"네 딸은 마치 꿈을 꾸는 듯 수업 중이다. 내가 질문하면 딸은 말만 하고, 평소에는 매우 조용하고, 내 수업 시간에는 필기도 하지 않는 것을 알 수 있다." BOY가 원하면 막을 수가 없어요."
"BOY에게 여러 번 경고했는데도 BOY가 또 그 뜨거운 찻주전자에 손을 대더군요."
"나는 그래요. 교실에서 눈으로 그를 따라가는 것이 지쳤습니다. "그녀는 주의를 기울이고 있습니다. 그녀는 엄청나게 주의가 산만합니다."
"딸이 학교에서 가방을 몇 번이나 잊어버렸습니까?"
" 나는 딸의 얼굴을 보고 뭔가 설명하려고 노력하지만 딸은 듣고 있지 않은 것 같습니다. 마치 딸이 물리적으로 거기에 있지만 마음이 어디에 있는지 누가 아는 것처럼요. 그런데 가끔 저한테 와서 자기가 듣지 않는 것 같다고 설명을 잘 해주시더라고요.”
“BOY에게 시장에 가서 사겠다고 하면 대답을 가지고 돌아옵니다. 뭘 사야 할지 잊어버렸어요.”
“우리 BOY/BOY에게 체육관에 가라고 했어요. 일주일 동안 쉬고, 한 달 동안 그림을 그리다가 싫증이 났어요. 나는 그가 어떤 일이든 완전히 끝내는 것을 본 적이 없습니다.”
우리가 소비하는 위의 삶에 더해 “변화는 생각에서 시작되어 개인의 삶에 온다”라는 이해를 추가할 수 있는지 궁금합니다. 소비하면서 판단하고 또 판단합니다. 뭔가 추가해볼까요?
우리 주변에는 불안하고, 불순종하고, 버릇없고, 서툴고, 부주의한 아이들을 다른 안경으로 바라보는 모습을 많이 볼 수 있습니다. 특히 유치원과 초등학교 시절에는 이러한 아이들이 개미들 사이에서 솟아오르는 거대한 존재로 인식될 수도 있다. 이러한 인식과 유사하게, 연구는 이 두 기간(유치원 및 초등학교)의 어린이 관심, 능력 및 학습 동기 발달을 기반으로 주의력 기술이 미치는 영향의 크기에 중점을 둡니다. 인지 및 정서적 과정에 부정적인 영향을 미치는 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애(ADHD)와 같은 장애도 이러한 기술의 발달을 방해할 수 있습니다.
의학, 심리학 분야에서 오랫동안 연구가 진행되어 왔지만, ADHD는 원인이 완전히 밝혀지지 않았지만 생물학적 근거도 있는 장애입니다. ukluk로 간주될 수 있습니다. 가장 쉽게 관찰할 수 있는 증상이 과잉행동이기 때문에 사회에서 '과잉행동아'라고도 불리는 에너지가 넘치는 아이들은 비교적 쉽게 눈에 띌 수 있다. 그러나 이 정의의 오해를 불러일으키는 성격을 고려하는 것이 중요합니다. 왜냐면 어떤 아이들은 단지 에너지가 높다는 이유만으로 활동적일 수도 있기 때문입니다.
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똑똑한 아이들은 과잉 활동적입니까?
우리 주변에는 '똑똑한 아이는 과잉행동'이라는 믿음이 있습니다. 그러나 과잉행동은 어린 시절에 증상이 더욱 뚜렷해지는 문제로, 뇌의 주의 행동 중추가 정상적으로 기능하지 못할 때 발생합니다. 이들 어린이 중 일부는 정상적인 지능을 가지고 있지만 일부는 높거나 낮은 수준에서 관찰될 수도 있습니다. 여기서 주목해야 할 점은 지능과 과잉행동, 즉 과잉행동의 관계가 올바르지 않다는 점이다.
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활동적인 아이는 모두 과잉행동을 하는 걸까?
