말러에 따르면 분리는 다음과 같이 정의됩니다.
자신과 타인의 차별화를 허용하는 것
개별화는 차별화된 자아를 허용하는 것으로 정의됩니다.
분리와 개성화는 서로를 보완하는 두 가지 발달 과정입니다. 해리는 아이가 어머니와의 공생적 결합에서 벗어나는 것을 의미합니다. 개별화는 아동이 자신만의 독특한
개인적 특성을 가정할 수 있게 하는 성취를 의미합니다. 인간의 아기에게는 생물학적 탄생과 심리적 탄생이 일치하지 않는다.
심리적 탄생은 분리된 개인이 되어 자신의 정체성을 얻는 것으로 정의된다.
아기는 엄마와 하나가 됩니다. 전체적으로 인식한 후 차이를 느끼기 시작합니다
그리고 자신이 별개의 개체라는 초기 지식은 나중에 일관되고 견고한 아기 발달의 기초가 됩니다
성격.
말러와 그의 친구들은 다음과 같이 정상적인 발달 단계를 나열했습니다.
정상 자폐 기간(생후 1개월)
공생기(2~5개월)
>분리-개별기
분리하위기(5~9개월)
적응하위기 기간(9-15개월)
a) 조기 적응 하위 기간
b) 주요 순응 하위 기간
재접근 하위 기간(15 -24개월)
a) 재접근 시작
b) 위기 재접근
c) 위기에 대한 개별적인 해결책
개성의 강화와 감정대상 영속성의 시작(24-36. 개월 이상)
정상 자폐 기간
인생의 첫 달입니다. 이 기간의 주요 기능은 출생 후 상태에서 유기체의 항상성 균형을 보장하는 것입니다. 그는 자신의 몸 밖의 어떤 것도 인식하지 못합니다. 완전히 본능적으로 생활합니다
.
정상 공생 기간
(2~5개월)
이 기간은 두 번째 달부터 다섯 번째 달까지 지속됩니다. '나'와 '내가 아님'은 아직 구분되지 않았습니다.
시간이 지나면서 아이는 무엇이 '즐거운' 것과 '좋은'지, 무엇이 '괴로운' 것과 '나쁜지'를 구별하기 시작합니다. ” 만족감과 즐거운 경험이 신체 외부에서 온다는 사실을 깨달은 자폐기는
공생기로의 전환이 시작되고, 엄마의 보살핌 덕분에 외부 세계에 대한 인식이 점차 높아진다. 이 기간 동안 아기의 관심은 때때로 외부 세계로 향하지만 엄마와 엄마와 관련된 것에 더 집중됩니다. 공생기의 가장 중요한 특징은 '이중결합'으로 엄마와 정서적 유대감을 형성하는 능력이다
(이중결합).
이것이 바로 엄마와 정서적 유대감을 형성하는 능력이다. 모든 인간관계의 기본. 만족스러운 공생 기간은 후속 분리-개별화 기간 동안 어머니로부터 성공적으로 분리되기 위한 전제 조건입니다.
충분한 수준의 공생은 개별화 단계를 밟고 균형 잡힌 '정체감'을 의미합니다.
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이기는 것이 매우 중요합니다.
III. 분리-개별화 기간
분화 하위 기간
5~9개월 사이의 기간입니다.
가장 중요한 행동 중 하나 발현은 가깝고 먼 것을 지각을 통해 주변을 스캐닝하는 것이다.
엄마의 머리카락, 귀, 코를 대고 뒤로 뻗은 채 엄마를 안고 바라보는 것,
또한 지켜보는 것 어머니 이외의 환경은 일반적인 행동입니다. 환경 행동을 스캔하는 것은 아기가 자신의 몸과 엄마의 몸을 구별하는 데 도움이 됩니다.
6개월과 7개월에는 엄마의 몸에 있는 무생물을 만지거나 만지는 방식으로 조사합니다. 보기 시작됩니다.
