팬데믹 사태로 힘든 교육훈련 기간이 끝나고 방학이 시작되면서 성적표에 대한 설렘이 모든 학생들을 사로잡았습니다.
성적표를 받는 동안 행복과 설렘이 가득합니다. 많은 가족들에게 그것은 일부 가족들에게 불행과 슬픔을 야기할 수 있습니다. 성적표 기간이 다가오면서 부모가 예상치 못한 성적을 받았을 때 부정적인 행동은 아이들에게 불안과 불안을 유발할 수 있으며 자아 인식에도 영향을 미칠 수 있습니다. 그러한 상황에 직면했을 때, 아이를 비난하고 비난하는 것은 올바른 접근 방식이 아니며 아이의 기분을 나쁘게 만들 수도 있습니다. 이 과정에서 아이의 긍정적인 측면을 최우선에 두면서, 낮은 성적에 대해 자신감을 잃지 않고 성공하는 것의 중요성과 개선 계획에 대해 이야기할 수 있습니다. 가족의 기대를 아이에게 전달할 때 아이의 연령과 발달 수준에 적합한 지지적인 언어로 아이가 할 수 있는 방식으로 접근하고 전달해야 합니다. 성적표는 자녀의 삶의 성공을 보여주지 않습니다. 가족들은 저학년 이야기를 하면서 해결책을 찾는 이야기도 해야 합니다. 모든 어린이는 다릅니다. 끊임없이 간섭하는 부모가 되는 대신, 아이가 어려움을 겪는 영역에서 내적 동기를 높이는 접근 방식을 취할 때 아이의 자신감은 높아집니다. 가족과 자녀의 의사소통은 학교, 과정, 교육적 성공에만 기초해서는 안 됩니다. 가족은 어떤 상황에서도 아이가 사랑받고, 가치 있고, 받아들여진다는 느낌을 갖도록 해야 합니다. 성적표가 자녀의 인생 성공을 결정하는 유일한 요소로 간주되어서는 안 됩니다. 교육과 훈련은 하나의 과정이며 주기적인 기복이 있을 수 있습니다. 접수된 보고서를 일반화하여 평가해서는 안 됩니다. 평가는 해당 기간 동안 아이의 노력과 성과를 고려하여 이루어져야 합니다. 모든 어린이는 특별하고 독특하다는 사실을 잊어서는 안됩니다.
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