눈에 띄는 수준으로 끌어올릴 수 있음을 보여줍니다
. 이러한 획득은 구조 조정이나
언어 능력 향상을 통해 달성할 수 있습니다. 따라서 언어가 발달에 미치는 영향은 부정할 수 없습니다.
자폐증은 출생 후 2년 이내에 관찰되는 것으로 알려져 있기 때문에
자폐증에 대한 어떠한 이론도 가지고 있지 않습니다. 두 살까지의 마음은 정상적으로 발달한 아이들에 비하면 상상도 못할 일이다.
그러나 시간이 지남에 따라 언어 발달 분야에서 그들에게 제공되는 지원과 훈련에 비추어 볼 때 시간이 지남에 따라 정신 이론도 습득할 수 있을 것으로 생각될 수 있습니다
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