이 질문에 대한 첫 번째 접근 방식은 발달 영역에 대한 것이어야 합니다. 어린 시절은 많은 활동을 관찰할 수 있는 시기입니다. 아동기에서 청소년기로의 전환기는 다른 발달 과정에 비해 상대적으로 성장 활동이 활발한 시기이다. 어린이의 급속한 성장과 그에 따른 호르몬 변화도 마찬가지로 빠르게 발생합니다. 결과적으로 신체에 에너지 축적이 발생합니다. 이러한 축적을 제거하지 못하는 아이는 사회에서 표현되는 '개구쟁이, 개구쟁이'라는 꼬리표에 노출된다. 아이들에게 기대되는 것은 집중적으로 시간을 보내는 학교와 기타 사회적 환경에서 이 에너지를 방출하는 것입니다. 따라서 사람들에게 스포츠와 기타 사회 활동을 유도하거나 자연 속에서 흙과 물을 가지고 노는 것은 심리적, 육체적 건강 모두에 매우 편안하다고 할 수 있습니다. 그러나 반면에 '과다행동'은 정신 질환이므로 추가적인 치료가 필요합니다.
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ADHD의 모든 증상은 동시에 나타납니다. ?
세 가지 주요 하위 측정기준 이를 고려하여 이에 따라 치료 및 심리치료 계획이 수립됩니다. ADHD의 첫 번째 차원에서; 주의력 결핍 증상 외에도 과잉 행동 증상도 있습니다. 특히 6~8세 어린이의 경우 과잉행동과 충동성의 증상이 두드러지기 시작합니다. 과잉행동과 충동성 증상은 2차원에서 증가합니다. 주의력 결핍 증상은 덜 관찰됩니다. 이 아이들은 일반적으로 학교에서 더 나은 성공을 거두지만; 그들의 환경에서 더 많은 적응 문제가 관찰될 수 있습니다. 마지막 차원은 주의력 결핍이 높지만; 과잉행동과 충동성 증상은 덜 관찰됩니다. 이 아이들은 적응 문제가 적습니다. 학교 학업 성취도가 저하되는 것을 볼 수 있습니다. 또한 어린이에게는 명백한 행동 문제가 발견되지 않기 때문에; 부모와 일반적인 환경에서는 이러한 어린이를 "게으르고, 꺼리고, 관심이 없는" 어린이로 받아들입니다.
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치료에 약물을 사용해야 합니까?
ADHD는 생물학적 기반을 갖춘 장애입니다. 우리 아이들이 학업 발달, 삶에서 얻게 될 새로운 역할(직업, 직업, 어머니, 아버지 등)에서 건강한 단계를 밟고, 다음과 같은 성격 장애를 예방하려면 약물 치료와 심리 치료의 균형이 필요합니다. 나중 시대에 보는 것은 바람직하지 않습니다.
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ADHD 증상은 모든 연령대에서 동일합니까?
성장과 발전 과정은 다양한 유형의 요구 사항에 따라 계속되는 순환입니다. 어린 나이에 개인에게 흔히 나타나는 ADHD와 같은 장애의 경우 발달 기간 동안 특정 행동이 관찰될 수 있습니다. 예를 들어, 유아기에는 과도한 울음, 식사 문제, 불규칙한 수면, 불안 등의 증상이 관찰될 수 있습니다. 수면 장애는 취학 전 기간에도 계속됩니다. 또한 불순종, 목적 없는 행동, 자신이 집중하는 직업의 끊임없는 변화, 끊임없이 움직이는 일이 증가하기 시작합니다. 학교가 시작하는 해에 이 시기는 아이가 교실에서 또래를 방해하고 교실에서 주의를 산만하게 하는 등 학교와 전반적인 환경에서 용납할 수 없는 행동을 발달시키기 시작하는 시기입니다. . 청소년기에는 특히 학문적 관심이 필요한 과제에 어려움이 나타납니다. 과잉행동의 강도는 (댄스, 스포츠 등의 활동을 통해) 조절할 수 있으며, 충동성은 위험한 행동으로 발전할 수 있는 길을 열 수 있습니다.
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충동성은 일상 생활에 어떤 영향을 미치나요?
충동성은 개인이 자신을 통제하기 어려울 때, 결과에 대해 생각하지 않고 행동하고 성급하게 행동할 때 발생하는 상태입니다. 이러한 충동적인 행동은 해로울 수 있습니다. 요청을 미루지 못함, 차례를 기다리지 못함, 조급함 등 행동 문제가 발생하는 이유를 밝힐 수 있습니다. 이러한 유형의 행동 문제를 해결하지 못하면 아이는 특히 또래들 사이에서 공격적이고 폭력적이 될 수 있습니다. 이는 부모의 불순종, 울음, 규칙 불순종 등의 행동을 관찰하게 될 수 있습니다.
