취학 전 아동 정신과 의사가 내리는 가장 흔한 진단 중 하나는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)입니다. 미취학 아동의 ADHD 유병률은 약 2~6%입니다. 학교에 가기 전 ADHD 아동의 60~80%는 나중에도 같은 장애를 계속 경험합니다. 이 시기에는 과잉행동과 충동성이 가장 많이 나타납니다. 따라서 이 연령층에서 ADHD로 진단된 아동은 대부분 남성입니다.
취학 전 ADHD 진단 및 치료의 중요성은 무엇입니까?
유치원 기간에 ADHD 증상이 있는 아동은 장래에 수업이나 사회적 관계에서 실패를 경험하게 되며, 문제, 행동 문제 및 추가적인 정신 질환이 발생할 가능성이 더 높아집니다. 따라서 ADHD의 조기 진단 및 개입은 아동의 가족 및 동료와의 관계를 개선하고 낙인/낙인을 방지하며 기타 정신적 문제(자신감 상실, 불안, 우울증)의 발병을 예방할 수 있습니다. 이 기간 동안 ADHD 아동은 파괴적인 행동으로 인해 학교나 보육원에서 퇴학당할 수 있습니다. 이 경우 아이들의 정신적, 사회적, 학문적 발달에 매우 중요한 취학전 교육을 받지 못하게 됩니다. 학교에 다니더라도 ADHD 증상으로 인해 학교에서 기대되는 학업, 사회적, 정신적 성취에서 손실을 경험하게 됩니다.
취학 전 ADHD의 증상은 무엇인가요?
가족들은 유치원 시절 공격적인 행동과 짜증을 경험하는 경우가 많으며, ADHD가 있는 자녀의 고집, 또래 문제, 이동성 문제 등으로 인해 아동 정신과 의사를 찾는 사람들이 있습니다. 유치원 기간에 가장 흔한 ADHD 증상은 다음과 같습니다. 자신의 소원을 미루지 못함, 게임을 빨리 지루함 - 잦은 게임 변경, 말을 많이함, 서투름, 잦은 사고 및 부상, 규칙 준수 어려움, 주의가 필요한 활동 완료 어려움, 다른 어린이를 밀고 때림, 물건 손상, 이동성 , 차례를 기다리기 어려움, 부적절한 장소에서 달리기, 오르기, 수면 저항.
미취학 아동의 ADHD는 어떻게 진단됩니까?
ADHD의 증상은 주의력 부족, 과잉 행동 및 충동성입니다. ADHD가 없는 미취학 아동 이러한 증상은 어린이에게서 어느 정도 나타날 수 있다는 점에서 이 연령대에서는 진단 시 더욱 주의가 필요합니다. 따라서 정신과적 평가 시에는 가능한 한 다양한 출처(가족, 아동, 교사, 지도 서비스, 이전 교사까지)로부터 정보를 얻는 것이 필요합니다. 자궁에서 우리에게 적용되는 순간까지의 과정에서 겪은 어려움과 장애의 증상 경과 및 이를 해결하기 위한 가족의 노력에 대한 자세한 데이터가 수집됩니다. 아동의 정신과 검진에서는 ADHD의 증상을 파악하기 위한 좋은 임상관찰이 이루어지며, 홈스쿨-친구-일상생활 문제에 대한 상호대화, 게임, 연령에 맞는 활동 등을 통해 인지능력을 평가하게 됩니다. 상태. ADHD 증상이 신체적(갑상선 질환, 빈혈 등) 때문인지 다른 정신적 장애(우울증, 불안, 수면 장애) 때문인지 평가됩니다. 신체적 질병이 의심되는 경우, 필요한 건강진단을 요청하거나 관련 전문의에게 의뢰될 수 있습니다. ADHD를 진단하는 데 필요한 신체 검사(혈액 검사, EEG 등)는 없습니다.
ADHD를 진단할 때 가족, 간병인, 교사가 작성해야 하는 양식과 척도가 제공됩니다. 이러한 형태와 규모를 통해 아동에 대한 다양한 사람들의 관찰과 생각에 도달하는 것이 목표입니다. 또한, 추적관찰 시 동일한 양식과 척도를 다시 작성하여 ADHD 증상의 변화와 치료에 대한 반응을 평가한다. 진단, 치료, 추적관찰에 도움이 된다면 심리검사(지능-발달-주의력 수준에 대한 정보 제공)를 적용할 수 있다. ADHD를 진단하기 위해 심리검사를 받을 필요는 없습니다.
ADHD의 진단은 가족과 학교로부터 받은 정보, 정신과 검진 소견, 심리검사 결과, 각종 양식에서 얻은 자료 등을 종합하여 진단합니다. 및 ADHD 관련 척도. .
미취학 아동의 ADHD는 어떻게 치료됩니까?
미취학 아동의 첫 번째 치료 옵션으로 비약물 접근법이 권장됩니다. ADHD 진단을 받았습니다. 가족은 ADHD 증상과 가능한 원인, 치료 옵션, 부작용 및 장애 경과에 대한 심리 교육을 받습니다. 가족은 건강한 방법으로 아동과 의사소통하고, 올바른 행동을 장려하고, 업무대처, 긍정적인 행동 및 기술습득, 학업코칭, 분노관리 등의 문제에 대해 상담을 진행합니다. 치료과정에서는 아동의 문제해결, 분노행동 조절, 부정적 정서 및 경험 대처, 건전한 의사소통 확립을 위한 행동치료 방법을 적용합니다. 학교는 ADHD 아동이 가장 많은 문제를 겪는 영역 중 하나이기 때문에 학교에 연락하고 학교와 교실에서 준비를 하고 교사와 지도 서비스에 알리고 적절한 접근 방식과 태도에 대해 협력합니다.
ADHD가 있는 미취학 아동에게 어떤 경우에 약물 치료가 권장되나요?
ADHD 증상이 중등도 또는 중증인 경우, 행동 치료 방법만으로는 문제를 해결하기에 충분하지 않은 경우, 아동이 부상을 당했거나 다른 사람을 다치게 한 경우, 위험이 있는 경우, 환자가 학교나 친구 환경에서 심각한 적응 문제를 겪고 있는 경우, 언어 및 인지 발달에 부정적인 영향을 미치는 주의력 문제가 있는 경우, 부모가 심각한 대처 능력과 통제가 어려운 경우에는 약물 옵션을 고려합니다. 약물 치료를 시작하기 전에 가족에게 자세한 정보를 제공하는 것이 필요합니다. 이 정보는; 약을 권유하는 이유, 약을 사용하여 어떤 증상을 표적으로 삼았는지, 기대되는 효과, 약과 관련하여 발생할 수 있는 부작용, 부작용이 있을 경우 대처 방법, 약의 치료 기간 등의 제목을 포함해야 합니다.
결과적으로; 학교에 가기 전에 ADHD 진단을 받은 어린이는 장래에 학업, 사회, 심리적 문제를 겪을 위험이 높습니다. 아동 정신과 의사의 정기적인 후속 조치와 치료(비약물 접근법에 우선순위 부여)를 통해 ADHD 증상을 통제하고 손실 가능성을 최소화할 수 있습니다.
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