7개월과 8개월에는 엄마에게서 멀어지기, 엄마 무릎에서 일어나기, 엄마의 무릎에서 일어나기 등의 행동으로 신체적 분리 시도가 시작되는 것이 관찰됩니다. 땅에 내려가서 그 발치에서 놀다
아기는 더 이상 완전히 의존하지 않습니다. 그는 자신의 몸을 사용하여 적극적으로 즐거움을 얻고, 즐거움과 자극을 위해 적극적으로 외부 세계로 향합니다. 아기가 엄마의 얼굴을 알아차리고 알아볼 수 있을 만큼 개별화되면, 다른 사람의 얼굴을 시각적, 촉각적으로 조사하기 시작하고
낯선 사람에게 반응합니다.
공생기의 엄마. 와 좋은 관계를 맺고 있는 아기들은 주로 낯선 사람을 살펴보는 것을 즐깁니다.
.
요약하자면; 분리-개체화의 첫 번째 단계에서 아기는 처음으로 어머니의 품에서 물리적으로 멀어집니다.
에스. 하지만 한편으로는 최대한 엄마의 무릎 앞에 있도록 배려한다
.
운동하위기(9~15개월)
9개월에서 15개월 사이입니다. 초기 연습 하위 기간과 본 연습 하위 기간으로 나누어집니다
. 조기 순응 하위 기간 동안, 기어 다니기, 서기, 기어오르기, 붙잡고 걷기 위해 노력하는 등 엄마에게서 육체적으로 멀어지는 아이의 능력에 대한 첫 번째 징후가 관찰됩니다. 주요 운동 하위 기간에는 두 다리로 자유롭게 걷기 시작했습니다.
분리와 개성 실현을 위한 첫 걸음을 내딛기 위해서는 적어도 세 가지가 서로 연관되어 있습니다
발달이 필요합니다:
1- 신체 분화, 특히 경계감 형성
2- 신체와의 특별한 유대감 형성 어머니
3- 어머니와 친밀한 관계에서 자율적 자아 기관의 성숙과 기능
수련 하위 기간은 어머니의 태도에 따라 달라집니다. 일부 엄마들은 운동, 독립성 및
자율성을 장려합니다. 어떤 사람들은 그것을 차단합니다. 그들은 긴밀한 공생 관계를 유지하거나
아이가 자신의 능력을 넘어서는 일을 하도록 강요하는 것을 선호합니다. 조건이 좋으면
새로운 감각 경험이 맛있는 경험이 되어 아이가 발전할 수 있게 됩니다.
재접근 하위 기간
15~15세 사이입니다. 스물네달.. Mahler et al.(1975)은 획득한 데이터에 기초하여
이 하위 기간을 세 부분으로 나누어 조사하는 것이 적절하다고 판단했습니다.
1- 재접근의 시작
2- 위기에 대한 재접근
3- 위기에 대한 개별적인 해결책(결과적으로 아이의 독특한 패턴과 성격이 형성되고
아이는 이것으로 네 번째 하위 중요도에 들어갑니다.
15개월 이 무렵, 아이가 엄마에게 접근하는 방식은 더 이상 "어쨌든 괜찮아"가 아닙니다.
. 아이는 두 다리로 자유롭게 움직일 수 있고 상징으로 생각하기 시작하면서 자신의 분리성을 더욱 인식하게 됩니다.
새로 습득한 기술과 경험을 어머니와 공유하려는 욕구, 사랑의 필요성, 어머니의 행방에 대한 끊임없는 관심
분명합니다.
이 하위 기간에 아이는 성적 차이를 보기 시작하고 자신의 몸을 인식하게 됩니다.
아이는 점차적으로 보이기 시작합니다. 자신의 몸을 자신의 소유물로 여긴다. 아이는 점차적으로 엄마의 바람이 자신의 바람과 일치하지 않는다는 것과 자신이 엄마와 자주 갈등을 겪는다는 사실을 깨닫는다.
아이는 엄마와 분리되는 느낌 때문에 이를 거부한다. 엄마가 아프다. 넣어주고 싶어. 그는 어머니와 함께 있고 싶은 욕망과 어머니로부터 멀어지고 싶은 충동 사이, 어머니를 기쁘게 하려는 욕망과 어머니를 향한 분노 사이에 갇혀 있습니다.