ADHD 증상에서 고려해야 할 기타 요인
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연구에 따르면 ADHD 진단을 받은 어린이의 어머니에게서 분노, 후회, 자책, 절망감 등의 증상이 증가하면 우울증이 유발되는 것으로 나타났습니다. 그러므로 가족의 화합과 배우자의 균형있고 일관된 부모의 역할은 매우 중요합니다. 일관성 없는 관계는 나중에 아이들에게 성격 분열을 일으킬 수 있습니다.
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2~4세 사이의 아이들은 언어 장애, 불면증, 섭식 장애 등의 증상을 보일 수 있습니다.
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청소년기에 주의력 결핍과 과잉 행동은 분노 폭발, 공격성, 폭력 경향, 사회적 관계 약화와 같은 행동 문제로 바뀔 수 있습니다.
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인지적으로 관찰했을 때; 문제에 대해 생각하고, 다양한 대안을 개발하고, 발생할 수 있는 사건이나 상황에 대한 해결책을 제시하고, 감정을 이해하고, 결정을 내리고, 이를 제어하는 능력이 동료에 비해 지연될 수 있습니다.
부모를 위한 권장 사항
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ADHD 진단을 받은 자녀의 부모는 자녀를 보다 차분하게 대하고 갈등을 피해야 합니다. 파괴적인 상황과 환경의 출현을 방지할 평화와 화해의 분위기를 조성해야 합니다. 이렇게 하면 아이들은 부모가 듣기 싫어하는 "아니오"라는 표현에 덜 직면하게 될 수 있습니다. 갈등이 적은 환경에서는 분노와 같은 부정적인 감정을 덜 느끼는 데 도움이 될 수 있습니다.
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“우리도 어렸을 때 이랬다”, “그 사람 버릇이다” 등 일부 부모의 부인하는 태도는 아이와 가족 모두 진실과 멀어지게 할 수 있다. 마음과 환경에 대한 담론의 진실을 향해 그들을 밀어 넣으십시오. 사실을 부정하는 행동은 아이들에게 일어날 수 있는 새로운 발달의 문을 닫는 원인이 될 수 있습니다.
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아이들의 발달을 결정하는 규칙을 주는 것이 아이에게 더 유익합니다. 한꺼번에 제공하기보다는 체계적이고 점진적으로 학습 환경을 조성하는 것이 가능할 수도 있습니다.
교육자와 교사를 위한 권장사항
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과잉 행동을 보이는 아이들은 자신과 주변 환경에 대해 발달하는 행동을 매우 잘 인식하고 민감하게 반응합니다. 그러므로 교사가 이러한 스타일로 학생들을 사랑하고 자비롭게 행동하는 것이 매우 중요합니다. 아이가 이것을 느낄 때 비슷한 행동을 발달시키는 법을 배울 수 있을 것입니다.
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주의력 결핍 수준이 높은 학생은 교실, 한 장소에 앉아 있는 것을 선호할 수 있습니다. 교사와의 접촉이 쉬운 곳, 맨 앞줄, 창에서 떨어진 곳.
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이 학생들의 일반적인 집중 시간은 약 20분으로 간주됩니다. 그러므로 학생들이 오랫동안 공부하는 것을 목표로 삼는 것은 학업 발전에서 멀어지게 할 수도 있습니다. 아이와 공동으로 결정하여 자주 쉬면서 숙제와 공부시간을 계획할 수 있습니다.
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축구, 수영, 농구, 댄스 등 활동량이 많은 활동에 참여 움직임을 집중적으로 관찰하고, 지원해 줄 수 있습니다.
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아이의 발달 노력을 눈으로 볼 수 있는 것이 중요하며, 눈에 보이는 것을 학생에게 전달하는 것을 소홀히 하지 않는 것이 중요합니다. . 결과에 대해 긍정적이거나 부정적인 피드백을 표현함으로써 학생이 당신 편이라는 느낌을 갖게 할 수 있습니다. 특히
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