연구에 따르면 성인 흡연자의 80%가 어린 나이에 흡연을 시작했으며, 이 중 30%는 11세에 흡연을 시작했습니다. 흡연을 하는 특별한 이유는 없으나, 낮은 사회경제적 지위, 부정적인 아동기 경험, 정신질환 등이 흡연의 위험요인이 될 수 있는 것으로 알려져 있습니다. 또한, 청소년기 경험에 대한 개방성은 위험 요인이자 흡연을 하는 타당한 이유로 간주됩니다(Yazıcı & Ak, 2006).
흡연의 이유 중 행동 보상은 사람들에게 매력적입니다. 흡연에 대한 행동 조건화, 흡연의 외관 및 냄새는 사람들에게 보람을 줄 수 있습니다. 따라서 니코틴 대체 요법으로 니코틴 결핍이 해소되더라도 행동 특성을 다른 것으로 대체하기는 어렵습니다(Dikmen, 1991).
흡연은 많은 사람들에게 강력한 "파블로프 효과"를 나타냅니다. . 예를 들어, 커피와 함께 담배를 피우는 것, 식사 후에 담배를 피우는 것, 다른 사람이 담배를 피우는 것을 보는 것이 사람들을 촉발할 수 있습니다. 그러나 사회적, 문화적 규범이 흡연을 유발할 수 있습니다. 흡연이 허용되는 야외 장소에 있는 것은 사람들에게 흡연이 허용된다는 메시지를 전달합니다(Bilir, Güçiz & Yıldız, 1997).
스트레스에 대처하는 이유는 흡연에 대한 사람들의 합법화된 행동으로 나타납니다. 사람들은 흡연을 스트레스가 많은 상황에 대처하는 수단으로 생각합니다. 흡연하는 사람들은 지루할 때나 슬플 때, 스트레스를 받을 때 흡연을 하면 마음이 편안해진다고 말합니다(Dilbaz & Apaydın, 2002).
흡연을 하는 또 다른 이유는 체중 유지에 도움이 되기 때문입니다. 연구에 따르면 금연으로 인해 체중이 75% 증가하며, 이 비율은 평균 약 7kg입니다.
흡연과 관련된 심리사회적 요인을 고려할 때 개인은 자신의 체중과 상호 작용해야 합니다. 간병인과 가족은 초기 발달 단계부터 서로 협력하며 이러한 환경에서 학습 과정을 수행하기 때문에 서로 호환됩니다. 또는 호환되지 않는 행동 패턴을 채택합니다. 이 견해의 기초는 Albert Bandura의 "사회 학습 이론"입니다. 이 이론에 따르면 개인이 환경과의 상호작용의 결과로 학습하고 행동이 강화되거나 처벌되는 과정이 제공됩니다. 초기 단계에서 자신과 환경에 대한 정신적 표현의 형성은 그가 모델로 삼는 다른 가족 구성원에 따라 달라집니다. 이와 관련하여, 부적응적인 행동 패턴을 가진 가족 구성원이 있는 것은 어린이가 이러한 행동을 모방할 수 있기 때문에 위험 요인이 됩니다(Bandura, 1989). 알코올 및 약물 남용 장애, 섭식 장애와 같은 보상적, 비적응적 행동을 어린이가 받아들이는 것은 가족 구성원에게 이러한 행동이 존재하는 경우 가능합니다. 청소년기에는 학습 과정에서 가족 구성원의 적극적인 역할이 또래 상호작용으로 대체됩니다. 청소년기의 개인은 또래 의사소통을 통해 학습하고, 같은 방식으로 그룹에 속하려는 동기로 친구들이 나타내는 양립할 수 없는 행동을 모델링하는 것을 관찰할 수 있습니다(Yazıcı & Ak, 2006).
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