발달 심리학자는 어떤 분야에서 일하나요?
발달 심리학이란 무엇입니까?
발달 심리학은 출생 전부터 무덤까지 개인의 발달 과정을 연구하고 개인의 사회적, 신체적, 정서적, 인지적 발달 과정을 다루는 과학의 한 분야입니다. 문화, 환경, 성격이 개인의 행동에 미치는 영향을 발달시기(유아기, 취학전, 청소년기(초등)기, 청소년기, 성인기 초기, 성인기, 노년기)와 함께 살펴봅니다. 나이에 따라 변화하는 그는 평생 동안 계속되는 변화 과정을 이해하고 이해하려고 노력합니다.
발달 심리학자가 되려면 어떻게 해야 하나요?
발달심리학자로 전문화되려면 4년의 학부과정을 마친 후 발달심리학 석사학위를 취득해야 합니다. 발달 심리학자들은 주로 유치원, 초등학교, 발달이 빠르게 이루어지는 시기로 정의되는 청소년기를 포함하는 터키의 교육 부문에서 일하고 있습니다. 그러나 발달심리사의 직장 생활에는 재활센터, 노인요양원 등의 업무 영역도 존재한다.
발달심리학자는 어떤 분야에서 일하나요?
발달심리학자들은 평생의 모든 발달 시기를 다루지만, 발달이 가장 빠른 시기인 취학 전 시기와 청소년기에 더 많은 연구를 합니다. 이 기간은 개인이 자신을 발견하고 깨닫고, 질문하고, 찾고, 성인을 향한 첫 걸음을 내딛고, 개인의 삶에 영향을 미칠 모든 과정의 토대를 마련하기 시작하는 데 매우 중요합니다. 그/그녀의 인생. 발달 심리학자들도 이 시기를 주의 깊게 관찰하고 관찰과 분석을 통해 필요한 상황에 개입합니다. 이로써 어린이와 청소년이 부모와 함께 진행하면 건강한 발달에 필요한 환경을 조성하는데 앞장서고 있습니다.
발달심리학자들이 자주 활동하는 분야는 다음과 같습니다.
-불안(불안) 장애
-절망과 우울증
- 동기 부여 꿈 게으름과 게으름
-주기적인 발달 문제
-주의력 결핍 문제
-학습 스타일 및 학습 장애
-수면 및 식사 문제
-감정 조절
-시간 관리 문제
-분노 문제
-가정 문제
- 그것 기술 중독(인터넷, 게임, 전화 등)과 같은 문제에 효과적으로 작동합니다.
불안(불안) 장애: 불안(불안)은 아동기부터 노년기까지 모든 연령대의 개인에게 존재할 수 있으며 심리학자들이 자주 연구하는 분야입니다. 그러나 학창 시절의 영향으로 불안 장애는 아동기와 청소년기에 가장 흔한 장애 중 하나입니다. 특히 미취학 아동의 경우 분리불안과 학교불안이 문제가 되지만, 청소년기에는 시험불안, 직업불안, 미래불안, 사회불안 등의 불안 유형을 볼 수 있다. 불안 장애가 있는 개인은 발한, 복통, 배의 울림, 손바닥 땀, 안면 홍조, 기절할 것 같은 느낌과 같은 불만을 표현합니다.
