아이들은 탐색하고 배우려는 타고난 성향을 가지고 있습니다. 학습은 아주 어린 나이에 시작되어 평생 동안 계속됩니다. 태어나는 순간부터, 학교를 시작하기 오래 전부터 아이들은 배우고 탐구하려는 큰 열정을 가지고 있습니다. 그들은 적극적으로 환경을 탐색하고, 의사소통하는 법을 배우며, 주변에서 보는 것에 대한 아이디어를 형성하기 시작합니다. 유치원 기간은 인생의 기초입니다. 이 기간 동안 학습률은 매우 높습니다. 아이가 얼마나 탐색할 수 있는지, 무엇을 배울 수 있는지, 얼마나 빨리 배울 수 있는지는 아이의 환경이 얼마나 도움이 되는지, 아이에게 어떤 기회가 제공되는지와 밀접한 관련이 있습니다. 초기 생활 경험은 아이가 학교, 학습 및 자신의 기술에 대해 발전할 태도를 결정하고 학교 성공에 영향을 미칩니다. 유아원 기간에 긍정적인 경험을 한 어린이는 학교, 학습 및 자신의 기술에 대해 긍정적인 태도를 갖게 됩니다. 아이가 어릴 때 부정적인 경험을 하게 되면, 아이의 교육생활 전체에 영향을 미치는 문제를 겪게 될 수도 있습니다. 취학 전 부정적인 경험을 한 아동은 자존감이 낮고, 학교 생활과 졸업 후 생활에서의 성공률이 낮으며, 행동 문제를 더 많이 보이는 것으로 알려져 있습니다.
교육받을 권리는 다양한 방식으로 침해됩니다. 다른 아이들을 위한 장애물. '4+4+4 교육시스템'으로 이제 막 학교에 입학하는 5~5.5세 아이들에게 다양한 문제가 생기기 시작했다. 어떤 아이들은 학교를 다니지 않기 위해 발달 측면에서 '불충분' 보고서를 받아야 했고, 학교를 시작한 아이들은 적응 문제를 겪었으며, 어떤 아이들은 학업을 시작하는 2학기에 충분한 발달을 보이지 못했습니다. 연필과 글쓰기를 하고 학교를 자퇴해야 했습니다. 터키에서 실시된 연구를 보면 71개 주에서 취학 전 교육이 의무화되었지만 학교를 시작한 어린이, 특히 취약 계층(가난한 가정, 이민자 등)의 어린이는 읽기 및 쓰기 활동이 부족한 것으로 나타났습니다. .) 교육을 중퇴하거나 학습에 어려움을 겪는 경우.
학교를 시작하려면 정신적, 육체적, 정서적, 사회적 "준비"가 필요합니다. 이는 아이가 이해력이 없다는 것을 의미합니다. 학생들이 심리적 어려움을 겪지 않고 쉽고 적절하게 학습할 수 있는 기간으로 정의됩니다. 학교에 입학한다는 것은 단순히 읽고 쓰는 법만 배우는 것이 아닙니다. 이 지점에서; 취학 전 교육은 개인이 일생 동안 습득하게 될 기술의 기초가 취학 전 기간에 마련되기 때문에 중요합니다. 필요한 기술을 습득하여 학교를 시작할 준비가 된 어린이는 기대에 더 쉽게 부응합니다. 초등 교육 준비 범위 내에서 읽기, 쓰기, 수학 연산 수행을 배우는 데 필요한 기술을 습득하는 것은 유아원 교육을 통해서만 달성할 수 있으며 이 시스템의 역사는 불과 15년에 불과합니다. 이러한 상황은 교육에 지장을 초래하는 동시에 어린이의 다른 교육 과정에도 영향을 미칩니다. 유치원 기간에 고려해야 할 문제 중 하나는 아이의 준비 수준입니다. 준비가 이루어지기 위해서는 먼저 성숙과 학습이 이루어져야 합니다. 예를 들어; 6세 어린이가 읽고 쓰는 법을 배울 수 있는 정신적 수준(연령-지능-신경계 조정)을 갖고 있고 그렇게 하려는 의지와 긍정적인 태도를 갖고 있다는 사실은 준비된 발명 수준을 높여줍니다. 취학 전 시기는 아이의 교육 준비는 물론 교육의 시작과 놀이 기간에 있어 매우 중요한 시기이다. 이 과정에서 아이가 가족과 교사 모두의 지원을 받는 것이 중요합니다.
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