이러한 분노는 한편으로는 항문기의 특징인 질투와 소유욕으로 인해 발생하고, 다른 한편으로는 해부학적, 성적 차이에 대한 반응으로 인해 발생하며, 특히 여자아이의 경우.
때때로 어머니에 대한 명백한 양가감정과 적대감이 관찰됩니다. 이러한 상황은 아이가 엄마에게 매달리고 때로는 도망가는 태도를 취하면서 일종의 위기로 이어집니다.
극단적인 경우 이러한 행동은 위험의 신호입니다. 초기 발달 시기에 두드러지는 세 가지 주요 두려움이 이 하위 기간에 함께 모여 있습니다:
1. 물건을 잃어버릴 것에 대한 두려움,
2. 대상의 사랑을 잃을 것에 대한 두려움과
3. 거세 불안.
이 기간 동안 어머니는 아이의 양면 감정에 대해 물러서거나 가혹하게 반응해서는 안 됩니다.
그녀는 감정적으로 여유가 있고 일관성 있게 행동해야 하며 동시에 , 아이가 자립할 수 있도록 격려해야 합니다.
부드럽게 밀어주는 것이 특히 중요합니다. 또한, 어머니의 정서적 가용성만큼 아버지와의 관계도 중요해진다.
.
아주 어릴 때부터 사랑의 대상이었던 아버지는 전혀 다른 범주에 속한다. 엄마가 받는 것보다
아이에게 있어 아버지는 더 많은 외부 현실과 성공적인 자율적 기능을 갖고 있는 반면, 어머니는 제한과 방해, 위안의 원천으로 기능합니다.
아이의 양가감정과 퇴행성 경향은 특히 어머니와 관련이 있습니다. 반면에 아버지는 어머니로부터 분리된 강하고 도움이 되는 지지자로 인식됩니다. 이는 아버지-어머니-자녀 관계의 양면성을 완화하고, 아이가 자율적인 발달을 장려함으로써 퇴행 경향에 맞서 싸울 수 있게 해줍니다. 엄마와의 양가적 유대를 해소하고 개성을 갖추는 것 아버지와의 만족스러운 관계는 그에게 매우 중요합니다. 재접근 위기의 해결은 자존감과 자기 연속성의 승인과 발전을 위해서도 중요하다.
D. 개성의 공고화와 정서적 대상 연속성의 시작
24개월에서 36개월 사이에 발생하는 이 하위 기간에는 분리-개별화 측면에서 두 가지 주요 목표가 있습니다.
:
1- 일부 다양한 측면에서 평생의 특성을 지닌 특정 개인으로서의 자질을 획득
2- 대상 영속성을 어느 정도 획득
이 기간에는 3년- 오래된 아이들은 유치원에 갈 준비가 되어 있습니다. 언어소통, 공상, 현실 등 복합적인 인지기능
평가가 나타난다.
반복적인 온건한 반대주의(부정주의)는 이 시대와 정체성의 특징 중 하나이다
>감정발달에 필요한 것 같습니다.
기본적인 신뢰의 환경이 제공되지 않으면 성인이 되어도 자신의 한계를 제대로 알지 못하는 자아로 삶을 이어갑니다.
.
- 그들은 자신만의 감정적 정체성을 가지고 있습니다. 공간을 생성할 수 없고, 주체화될 수 없습니다.
- 항상 다른 사람에게 의존하여 자신을 창조합니다.
-타자에 '따라' 또는 타자에 '에도 불구하고' 항상 자신의 존재를 확립합니다.
-타인을 그 자체로 다른 개인으로 보는 대신, 의존적인 관계를 맺고 행복해지는 '좋은 사람'이거나, 행복을 빼앗기는 적이거나 나쁜 사람이다
그는 자신을 사람으로 본다.
-다른 사람과의 사랑 또는 증오 관계를 발전시킵니다.
-분리와 개별화를 달성하지 못한 사람들에 대한 강한 애착과 소속감
생명이 중요합니다.
-개별화될 수 없는 사람은 의존적인 관계로만 존재할 수 있다.
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