절망과 우울증: 아동기와 청소년기에 흔히 나타나는 또 다른 문제는 절망과 우울증입니다. 절망감은 미래에 대한 부정적인 기대를 포함하며, 교육과정에서 학문적 절망감으로 나타난다. 절망감을 느끼는 개인은 무언가를 할 의향이 없고, 행동을 취할 의지가 없으며, 필요한 동기를 스스로 찾을 수 없습니다. 우울증은 우리가 많은 일을 할 수 없게 만드는 감정 상태입니다. 개인은 불행하고 슬프고 불안하다고 느낍니다. 어떤 행동도 즐겁지 않고, 즐겁지 않아서 하기 싫고, 아무것도 하지 않으면 기분이 나빠지는 악순환에 빠지게 된다. 학창시절 우울증을 겪는 아동·청소년의 경우에도 학교 가기 싫어함, 즐거움 부족, 수면 및 식사 문제, 사회적 관계 즐거움 부족 등의 상황을 볼 수 있는데, 이는 개인이 할 수 없는 상황이다. 행동을 취할 충분한 동기를 찾고 게으름의 문제에 직면하십시오. 원래 미래에 대한 절망, 불안, 내부 및 외부 동기 상실. 학생들의 학업 의욕 상실은 학교생활과 시험에 대한 불안을 동반하므로 이러한 문제가 발생할 경우 초기에 전문가의 상담이 필요합니다.
주기적인 발달 문제: 개인이 발달 기간 동안 겪는 문제는 전문가의 도움을 받는 것이 필요합니다. 말하기 및 언어 문제, 도덕적 발달, 사회성 발달, 성적 발달, 인지 발달, 정서 발달 및 성격 발달은 발달 기간의 범위 내에서 다루는 하위 영역입니다. 자신을 발견하기 시작하는 시기를 포함하는 청소년기를 살아가는 개인은 자신의 성적 정체성, 대인관계, 사회적 가치관과 법칙, 지켜야 할 규칙, 요구사항, 감성지능 등을 발견하기 시작하며, 그리고 이러한 영역에서 발생할 수 있는 문제는 그 사람의 삶 전체에 영향을 미칠 것입니다.
주의력 결핍 문제: 주의 집중 시간과 강도가 개인의 연령에 적합한 시간보다 낮은 상황 . 주의 집중 시간은 연령별로 별도로 고려해야 하며, 5세 아동과 15세 아동의 주의력 능력을 구분해야 합니다. 이 문제 앞에서 아이를 비난하거나 강요해서는 안 됩니다.
학습 스타일 및 학습 장애: 개인마다 학습 스타일이 다릅니다. 다른 아이들도 한 아이가 배우는 방식으로 배울 것이라고 기대해서는 안 됩니다. 학생이 수업을 들으면서 배우는 반면, 학생은 배우기 위해 색연필로 글을 쓰고, 표를 만들고, 그림을 그려야 할 수도 있습니다. 어떤 학생은 큰 소리로 읽을 때 기억이 더 잘 된다고 말할 수도 있고, 다른 학생은 마치 다른 사람에게 설명하는 것처럼 일할 때 가장 잘 배운다고 말할 수도 있습니다. 어떤 사람은 딱딱한 작업을 선호할 수도 있고, 다른 사람은 음악 작업을 선호할 수도 있습니다. 이를 위해서는 아이들이 어떤 학습유형에 속하는지에 대한 필요한 분석이 이루어져야 하며, 학습장애(읽기장애(난독증), 쓰기장애(난서증), 산술장애(난산증), 비언어학습장애)가 있는 경우에는 이에 대한 대책을 세워야 한다. 계정에. 이 과정에서 교사들은 부모와 심리학자는 팀으로 행동해야 합니다.
기술 중독(인터넷, 게임, 전화 등) : 일상생활을 방해하기 위해 기술 기기 및 인터넷을 통제 없이 사용하는 것을 기술 중독이라고 간략하게 설명합니다. 청소년이 스마트폰을 의도한 시간 이상 문제적으로 사용하면 중독의 위험이 높아지며, 이러한 위험에 노출된 청소년은 중독되기 전에 예방의 대상이 되어야 합니다. 이들이 휴대전화를 사용하는 시간을 매력적으로 만드는 주요 요인을 찾아내고, 이들의 공간을 보다 효율적인 공간으로 교체해야 한다. 이 기간 동안에는 금지 및 제한을 두어서는 안되며, 우선 "왜"가 이것을 선호하는지에 대한 답을 찾아야합니다.
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